三年级信息技术下册 我让飞机上蓝天教学实录 华中师大版

三年级信息技术下册我让飞机上蓝天教学实录华中师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我让飞机上蓝天》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年10月18日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的应用。

2.提升学生的计算思维，通过编程活动锻炼逻辑思维和问题解决能力。

3.增强学生的创新精神和实践能力，鼓励学生创作个性化的飞机飞行程序。教学难点与重点1.教学重点：

-理解编程的基本概念，如循环、条件判断等。

-掌握使用图形化编程工具设计飞机飞行路径。

-能够根据设计需求调整飞机的起飞、飞行和降落程序。

2.教学难点：

-理解循环语句在编程中的作用，并能正确应用。

-在复杂的程序中正确使用条件判断语句，以实现飞机的智能飞行。

-解决程序运行中的错误，如逻辑错误和语法错误。

-设计出既符合逻辑又具有创意的飞行程序，需要学生综合运用所学知识。例如，在飞机飞行路径的设计中，学生需要考虑如何让飞机避开障碍物，这要求学生能够理解循环和条件判断的嵌套使用。此外，学生可能会在编写程序时遇到错误，这需要他们具备调试程序的能力，包括阅读错误信息、定位错误位置和修正错误代码。教学资源-软件资源：图形化编程软件（如Scratch、ScratchJr等）

-硬件资源：计算机、投影仪、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校内部教育平台或班级专用学习平台

-信息化资源：与编程相关的教学视频、动画演示、案例教程

-教学手段：互动式教学软件、编程实验手册、学生编程作品集教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和编程视频，要求学生预习编程基础概念，如循环和条件判断。

-设计预习问题：围绕“如何设计飞机飞行路径”设计问题，如“如何让飞机在遇到障碍时改变航线？”

-监控预习进度：通过平台监控学生观看视频的时长和提交的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解编程基础。

-思考预习问题：学生尝试设计简单的飞行路径，记录问题和想法。

-提交预习成果：学生提交笔记和初步设计的飞行路径草图。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习视频和资料，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以飞机飞行视频引入，激发学生对编程的兴趣。

-讲解知识点：讲解编程逻辑，如循环和条件判断在飞行路径设计中的应用。

-组织课堂活动：分组让学生使用图形化编程软件设计飞机飞行路径。

-解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的问题，提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考编程逻辑。

-参与课堂活动：学生分组合作，运用所学知识设计飞行路径。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解编程逻辑。

-实践活动法：通过实际编程活动，让学生掌握编程技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个更复杂的飞行路径，并尝试优化。

-提供拓展资源：推荐相关编程网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据反馈，完成优化后的飞行路径设计。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习更高级的编程技巧。

-反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我学习能力。知识点梳理1.编程基础概念

-编程语言：介绍编程语言的基本概念，如指令、变量、函数等。

-算法：讲解算法的基本概念，包括算法的定义、特性以及算法设计的步骤。

-逻辑结构：介绍顺序结构、选择结构和循环结构的定义、特点和适用场景。

2.图形化编程工具

-编程界面：讲解图形化编程工具的界面布局，包括积木块、代码视图等。

-积木块：介绍积木块的概念，以及如何通过积木块实现程序的功能。

-事件和函数：讲解事件和函数的基本概念，以及如何使用事件和函数来控制程序流程。

3.飞行路径设计

-起飞：介绍飞机起飞的程序设计，包括速度控制、高度调整等。

-飞行：讲解飞行阶段的程序设计，如转弯、上升、下降等。

-降落：介绍飞机降落程序设计，包括速度降低、高度调整、降落时机等。

-障碍物规避：讲解如何设计程序使飞机在遇到障碍物时能够自动调整航线。

4.程序调试

-错误类型：介绍程序中常见的错误类型，如语法错误、逻辑错误等。

-错误排查：讲解如何通过阅读错误信息、调试工具等排查程序错误。

-修改错误：讲解如何修改程序中的错误，确保程序正常运行。

5.编程实践

-编程规范：介绍编程的规范，如命名规范、代码格式等。

-代码复用：讲解如何通过模块化设计提高代码复用率。

-性能优化：介绍如何通过优化程序结构提高程序运行效率。

6.合作学习与交流

-团队协作：讲解团队合作在编程学习中的重要性，以及如何进行有效的团队协作。

-沟通技巧：介绍在编程学习中如何与团队成员进行有效沟通。

-交流分享：讲解如何通过交流分享，提升自己的编程水平。

7.课后拓展

-编程竞赛：介绍编程竞赛的类型、规则和参与方式。

-创新项目：讲解如何结合实际生活，设计具有创新性的编程项目。

-跨学科学习：介绍编程与其他学科（如数学、物理）的结合，以及如何通过编程学习提升其他学科知识。典型例题讲解1.例题一：

飞机起飞时，需要保持一定的速度和高度。请编写程序，使飞机从地面起飞，以每秒增加10米的速度上升到100米的高度。

答案：

```plaintext

当开始时

设置飞机速度为0

设置飞机高度为0

当时间大于等于5秒时

设置飞机速度为飞机速度+10

设置飞机高度为飞机高度+飞机速度

结束时

输出“飞机已起飞至100米高度”

```

2.例题二：

飞机在飞行过程中需要避开一个障碍物。请编写程序，使飞机在距离障碍物100米时开始下降，以每秒增加5米的速度下降，直到安全通过障碍物。

答案：

```plaintext

当开始时

设置飞机高度为1000米

当距离障碍物小于等于100米时

设置飞机速度为飞机速度-5

设置飞机高度为飞机高度-飞机速度

结束时

输出“飞机已安全通过障碍物”

```

3.例题三：

飞机需要按照特定的路径飞行，路径如下：起飞后上升至500米，然后向右转90度飞行100米，接着下降至200米，最后向左转90度飞行50米后降落。

答案：

```plaintext

当开始时

设置飞机速度为0

设置飞机高度为0

当飞机高度小于等于500米时

设置飞机速度为飞机速度+10

设置飞机高度为飞机高度+飞机速度

当飞机高度等于500米且飞机速度等于10米/秒时

设置飞机速度为飞机速度+10

设置飞机方向为向右转90度

当飞机飞行距离小于等于100米时

设置飞机方向为当前方向+90度

当飞机飞行距离等于100米时

设置飞机速度为飞机速度-10

设置飞机方向为当前方向-90度

当飞机高度小于等于200米时

设置飞机速度为飞机速度-10

设置飞机高度为飞机高度+飞机速度

当飞机高度等于200米且飞机速度等于0米/秒时

设置飞机速度为飞机速度+10

设置飞机方向为向左转90度

当飞机飞行距离小于等于50米时

设置飞机方向为当前方向-90度

当飞机飞行距离等于50米时

输出“飞机已安全降落”

```

4.例题四：

飞机在飞行过程中，需要根据风速调整速度。假设风速为每秒增加5米，请编写程序，使飞机在起飞后保持一定的速度，同时考虑到风速的影响。

答案：

```plaintext

当开始时

设置飞机速度为0

设置风速为5

当时间大于等于5秒时

设置飞机速度为飞机速度+10+风速

设置飞机高度为飞机高度+飞机速度

```

5.例题五：

飞机需要在不同的天气条件下调整飞行高度。请编写程序，使飞机在晴天时保持1000米的高度，在雨天时下降至800米的高度。

答案：

```plaintext

当开始时

设置飞机速度为0

设置天气为晴天

当天气等于晴天时

设置飞机高度为1000

当天气等于雨天时

设置飞机高度为800

当飞机高度小于等于800米时

设置飞机速度为飞机速度+10

设置飞机高度为飞机高度+飞机速度

当飞机高度等于1000米时

输出“飞机已调整至晴天高度”

```教学反思今天上了《我让飞机上蓝天》这一课，总体来说，我觉得这节课的效果还不错。孩子们对编程的兴趣挺高的，参与度也蛮高的。但是，在反思的过程中，我也发现了一些问题，下面我就结合实际教学情况，和大家分享一下我的思考。

首先，我觉得孩子们对编程的基础知识掌握得还是不错的。在课前预习环节，我发现大部分学生都能够按照要求阅读资料，并对预习问题进行了思考。在课堂上，当讲解编程逻辑和图形化编程工具的使用时，孩子们能够迅速跟上节奏，这说明他们对编程基础有一定的理解。

然而，在实际操作环节，我发现一些学生在编程过程中遇到了困难。比如，有些学生在设计飞行路径时，对于循环和条件判断的应用不够熟练，导致程序运行出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重编程逻辑的讲解和练习，帮助学生更好地理解和应用这些编程元素。

另外，我还发现，在小组合作环节，部分学生显得有些被动。虽然我鼓励他们积极参与讨论，但有些学生还是倾向于依赖其他同学。这可能是因为他们对编程还不够自信，或者是不够熟悉团队合作的方式。因此，我打算在接下来的教学中，通过更多的实践活动和角色扮演，来培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是有些学生对于编程的错误处理能力较弱。在编程过程中，错误是不可避免的，但如何有效地调试程序，对于