Unit6 How do you feel？大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6Howdoyoufeel？大单元（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用描述情感的词汇和句型，提高日常口语交流能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们的情感表达方式，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习策略：通过多样化的学习活动，培养学生自主学习和合作学习的策略，提高学习效率。

4.跨文化意识：让学生认识到情感表达的多样性和丰富性，增强学生的文化包容性和尊重多样性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了一些基本的英语语法和词汇，对一般现在时和现在进行时有一定的了解。他们能够使用简单的句型进行日常交流，但对于描述情感的表达方式可能还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、游戏和角色扮演等活动来学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够迅速掌握新词汇和句型，而部分学生可能需要更多的重复练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述情感时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达自己的感受。此外，对于一些较为复杂的情感词汇和句型结构，学生可能难以理解和运用。此外，由于情感表达具有主观性，学生可能难以在语境中准确判断和使用恰当的情感词汇。因此，教师需要提供丰富的教学活动和实例，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片、情感卡片和表情符号图表。

3.多媒体资源：收集与情感相关的视频和动画，以便于讲解和展示情感的表达方式。

4.教室布置：设置互动讨论区，放置小黑板和磁性白板，便于展示情感词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“DoyouknowhowtoexpressyourfeelingsinEnglish?”来引起学生的兴趣，鼓励学生分享自己如何用英语表达情感的经验。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态和现在进行时的用法，帮助学生回忆相关语法知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的情感词汇和句型，如“happy,sad,excited,tired,bored”等，以及如何将这些词汇融入句子中。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，用英语描述图片中的情感，例如：“Sheishappybecauseshegotanewbike.”（她很高兴因为她得到了一辆新自行车。）

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟在不同情境下表达情感，如在学校、家里或朋友聚会等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个情感词汇，用英语编写一个小故事，展示如何使用这个词汇。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视，给予必要的帮助和指导，确保学生能够正确运用所学知识。

4.实践活动（约20分钟）

-情感卡片游戏：教师分发情感卡片，每个卡片上写有一个情感词汇。学生需要找到与该情感相匹配的图片或表情，并用自己的语言描述为什么这个图片或表情反映了这种情感。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个情境，如生日派对或学校活动，用英语表演出来，并在表演中自然地表达情感。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调情感表达在英语学习中的重要性。

-学生反思：学生分享自己在活动中的收获，讨论如何在实际生活中运用所学的情感表达。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用英语写一篇日记，描述自己一天中的不同情感体验，并尝试使用新学的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源：

-情感词汇表：提供一份包含更多情感词汇的列表，如“frustrated,surprised,anxious,relieved,angry”等，以丰富学生的情感表达。

-情感故事集：收集一些英文小故事，故事中的人物展现出不同的情感，让学生通过阅读学习如何描述情感。

-情感歌曲：推荐一些英文歌曲，歌词中包含丰富的情感表达，如“Happy”byPharrellWilliams或“Don'tStopBelievin'”byJourney，让学生在听歌的同时学习情感词汇。

-情感电影片段：选择一些电影中关于情感表达的片段，让学生通过观看学习如何在现实生活中表达和理解情感。

2.拓展建议：

-情感日记：鼓励学生每天记录自己的情感变化，使用所学的情感词汇和句型，这不仅有助于提高他们的语言能力，还能帮助他们更好地理解自己的情感。

-情感角色扮演：组织学生进行情感角色扮演活动，让他们在不同情境中体验和表达情感，增强他们的同理心。

-情感讨论小组：创建一个情感讨论小组，让学生在小组中分享自己的情感经历，学习如何用英语描述和理解他人的情感。

-情感绘画创作：让学生通过绘画来表达自己的情感，然后将绘画作品与情感词汇和句型相结合，创作成情感故事或诗歌。

-情感电影欣赏：定期组织学生观看情感电影，讨论电影中的情感表达，并鼓励学生在课后写观后感，用英语描述电影中的情感线索。

-情感演讲比赛：鼓励学生准备关于情感的演讲，这不仅锻炼了他们的英语口语表达能力，还加深了对情感的理解和表达。

-情感博客或社交媒体：指导学生创建情感博客或使用社交媒体分享自己的情感体验，通过写作和互动提高英语沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《IFeelGood》这本书是一本适合儿童阅读的情感故事书，书中通过插图和简单的故事情节，展示了各种情感，如快乐、悲伤、愤怒等。学生可以通过阅读这本书，学习如何用英语描述不同的情感，并了解每种情感背后的故事。

-视频资源：《TheFeelingsSong》是一首英文歌曲，通过歌曲的形式，向孩子们介绍了基本的情感词汇和表达方式。学生可以通过观看这个视频，跟随歌曲学习如何用英语表达自己的情感。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展要求：

-学生可以在课后阅读《IFeelGood》，并尝试用自己的话总结每个故事的情感内容。

-鼓励学生记录下自己喜欢的故事，并尝试用英语复述故事的主要情节。

-学生可以画出自己最喜欢的角色的表情，并用英语描述角色的情感状态。

-视频资源拓展要求：

-学生在观看《TheFeelingsSong》后，可以尝试跟随歌曲唱出所有的情感词汇。

-学生可以写下自己最喜欢的情感词汇，并尝试用这个词汇造句，描述一个真实的情境。

-教师可以组织一个小组活动，让学生分组讨论歌曲中提到的不同情感，并分享他们对这些情感的理解。

-综合拓展活动：

-学生可以制作一个情感日记，每天记录自己的情感变化，并尝试用英语描述。

-教师可以提供一些日常生活中的情感情境图片，让学生用学到的词汇和句型来描述图片中的情感。

-学生可以尝试创作一个简单的英语小故事，故事中包含至少三种不同的情感，并用所学的词汇和句型来展示这些情感。

-教师指导与帮助：

-教师可以提供一些额外的阅读材料和视频资源，以供学生选择。

-教师可以通过课堂提问或课后作业来了解学生对拓展内容的理解和应用。

-教师可以设立一个英语角，让学生在课外时间继续练习用英语表达情感，提高他们的口语能力。板书设计①重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,excited,tired,bored,angry,surprised,relieved

-情感句型：Ifeel+形容词；Howdoyoufeel?

②关键词汇：

-形容词：happy,sad,excited,tired,bored,angry,surprised,relieved

-介词：about,with,becauseof

③主要句型：

-Ifeelhappy/sad/excited/tired/bored/angry/surprised/relieved.

-Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/excited/tired/bored/angry/