2024秋八年级物理上册 第4章 光的折射 透镜 第一节 光的折射教学设计3（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第一节光的折射教学设计3（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋八年级物理上册第4章光的折射透镜第一节光的折射

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究光的折射现象，使学生能够观察并记录光路变化。

2.培养学生的科学思维，引导学生运用几何光学原理分析光的折射规律，理解折射现象的本质。

3.强化学生的探究意识，鼓励学生在实验过程中提出问题、解决问题，提高科学探究能力。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和合作实验，使学生学会与他人分享观点、共同进步。三、学情分析八年级学生对物理学科的学习兴趣普遍较高，但他们对光学知识的理解还处于初步阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的几何知识基础，能够理解直线、平面等基本概念，但对于光的传播、折射等光学现象的理解还不够深入。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，他们在进行实验时往往缺乏细致的观察和记录，对实验现象的解释也较为简单。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但部分学生可能因为对物理实验的陌生感而表现出一定的畏难情绪。他们的合作交流能力参差不齐，部分学生在小组讨论中能够积极发言，而部分学生则较为沉默。在行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但个别学生可能存在注意力不集中、做小动作等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在学习光的折射时可能会因为对实验现象的观察不够细致而难以理解折射规律。其次，由于实验操作能力的不足，学生在进行实验时可能会遇到困难，影响实验效果和结论的准确性。此外，学生的合作交流能力不足可能会限制他们在小组讨论中的参与度和学习效果。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的这些特点，设计符合学生认知水平的实验和活动，引导学生通过观察、实验、讨论等方式深入理解光的折射现象，同时注重培养学生的实验操作能力和合作交流能力，以提高他们的物理学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解光的折射基本原理，帮助学生建立初步的概念框架。

2.实验法：设计简单的折射实验，让学生亲自动手操作，观察和记录光路变化，加深对折射现象的理解。

3.讨论法：组织学生讨论实验结果，引导学生分析折射规律，培养他们的科学思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示光的折射动画，直观展示光路变化，激发学生的学习兴趣。

2.实验器材：准备不同形状的透镜和光源，让学生通过实际操作体验光的折射现象。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行光的折射实验，提高学习效率和趣味性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕光的折射课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“光在不同介质中传播的速度如何变化？”“折射角与入射角有何关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光的折射基本概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示光在不同介质中传播的图片或视频，引出光的折射课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光的折射定律，结合实例帮助学生理解折射角和入射角的关系。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作观察光的折射现象，并记录实验数据。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察现象，记录数据，分析结果。

提问与讨论：针对实验中的疑问或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光的折射定律。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握光的折射现象。

合作学习法：通过小组实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于光的折射的计算题和应用题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如物理实验教程、光学原理科普等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误原因并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，尝试解决一些生活中的光学问题，如如何通过透镜改变物体的成像等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的光的折射知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

在本节课中，重难点主要体现在学生对光的折射定律的理解和实验操作能力的培养。为了突破这些重难点，教师通过设计预习问题引导学生自主思考，通过实验活动让学生在实践中掌握折射现象，并通过小组讨论和合作学习培养学生的科学探究能力和团队合作精神。课后作业和拓展资源的设计旨在巩固知识点，提高学生的应用能力和解决问题的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）光的折射现象：介绍光的折射原理，包括斯涅尔定律，以及光从一种介质进入另一种介质时的折射角变化规律。

（2）透镜类型及成像原理：介绍凸透镜和凹透镜的基本类型，以及它们在不同情况下的成像原理，如放大镜、望远镜、显微镜等。

（3）光的色散现象：介绍光通过棱镜时产生的色散现象，以及色散与光的波长、折射率的关系。

（4）光的反射与折射在实际应用中的例子：介绍光学元件在实际应用中的例子，如光纤通信、光学传感器、激光切割等。

2.拓展建议：

（1）光的折射实验：

-设计一个简单的折射实验，让学生观察光在不同介质中的传播情况，并记录数据。

-引导学生利用白纸、水、透明塑料瓶等材料，模拟光在不同介质中的折射现象。

（2）透镜的成像原理：

-通过制作简单的凸透镜和凹透镜，让学生观察不同类型的透镜成像情况。

-引导学生利用手机或相机，拍摄透镜成像的照片，分析成像特点。

（3）光的色散实验：

-利用三棱镜和激光笔，进行光的色散实验，让学生观察光的色散现象。

-引导学生通过实验，了解色散与光的波长、折射率的关系。

（4）光学元件在实际应用中的例子：

-组织学生观看有关光纤通信、光学传感器、激光切割等领域的科普视频，了解光学元件在实际应用中的重要作用。

-引导学生收集有关光学元件应用的信息，如相关产品、技术发展等。

（5）光的折射与实际生活中的应用：

-引导学生观察生活中常见的折射现象，如水池中的倒影、透过玻璃看到的物体变形等。

-引导学生思考光的折射在生活中的应用，如眼镜、望远镜、显微镜等。

（6）拓展阅读：

-推荐有关光学原理的科普书籍，如《光学原理》、《光的秘密》等。

-引导学生阅读有关光学发展的历史，了解光学领域的重大发现和科技进步。七、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“光的折射”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造对于学生的学习兴趣至关重要。在本次教学中，我尝试通过引入生活中的实例，如水池中的倒影、透过玻璃看到的物体变形等，来激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生对这些实例的关联性理解不够深入，导致他们对光的折射现象的兴趣不够浓厚。因此，我计划在未来的教学中，结合更多与学生生活紧密相关的实例，如眼镜、手机屏幕等，让学生在实际情境中感受光的折射现象，从而提高他们的学习兴趣。

其次，实验环节是本节课的重点。在实验过程中，我发现部分学生在操作上存在困难，如调整光源、观察折射现象等。这可能是由于他们对实验器材不够熟悉，或者实验步骤不够清晰。为了解决这个问题，我打算在课前准备阶段，详细讲解实验步骤，并制作实验操作视频，让学生在课前熟悉实验流程。同时，在实验过程中，我会加强对学生的个别指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

此外，课堂讨论环节也暴露出一些问题。在讨论光的折射定律时，部分学生对于折射角和入射角的关系理解不够透彻。为了提高学生的理解能力，我计划在讲解过程中，结合具体的几何图形，如三角形，帮助学生直观地理解折射角和入射角的关系。同时，我会鼓励学生在讨论中提出问题，引导他们通过思考和讨论解决问题。

在教学评价方面，我发现部分学生的作业质量不高，可能是由于他们对课堂内容的掌握不够扎实。为了提高学生的作业质量，我计划在布置作业时，增加一些与实际应用相关的题目，让学生在实际问题中运用所学知识。同时，我会对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助他们查漏补缺。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。在本次教学中，我发现部分学生的动手能力较强，而部分学生则相对较弱。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，设计不同难度的实验和练习，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。八、板书设计①光的折射基本概念

-折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

-折射率：描述光在不同介质中传播速度差异的物理量。

②折射定律（斯涅尔定律）

-折射定律公式：n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)

-n1：第一介质的折射率

-θ1：入射角

-n2：第二介质的折射率

-θ2：折射角

③折射现象

-临界角：当入射角等于临界角时，折射角为90度。

-全反射：当入射角大于临界角时，光不会进入第二介质，而是完全反射回第一介质。

④透镜类型及成像原理

-凸透镜：会聚光线，形成实像或虚像。

-凹透镜：发散光线，形成虚像。

⑤光的色散现象

-色散：光通过棱镜时，不同波长的光折射角度不同，导致光分解成光谱。

-色散公式：dλ/dλ'=(n2-n1)/n1

⑥光的折射在实际应用中的例子

-光纤通信：利用光的全反射原理，实现高速数据传输。

-光学传感器：利用光的折射和反射原理，检测物体的形状、位置等。

-激光切割：利用激光的高能量和精确控制，切割材料。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性解决。以下是我对“光的折射”这一节课的课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂教学中，我通过提问的方式检验学生对光的折射知识的掌握程度。例如，我会问：“当光线从空气进入水中时，入射角和折射角哪个更大？”或者“为什么光纤通信能实现高速数据传输？”通过这些问题，我可以了解学生对基本概念的理解程度。同时，我也会鼓励学生提问，这样可以激发他们的学习兴趣，并让我知道他们在哪些方面存在困惑。

2.观察评价

在实验环节，我会仔细观察学生的操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行。例如，在观察光通过不同介质时的折射现象时，我会注意学生是否能够正确调整光源和观察角度。通过观察，我可以评估学生的实验技能和观察力。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会关注学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，在讨论光的折射定律时，我会注意学生是否能够正确运用公式，以及他们是否能够与其他成员有效沟通和协作。这样的评价可以帮助我了解学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.实验报告评价

学生在实验结束后需要提交实验报告，我会对报告的内容、格式和完整性进行评价。报告应包括实验目的、步骤、观察结果和分析等部分。通过评价实验报告，我可以了解学生对实验过程的理解和掌握程度。

5.课堂测试评价

为了全面评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容涵盖光的折