广东省韶关市八年级政治上册 第一单元 塑造自我 1.2 明辨是非（铸就良知的标尺）教学实录 粤教版

广东省韶关市八年级政治上册第一单元塑造自我1.2明辨是非（铸就良知的标尺）教学实录粤教版主备人备课成员设计意图本节课以“明辨是非”为主题，通过案例分析和讨论，引导学生学会正确分辨是非，树立正确的价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。课程内容与课本《粤教版》八年级政治上册第一单元“塑造自我”紧密结合，旨在提高学生的思想政治素养，为他们的成长奠定良好的思想基础。核心素养目标培养学生具备正确的价值判断能力，学会运用道德和法律标准分析问题，增强法治意识和社会责任感。通过案例学习，提升学生的道德素养，促进其形成积极向上的生活态度和良好的社会行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的道德认知和社会常识，对基本的是非观念有所了解。他们可能对法律知识有一定的认识，但深度有限，对于如何在现实生活中运用法律标准进行判断尚缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对道德和社会问题有一定的关注，但兴趣点可能因个人经历而异。学生普遍具备较强的分析能力，能够理解抽象概念，但可能缺乏深度思考。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂道德问题和法律关系时可能遇到困难，特别是在面对现实生活中的道德困境时，他们可能难以作出正确的判断。此外，部分学生可能由于缺乏实践经验，难以将理论知识与实际情境相结合。在课堂讨论中，可能存在意见分歧，学生需要学会尊重不同的观点并达成共识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台、粤教版政治课程资源库

-信息化资源：相关法律法规文本、道德案例库、在线道德辩论平台

-教学手段：视频资料、图片展示、小组讨论、角色扮演、案例分析教学过程设计导入环节：

1.创设情境：播放一段关于青少年在面对道德困境时作出抉择的短视频。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“视频中的人物是如何作出选择的？你认为他们的选择对吗？为什么？”

3.用时：5分钟

讲授新课：

1.引导学生回顾已掌握的道德知识，强调正确分辨是非的重要性。

2.讲解新课内容：法律标准与道德标准的关系、如何运用这些标准进行价值判断。

3.结合案例分析，分析不同情境下的道德选择，引导学生深入理解。

4.强调在现实生活中，如何运用所学知识进行自我保护和社会责任。

5.引导学生思考如何在社会交往中做到明辨是非。

6.用时：10分钟

师生互动环节：

1.针对导入环节中的问题，引导学生发表自己的观点，并进行小组讨论。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.针对学生在讨论中提出的问题，教师进行解答和补充。

4.引导学生思考如何在现实生活中运用所学知识，分享自己的实践经验。

5.用时：10分钟

巩固练习：

1.设计一道关于道德判断的案例分析题，让学生独立完成。

2.学生完成案例分析题后，教师讲解正确答案，并分析错误选项的原因。

3.学生针对案例进行分析，教师点评并总结。

4.用时：10分钟

课堂提问：

1.提问学生：如何理解法律标准与道德标准的关系？

2.提问学生：在现实生活中，如何运用所学知识进行自我保护？

3.提问学生：如何在社会交往中做到明辨是非？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

5.用时：5分钟

创新环节：

1.设计角色扮演活动，让学生模拟现实生活中遇到道德困境的场景，锻炼学生的应变能力和道德判断能力。

2.学生分组进行角色扮演，教师观察并给予指导。

3.学生分享角色扮演的体验，教师点评并总结。

4.用时：10分钟

核心素养能力拓展要求：

1.引导学生思考如何将道德标准内化为自己的行为准则。

2.鼓励学生在日常生活中践行所学知识，树立正确的价值观。

3.引导学生关注社会热点问题，学会运用道德标准进行分析和评价。

4.用时：5分钟

教学双边互动：

1.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考。

2.学生积极参与课堂活动，与教师互动，提高课堂效果。

3.教师关注每个学生的学习情况，给予针对性的指导。

4.用时：5分钟

1.教师总结本节课的主要内容，强调明辨是非的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-道德案例分析集：收集现实生活中发生的道德冲突案例，如诚信、公平、正义等主题，供学生课后阅读和分析。

-法律知识普及读物：推荐适合中学生阅读的法律常识书籍，帮助学生了解基本的法律知识。

-社会热点事件分析：选取近期社会热点事件，分析其中涉及的法律和道德问题，引导学生关注社会现象。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《道德经》、《论语》等经典著作，从中学习古人的道德智慧。

-组织学生参观法院、律师事务所等法律机构，增强学生对法律的认识。

-开展道德辩论赛，让学生在辩论中锻炼思辨能力和表达能力。

-建议学生关注时事新闻，学会从多角度分析问题，提高自己的社会观察力。

-鼓励学生参与志愿服务活动，通过实际行动践行道德原则。

-引导学生进行小组研究，针对特定道德问题进行深入探讨，撰写研究报告。

-推荐学生观看与法律、道德相关的纪录片，如《法治中国》、《道德的力量》等，以直观的方式了解法律和道德的重要性。

-组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，了解不同历史时期的社会道德规范，增强文化自信。

-建议学生参加社区活动，了解社区道德建设，学习如何在社会生活中践行道德。

-鼓励学生撰写道德感悟文章，分享自己的道德思考和成长经历。

-推荐学生阅读心理学、社会学等相关书籍，从不同学科角度理解道德问题。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情境下的道德选择，提高学生的道德判断能力。

-建议学生参加道德讲座，聆听专家学者对道德问题的深入解读。

-鼓励学生参与学校或社区组织的道德教育活动，如道德知识竞赛、道德演讲等，提升道德素养。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对知识点的掌握程度。设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，如“你认为在现实生活中，如何将道德标准内化为自己的行为准则？”

-观察：注意观察学生在课堂上的参与度、表达能力和小组合作情况。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人意见并尊重不同观点。

-测试：在课程结束时进行简短的小测验，检验学生对本节课知识点的理解和应用能力。测试形式可以是选择题、简答题或案例分析题。

-反馈：针对学生的回答和表现，给予及时的反馈和评价。对于正确答案，给予肯定和鼓励；对于错误答案，耐心解释并引导学生找到正确答案。

-问题解决：在课堂上及时发现学生的问题和困惑，通过个别辅导或小组讨论等方式帮助学生解决问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。重点关注学生的解题思路、答案的准确性和书写规范。

-点评：在作业批改过程中，给出具体的点评和建议。对于作业中的亮点，给予表扬；对于存在的问题，提出改进意见。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。鼓励学生在下一次作业中努力提高。

-互动：在课堂上讨论作业中的典型问题，引导学生共同分析并解决问题，提高学生的集体学习能力。

-成长记录：建立学生的作业成长记录，记录学生在学习过程中的进步和不足，为后续的教学提供参考。

3.课堂评价的实施：

-定期进行课堂评价，以便及时调整教学策略。

-在评价过程中，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。

-评价结果与学生的学习成绩相结合，形成综合评价体系。

-鼓励学生积极参与课堂评价，提高他们的自我评价能力。

-课堂评价结果作为教学反思的依据，促进教师不断改进教学方法。

4.作业评价的实施：

-定期检查学生的作业完成情况，确保作业质量。

-对学生的作业进行个性化评价，关注每个学生的学习特点和进步。

-通过作业评价，了解学生的学习难点和薄弱环节，为后续的教学提供依据。

-鼓励学生通过作业评价，反思自己的学习过程，提高学习效果。

-将作业评价结果与学生的日常表现相结合，全面评价学生的学习情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-明辨是非的重要性

-法律标准与道德标准的关系

-如何运用法律和道德标准进行价值判断

②关键词：

-道德困境

-法律意识

-价值判断

-道德标准

-法律标准

③重点句子：

-“明辨是非是塑造自我品质的重要环节。”

-“法律标准是道德标准在法律领域的具体体现。”

-“在现实生活中，我们要学会运用法律和道德标准进行价值判断。”

-“正确分辨是非，不仅是对自己负责，也是对社会负责的表现。”

-“明辨是非需要我们具备良好的道德素养和法治观念。”典型例题讲解1.例题：

问题：小明在上学路上捡到一部手机，他应该如何处理？

分析：这是一个道德选择的问题，涉及诚信和责任。

答案：小明应该将手机交给警察或学校老师，等待失主来认领。这样做既体现了小明的诚信，也表现了他的社会责任感。

2.例题：

问题：小李在考试中看到同桌作弊，他应该怎么做？

分析：这是一个道德判断的问题，涉及正义和诚信。

答案：小李应该拒绝作弊，并提醒同桌不要作弊。如果同桌不听，可以向老师报告，坚持正义和诚信的原则。

3.例题：

问题：小王在学校里看到有人欺负弱小，他应该怎么办？

分析：这是一个道德行为的问题，涉及同情和勇敢。

答案：小王应该勇敢地站出来，帮助弱小，或者报告给老师，用正义的力量维护校园的和谐。

4.例题：

问题：小张在网上看到有人发布违法信息，他应该如何处理？

分析：这是一个法律意识的问题，涉及网络道德和法律责任。

答案：小张应该不传播这些信息，并立即向有关部门举报，维护网络环境的清朗。

5.例题：

问题：小陈在家庭生活中，发现父母之间存在矛盾，他应该如何处理？

分析：这是一个家庭道德问题，涉及家庭和谐和亲子关系。

答案：小陈应该耐心倾听父母的意见，帮助他们沟通，寻找解决问题的方法，维护家庭的和谐与稳定。

补充说明：

-在处理道德困境时，首先要明确自己的价值观和道德标准。

-在作出选择时，要考虑自己的行为对他人和社会的影响。

-在面对道德问题时，要有勇气和智慧，坚持正确的道德原则。

-在现实生活中，道德选择往往需要权衡利弊，但正确的道德原则应该是我们的行为指南。

-道德教育和法律教育相结合，有助于培养学生正确的道德观念和法律意识。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放短视频，孩子们很快就进入了学习状态，对道德困境有了直观的认识。但是，我发现有些孩子对于视频中的问题并没有深入思考，可能是因为视频内容对他们来说太过简单或者不够贴近生活。所以，我打算在今后的教学中，选择更加贴近学生生活的案例，激发他们的思考。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了法律标准与道德标准的关系，并结合案例进行分析。我发现，孩子们对于这个概念的理解还是不错的，但是在实际应用上，他们还是有些困难。比如，在讨论小李作弊的问题时，有的孩子认为小李应该自己作弊，因为这样可以提高成绩。这说明，我们需要在教学中更加注重道德教育，让孩子们明白诚信的重要性。

在师生互动环节，我鼓励孩子们积极参与讨论，发表自己的观点。虽然有些孩子一开始比较害羞，但随着讨论的深入，他们逐渐放开了自己。这让我感到欣慰，但也意识到，我们需要创造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让每个孩子都能勇敢地表达自己。

巩固练习环节，我设计了案例分析题，让孩子们在实践中运用所学知识。从他们的答案来看，大部分孩子能够正确分辨是非，但在分析问题的深度和广度上还有待提高。我会在今后的教学中，增加一些更具挑战性的案例，让孩子们在思考中成长。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，引导孩子们深入思考。我发现，孩子们对于