8 古诗二首 登鹳雀楼 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

8古诗二首登鹳雀楼教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：统编版语文二年级上册

章节：古诗二首

内容：《登鹳雀楼》一诗，通过描绘鹳雀楼的高耸和远眺的景象，引导学生体会古诗的意境美，激发学生对传统文化的兴趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字积累与建构、文化自信与审美创造等核心素养。学生通过学习《登鹳雀楼》，能够积累古代诗歌的词汇和表达方式，增强语感；同时，通过感受诗歌意境，提升审美鉴赏能力，培养对中国传统文化的自豪感和认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备一定的汉字认读能力，能够阅读简单的句子，并理解基本的故事情节。在之前的学习中，他们接触过一些简单的古诗，对诗歌的形式和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化内容表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过朗读和背诵来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察诗歌的排版和字词来理解内容；而另一部分学生可能更偏向听觉学习，通过反复朗读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难，因为古诗往往蕴含着丰富的文化背景和抽象的情感。此外，二年级学生的词汇量有限，可能会在理解一些生僻字词时遇到障碍。同时，对于诗歌中的对仗和押韵等修辞手法，学生可能需要教师引导才能更好地理解和欣赏。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、音响设备、古诗朗诵音频资料。

2.课程平台：统编版语文二年级上册电子教材、在线教育资源平台。

3.信息化资源：古诗《登鹳雀楼》的动画演示、相关的图片素材、诗歌背景介绍的视频资料。

4.教学手段：古诗卡片、绘画工具、故事情境模拟道具。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示鹳雀楼的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别的地方？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的古诗，提问：“我们之前学过哪些古诗？它们有什么特点？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《登鹳雀楼》这首古诗的背景、作者和诗句含义。

2.举例说明：教师通过动画演示，展示鹳雀楼的高耸和远眺的景象，帮助学生理解诗句中的意象。

3.互动探究：教师提问：“这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？”引导学生讨论并分享自己的看法。

三、朗读指导（约10分钟）

1.教师示范朗读《登鹳雀楼》，注意节奏、韵律和情感表达。

2.学生跟读，教师指导学生注意诗句的停顿和语气。

3.学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发古诗卡片，让学生分组背诵《登鹳雀楼》。

2.教师指导：对于背诵过程中出现的问题，教师及时给予指导和帮助。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些关于鹳雀楼的故事或传说？”引导学生分享相关知识。

2.教师展示鹳雀楼的历史图片，介绍其建筑特点和文化价值。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调古诗的意境美和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

七、课后作业

1.学生回家后，与家长一起背诵《登鹳雀楼》。

2.学生收集关于鹳雀楼的相关资料，下节课分享。

八、板书设计

1.《登鹳雀楼》

2.作者：王之涣

3.诗句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

九、教学反思

1.教师根据学生的课堂表现，反思教学效果，调整教学方法。

2.教师关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代诗歌的发展历程：介绍古代诗歌的起源、发展以及不同时期的代表诗人及其作品，如唐诗、宋词等。

-中国古代建筑文化：探讨中国古代建筑的特点，特别是楼阁建筑的历史和文化意义，可以结合《登鹳雀楼》中的楼阁文化进行讲解。

-王之涣生平及其作品：介绍王之涣的生平事迹和主要作品，帮助学生了解诗人及其创作背景。

-自然景观与人文景观的结合：通过《登鹳雀楼》中的自然景观描写，引导学生关注自然与人文的和谐共生。

2.拓展建议：

-诗歌背诵与创作：鼓励学生在课后尝试背诵《登鹳雀楼》及其他古诗，并尝试创作简单的诗歌。

-故事讲述与表演：学生可以分组，根据《登鹳雀楼》的内容，进行故事讲述或角色扮演，增强对诗歌的理解和记忆。

-书法练习：学生可以通过学习《登鹳雀楼》中的诗句，练习书法，感受汉字的美感。

-美术创作：学生可以画出《登鹳雀楼》所描绘的景象，或者根据诗句创作一幅画，提高审美能力。

-研究性学习：学生可以以小组形式，研究《登鹳雀楼》所在的历史时期背景，了解当时的社会风貌和文学特点。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨古诗的魅力，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观当地的历史建筑，如楼阁、古塔等，实地感受古代诗歌中的景象和意境。七、教学反思今天上了《登鹳雀楼》这一课，总体来说，感觉课堂氛围比较活跃，孩子们的参与度也较高。但同时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过图片展示鹳雀楼，激发了学生的兴趣，让他们对这首古诗有了直观的认识。在回顾旧知的时候，我发现学生们对古诗的韵律和形式已经有了一定的了解，这让我感到欣慰。但是，我也注意到有些学生对于古诗中的生僻字词还是不太熟悉，这需要在今后的教学中加以注意。

在朗读指导环节，我注意到学生们在跟读的时候，对于诗句的节奏和停顿掌握得还不错，但在分组朗读时，部分学生还是有些紧张，不敢大声朗读。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生敢于表达自己，提高他们的自信心。

巩固练习环节，我让学生们分组背诵古诗，并进行了个别指导。我发现，通过这样的实践，学生们对古诗的记忆更加深刻。但同时，我也发现了一些学生对于诗句的理解还不够到位，这需要在今后的教学中加强。

在拓展延伸环节，我让学生们分享关于鹳雀楼的故事，这让他们对古诗的背景有了更深入的了解。在这个过程中，我也发现了一些学生对于历史文化的兴趣，这让我感到很鼓舞。

1.重视学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的学习需求，设计不同的教学策略。

2.增强课堂互动，引导学生积极参与。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的学习兴趣。

3.加强古诗的教学，注重培养学生的文学素养。通过阅读、背诵、创作等方式，让学生在实践中感受古诗的魅力。

4.关注学生的情感体验，鼓励他们敢于表达自己。提高他们的自信心，为他们的终身发展打下坚实的基础。

我相信，只要不断反思、总结和改进，我一定能够在教学中取得更好的成果。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《王之涣诗选》，选取《登鹳雀楼》以外的王之涣诗作，让学生进一步了解诗人的创作风格。

-视频资源：《鹳雀楼的历史与文化》纪录片片段，通过视频了解鹳雀楼的历史背景和文化价值。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择《王之涣诗选》中的任意一首诗进行阅读，并尝试用自己的话解释诗句的含义，记录下自己的阅读感受。

-视频资源：观看纪录片片段后，学生可以写一篇观后感，描述自己对鹳雀楼以及古代楼阁建筑的认识和感受。

-古诗创作：鼓励学生模仿《登鹳雀楼》的格式和意境，创作一首自己的小诗，可以是描绘家乡美景，或是表达对未来的憧憬。

-词语积累：学生可以收集《登鹳雀楼》中的生僻字词，查阅字典了解其含义，并尝试在日记或作文中使用这些词语。

-亲子活动：家长可以陪伴孩子一起阅读古诗，讨论诗歌中的意象和情感，增进亲子间的交流和理解。

教师指导：

-教师可以推荐一些适合二年级学生的诗歌阅读材料，帮助学生选择合适的拓展内容。

-对于学生在阅读和创作过程中遇到的疑问，教师可以提供解答，或者组织小组讨论，共同解决问题。

-教师可以鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，将诗歌中的意象和情感表现出来，提高他们的艺术素养。

-教师可以定期收集学生的拓展成果，如诗歌创作、观后感等，并在课堂上进行分享，激发学生的学习兴趣和创作热情。板书设计①本文重点知识点：

-《登鹳雀楼》

-王之涣

-古诗

-意境美

②重点词句：

-白日依山尽，黄河入海流。

-欲穷千里目，更上一层楼。

③板书结构：

-课文标题：《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-诗句：

-白日依山尽，黄河入海流。

-欲穷千里目，更上一层楼。

-诗歌大意：

-描绘了鹳雀楼的壮丽景象。

-表达了诗人对远方的向往。

-学习目标：

-理解诗句的含义。

-感受古诗的意境美。

-积累古诗词的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗《登鹳雀楼》的内容表现出浓厚的兴趣。在朗读环节，大部分学生能够正确地朗读诗句，并注意到了诗句的节奏和停顿。但在一些细节上，如生僻字词的读音，仍有部分学生需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的意境和情感表达展开讨论，并能够提出自己的观点。在展示环节，每个小组都能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对古诗《登鹳雀楼》的基本内容有了较好的掌握，能够正确地背诵诗句，并理解诗句的含义。但在对诗句进行解释时，部分学生对于诗歌中的一些意象和修辞手法理解不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习评价表，对自己在课堂上的表现进行了反思。同时，他们也对同伴的表现给予了评价，提出了改进建议。这种自评与互评的方式有助于学生更好地认识自己的学习状态，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-针对学生在朗读和背诵方面的进步，教师给予了积极的反馈，鼓励他们继续保持。

-对于在讨论环节中表现出色的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们在今后的学