第五单元《习作例文：小站》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版VIP

第五单元《习作例文：小站》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：统编版六年级上册语文

内容：第五单元《习作例文：小站》

本课要求学生通过阅读《小站》这篇习作例文，学习作者的观察方法、描写技巧和表达情感的方式。重点在于培养学生观察生活、抒发情感的能力，提升学生的写作水平。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和审美情趣。通过阅读《小站》习作例文，学生将提升对生活细节的观察力，增强语言表达的准确性和生动性，培养对文字美的感知和鉴赏能力，同时锻炼独立思考和批判性思维能力，形成积极向上的人生态度和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.观察方法的学习：引导学生学习作者如何细致观察小站的环境和人物，提炼重点细节。

2.描写技巧的掌握：使学生理解并模仿作者的描写手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。

难点：

1.情感表达的共鸣：让学生理解作者对小站的情感，并学会将自己的情感融入写作中。

2.个性化表达：鼓励学生在模仿的基础上，发展自己的写作风格，实现个性化表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师示范，帮助学生掌握观察和描写的方法。

2.引导学生通过情感体验和角色扮演，激发情感共鸣。

3.鼓励学生多阅读、多写作，通过不断的练习，逐步形成自己的写作风格。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、打印设备。

2.课程平台：班级网络教学平台，用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：课文原文、作者介绍、相关图片、视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、图片展示、视频播放、小组讨论、写作指导。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文——《小站》。在上课之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下你们心中的一处小站，它可能是一个火车站，也可能是一个渡口，或者是一个小镇上的小站。现在，请你们用笔在纸上画出你心中的这个小站，并写下你对它的第一印象。准备好了吗？现在开始。

（学生画出心中的小站，教师巡视观察）

同学们，大家画的小站都很生动，有的小站周围是青山绿水，有的小站充满了人间烟火气。现在，我们来交流一下你们的心得吧。

（学生分享自己的作品和感受）

二、整体感知课文

1.朗读课文

（学生朗读课文）

2.初步了解课文内容

课文讲述了一位老战士在火车站送别战友的故事。老战士对小站有着深厚的感情，他通过对小站的描写，表达了对战友的思念和对战争的回忆。

3.引导学生找出课文中的重点句子和段落

（教师引导学生找出重点句子和段落）

三、深入分析课文

1.分析作者观察方法

同学们，课文中作者对小站的描写非常细腻，那么作者是如何观察的呢？请大家仔细阅读课文，找出作者观察的方法。

（学生找出作者观察方法）

2.分析作者描写技巧

（学生举例说明）

3.分析作者情感表达

课文中，作者通过对小站的描写，表达了对战友的思念和对战争的回忆。请同学们谈谈你对作者情感的理解。

（学生表达对作者情感的理解）

4.小组讨论：课文中的小站对你有什么启发？

请同学们以小组为单位，讨论一下课文中的小站对你有什么启发，并分享你们的观点。

（学生小组讨论）

四、巩固练习

1.请同学们仿照课文，以“我的小站”为题，写一篇作文。要求描写细致，情感真挚。

2.朗读课文，并尝试用自己的话概括课文的主要内容和作者的思想感情。

（学生写作和朗读）

五、课堂小结

今天，我们学习了课文《小站》，通过阅读和分析，我们了解了作者对小站的观察方法、描写技巧和情感表达。同时，我们也感受到了作者对战友的思念和对战争的回忆。希望同学们在今后的学习中，能够多观察生活，用心感受，用文字表达自己的情感。

（教师总结）

六、课后作业

1.完成作文《我的小站》。

2.阅读课文相关资料，了解作者的创作背景。

3.下一节课我们将进行小组讨论，请同学们准备好自己的观点和看法。

（教师布置作业）

七、课堂总结

今天我们通过学习《小站》，了解了作者对小站的观察方法、描写技巧和情感表达。同学们在课后要认真完成作业，并在小组讨论中积极分享自己的观点。希望大家在今后的学习中，能够不断提升自己的观察力、表达力和写作水平。

（教师总结）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《小站》作者生平及创作背景介绍：通过查阅相关资料，了解作者的生活经历、创作风格以及《小站》的创作背景，帮助学生更好地理解课文内容。

-火车站的历史与文化：收集关于火车站的历史资料，包括火车站的发展历程、建筑风格、文化内涵等，让学生了解火车站的社会意义和文化价值。

-战争题材文学作品：推荐一些与战争题材相关的文学作品，如《战争与和平》、《悲惨世界》等，引导学生思考战争对个人和社会的影响。

-当代火车站摄影作品：收集一些当代摄影师拍摄的火车站摄影作品，通过视觉艺术的方式，让学生感受火车站的现代化面貌。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文相关的文学作品，如《小站》的作者其他作品，或者同一时期其他作家的作品，以拓宽学生的阅读视野。

-观影拓展：推荐与战争、火车站相关的电影或纪录片，如《南京！南京！》、《火车上的女人》等，通过影视作品加深对课文主题的理解。

-社会实践：组织学生参观当地火车站，实地观察火车站的环境和人物，让学生将所学知识与社会生活相结合。

-写作实践：引导学生以“我的小站”为主题，进行写作练习，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的文学作品。

-小组合作：分组让学生就课文中的主题进行讨论，如战争与和平、火车站的社会功能等，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-家庭作业：布置与课文相关的家庭作业，如收集火车站的历史照片、撰写小站见闻等，让学生在家庭环境中继续学习和探索。

-课外阅读：推荐一些关于战争、和平、人性的书籍，如《战争论》、《和平论》等，引导学生思考更深层次的问题。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己的阅读心得和写作体验，营造良好的学习氛围。七、课后作业1.拓展阅读与思考：

-请阅读《小站》的全文，思考以下问题：

-作者通过哪些细节描写展现了小站的特色？

-作者在文中表达了怎样的情感？

-你认为作者为什么要选择小站作为写作的背景？

2.仿写练习：

-以“我的家乡”为题，仿照《小站》的写作风格，描写你家乡的一个地方，如小镇、村庄等，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

3.角色扮演：

-将课文中的角色进行分配，如老战士、战友、车站工作人员等，进行角色扮演，让学生更好地理解人物性格和情感。

4.写作日记：

-假设你是课文中的老战士，写一篇日记，记录你在送别战友后的所思所感，要求情感真挚，细节描写生动。

5.创意绘画：

-根据课文内容，绘制一幅插图，展现小站的景象或老战士与战友告别的情景，要求画面富有想象力，色彩搭配合理。

答案示例：

1.作者通过描写小站的建筑风格、周围环境、人物活动等细节，展现了小站的特色。例如，课文中提到“站台上铺着石板，石板上铺着厚厚的雪”，通过这样的描写，读者可以感受到小站的简朴和寒冷。作者在文中表达了对战友的思念和对战争的回忆，以及对和平的渴望。

2.仿写练习示例：

我的家乡

我的家乡位于山水之间，一条清澈的小溪蜿蜒而过，两旁是郁郁葱葱的树木。每当春天来临，桃花盛开，犹如一片片粉色的云朵。家乡的人们热情好客，他们勤劳善良，用自己的双手建设着美丽的家园。

3.角色扮演示例：

老战士：（面带微笑，轻声）孩子，保重身体，等战争结束后，我们再好好团聚。

4.写作日记示例：

2024年11月5日

今天，我送走了最后一个战友。望着那远去的背影，心中充满了不舍。战争已经结束，但我们仍然要时刻保持警惕。我想，只有在和平的日子里，我们才能真正感受到生活的美好。

5.创意绘画示例：

（画面中，一位老战士站在小站台上，旁边是正在告别的战友，天空飘着雪花，背景是小站的全貌。画面色彩以冷色调为主，营造出一种温馨而又略带伤感的氛围。）八、教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《小站》这节课的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

-学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的理解程度、兴趣点和学习困难。

-教学录像：观看自己的教学录像，分析自己在课堂上的表现，包括教学语言、课堂管理、互动交流等方面。

-同伴评价：与同事进行教学交流，听取他们对本节课的看法和建议。

2.制定改进措施并计划实施

-学生参与度：

-改进措施：在课堂上增加学生的参与度，如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中。

-实施计划：在接下来的教学中，设计更多互动环节，鼓励学生提问、表达观点，提高学生的课堂参与感。

-教学内容深度：

-改进措施：针对学生对课文内容的理解深度，适当增加一些拓展内容，如作者背景介绍、相关历史事件等。

-实施计划：在讲解课文时，穿插一些相关的历史背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。

-教学方法多样性：

-改进措施：尝试不同的教学方法，如案例教学、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。

-实施计划：在下一节课中，结合课文内容，设计一个与生活实际相关的案例，让学生通过分析案例来学习课文。

-教学评价：

-改进措施：改变传统的评价方式，采用多元化的评价方法，如学生自评、互评、教师评价相结合。

-实施计划：在课后作业和课堂表现中，引入学生自评和互评环节，让学生在评价中反思自己的学习过程。

-教学反馈：

-改进措施：建立有效的教学反馈机制，及时了解学生的学习需求和教学效果。

-实施计划：通过课后作业、课堂提问等方式，收集学生的反馈信息，并根据反馈调整教学策略。板书设计①小站概况

-地理位置：偏远的小站

-时间背景：战争年代

-人物：老战士、战友、车站工作人员

②观察方法

-细节描写：站台、石板、雪、列车

-人物行为：送别、交谈、挥手

③描写技巧

-比喻：如“站台上铺着石板，石板上铺着厚厚的雪”

-拟人：如“火车鸣笛，仿佛在诉说着离别之情”

④情感表达

-思念战友：老战士对战友的深深思念

-怀念战争：对战争岁月的回忆与感慨

-对和平的渴望：对战争结束、和平到来的期盼

⑤主题思想

-战争与和平：战争给人们带来的痛苦与思考

-友谊与牺牲：战友之间的深厚情谊与牺牲精神

-生活与希望：即使在艰难困苦的环境中，依然对生活充满希望教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于课文中提到的观察方法、描写技巧和情感表达有较好的理解和掌握。

-学生在朗读课文时，能够准确地把握语气和情感，展现了良好的朗读技巧。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕课文内容提出自己的见解，并对课文中的重点句子进行深入分析。

-学生们在讨论中表现出良好的团队合作精神，能够倾听他人意见，共同达成共识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对课文内容的掌握程度，测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，如作者观察方法、描写技巧和情感表达等。

-少数学生在回答关于课文主题和思想感情的问题时存在困难，需要进一步指导。

4.学生作品反馈：

-学生根据《小站》的写作风格，完成的仿写作文质量较高，能够运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。

-学生在