我们身上的“尺”（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

我们身上的“尺”（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过让学生认识我们身上的“尺”，如手指、手掌等，了解它们在实际生活中的应用，培养学生对数学知识的实际运用能力，同时激发学生对数学的兴趣。教学内容与课本二年级上册数学苏教版相关，紧密联系实际，提高学生动手操作和观察分析能力。核心素养目标1.发展数学抽象：通过观察和比较，学生能理解长度单位的相对大小，形成长度概念。

2.培养逻辑推理：通过实际操作，学生能运用长度单位进行简单的测量和比较，发展逻辑推理能力。

3.增强几何直观：通过直观教具的使用，学生能更好地理解长度单位，提升几何直观能力。

4.强化应用意识：学生能将长度单位应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够准确地认识并区分手指、手掌等身体部位的长度。

②学生能够通过比较和测量，初步建立长度单位的意识，并能进行简单的长度换算。

2.教学难点，

①学生能够理解并应用相对长度单位进行实际测量。

②学生能在生活中发现和运用长度单位，形成初步的数学应用意识。这两个难点需要通过多次实践和互动，以及教师的引导和示范来克服。教学资源-软硬件资源：直尺、软尺、尺子模型、多媒体投影仪

-课程平台：二年级上册数学教材、电子白板

-信息化资源：长度单位动画视频、互动测量软件

-教学手段：实物教具展示、小组合作探究、课堂游戏教学过程一、导入新课

1.老师出示自己的手指，提问：“同学们，你们看，这是什么？”

2.学生回答：“手指。”

3.老师接着问：“那你们知道手指有多长吗？”

4.学生可能回答：“不知道。”

5.老师总结：“今天我们就来学习我们身上的‘尺’，通过学习，我们可以知道我们手指的长度，也可以知道其他物体的长度。”

二、新课学习

1.认识手指的长度

-老师拿出直尺，示范如何测量手指的长度。

-学生跟随老师操作，测量自己的手指长度。

-老师引导学生观察直尺上的刻度，认识厘米单位。

-学生交流测量结果，了解自己手指的大致长度。

2.比较不同手指的长度

-老师提问：“同学们，你们觉得自己的大拇指和其他手指的长度一样吗？”

-学生观察、比较，得出结论。

-老师总结：“通过比较，我们发现不同手指的长度是不同的，这就是我们身上的‘尺’。”

3.学习手掌的长度

-老师展示自己的手掌，提问：“同学们，你们知道自己的手掌有多长吗？”

-学生回答：“不知道。”

-老师拿出软尺，示范如何测量手掌的长度。

-学生跟随老师操作，测量自己的手掌长度。

-老师引导学生观察软尺上的刻度，认识厘米单位。

-学生交流测量结果，了解自己手掌的大致长度。

4.探究生活中的长度单位

-老师提问：“同学们，你们在生活中还见过哪些长度单位？”

-学生举例：“米、千米、毫米等。”

-老师总结：“生活中有很多长度单位，我们刚才学习的是厘米，它是生活中常用的长度单位。”

5.活动实践

-老师组织学生进行小组合作，用手指或手掌测量教室内的物品长度，如课桌、黑板等。

-学生分组进行测量，记录测量结果。

-各小组汇报测量结果，教师点评。

6.总结与反思

-老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了哪些知识？”

-学生回答：“我们学会了认识手指、手掌的长度，以及生活中的长度单位。”

-老师总结：“通过今天的学习，我们知道了我们身上的‘尺’，可以帮助我们测量物体的长度，希望同学们在生活中多观察、多思考，学会运用数学知识解决实际问题。”

三、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课后观察生活中常见的长度单位，与家人分享所学内容。

四、课堂小结

本节课我们学习了“我们身上的‘尺’”，通过观察、比较、测量等方法，了解了手指、手掌的长度，以及生活中的长度单位。希望同学们在生活中多运用所学知识，发现数学的乐趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史背景介绍：通过讲解长度单位的发展历程，让学生了解从古至今长度单位的变化，如古代的尺、寸、丈等，以及现代国际单位制中的米、厘米、毫米等。

-不同文化中的长度单位：介绍不同国家和文化中使用的长度单位，如英制单位、公制单位等，比较它们的异同，拓展学生的国际视野。

-自然界的长度现象：收集自然界中关于长度的现象，如植物的高度、动物的体型等，引导学生观察和思考自然界的长度规律。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中测量家庭成员的身高、房间长度等，并记录下来，下节课分享测量结果。

-小组合作项目：分组设计一个测量游戏，如“谁的手掌更长”，让学生在游戏中巩固长度单位的概念。

-观察记录：让学生在日常生活中观察并记录不同物体的长度，如书本、手机、桌椅等，分析并总结不同长度单位的适用场景。

-创作活动：鼓励学生创作关于长度单位的故事或诗歌，如《长度单位小旅行》，通过艺术形式加深对长度单位的理解。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，如测量孩子的身高，增强家校互动，同时让家长了解数学学习的实际应用。

-实践活动：组织学生参观建筑工地或博物馆，实地观察并测量建筑或展品的长度，将理论知识与实际操作相结合。

-科学实验：设计简单的科学实验，如用手指测量水的体积，探讨长度单位在物理实验中的应用。

-互动游戏：利用电子设备上的测量软件或游戏，让学生在游戏中学习长度单位，提高学习的趣味性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，激发学习兴趣：在教学中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设生活情境，让学生在熟悉的环境中学习数学，提高他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段，增强互动性：我运用了多媒体教学、实物操作、小组合作等多种教学手段，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的认识不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对长度单位的认识较为浅显，缺乏对长度单位之间关系的理解。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评价。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：虽然我在教学中尽量将数学知识与生活实际相结合，但仍有部分内容与学生生活脱节，导致学生难以理解和应用。

反思改进措施（三）

1.深化长度单位教学，加强概念理解：在教学中，我将更加注重学生对长度单位概念的理解，通过讲解、举例、练习等方式，帮助学生建立长度单位之间的联系。

2.丰富教学评价方式，关注学生实际应用能力：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的数学能力。

3.加强教学内容与实际生活的联系，提高学生应用意识：在教学中，我将更加注重教学内容与学生生活实际的结合，通过案例教学、实践活动等方式，让学生在实际情境中运用数学知识，提高他们的应用意识。

4.鼓励学生自主学习，培养探究精神：我将引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主学习数学知识，培养他们的探究精神和自主学习能力。

5.加强家校合作，共同促进学生成长：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的数学学习情况，共同为学生创造良好的学习环境。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①长度单位的概念

②常见长度单位及其换算关系

③身体部位长度测量

②重点词汇：

①长度单位

②厘米

③毫米

④米

⑤手指

⑥手掌

③重点句子：

①“我们身上的‘尺’可以帮助我们测量物体的长度。”

②“通过比较，我们发现不同手指的长度是不同的。”

③“生活中有很多长度单位，我们刚才学习的是厘米，它是生活中常用的长度单位。”

④“在教学中，我将更加注重学生对长度单位概念的理解。”

⑤“我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的数学能力。”典型例题讲解例题1：

小明用手指测量书桌的长度，发现从手指尖到手指根部的长度是15厘米。请问他手指的长度是多少厘米？

答案：小明手指的长度是15厘米。

例题2：

小红用软尺测量自己的手掌长度，发现从手掌根部到指尖的长度是20厘米。如果她的手掌宽度是8厘米，请计算她的手掌面积（单位：平方厘米）。

答案：小红手掌面积=20厘米×8厘米=160平方厘米。

例题3：

小刚用手指测量教室的宽度，发现从门框到窗户的距离是30个手指的长度。如果每个手指的长度是10厘米，请计算教室的宽度（单位：厘米）。

答案：教室宽度=30×10厘米=300厘米。

例题4：

小丽用软尺测量自己的脚长，发现从脚跟到脚尖的长度是25厘米。如果她的脚宽是5厘米，请计算她的脚面积（单位：平方厘米）。

答案：小丽脚面积=25厘米×5厘米=125平方厘米。

例题5：

小王用手指测量一块长方形桌子的长度和宽度，发现从一端到另一端的长度是40个手指的长度，每个手指的长度是8厘米；从一侧到另一侧的宽度是10个手指的宽度，每个手指的宽度是5厘米。请计算这块桌子的面积（单位：平方厘米）。

答案：桌子面积=(40×8厘米)×(10×5厘米)=320厘米×50厘米=16000平方厘米。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括测量自己家中的物品长度，如书桌、床、门等，并记录下来。

2.绘制一个简单的长度单位图表，包括厘米、米、毫米，并标注出它们之间的换算关系。

3.小组合作，设计一个长度单位游戏，如“长度接力”，要求每个学生使用手指或软尺测量并记录不同物体的长度，最后进行比赛。

4.观察并记录学校操场上不同跑道的长度，比较它们的差异，并分析原因。

5.选择一本自己喜欢的书，测量书的厚度，并与同学的书籍进行比较，讨论为什么会有差异。

作业反馈：

1.对于学生的课后练习题，我会及时批改，重点关注学生对长度单位的理解和应用能力。

2.对于学生绘制的长度单位图表，我会检查图表的准确性，以及学生对长度单位换算关系的掌握程度。

3.对于设计的长度单位游戏，我会评估游戏的创意性和实用性，同时检查学生在游戏中的合作与沟通能力。

4.对于观察操场跑道长度的作业，我会关注学生是否能够正确测量并记录数据，以及他们是否能够合理分析跑道长度差异的原因。

5.对于测量书籍厚度的作业，我会检查学生是否能够准确测