高中地理 第三章 地球的演化和地表形态的变化 3.1 地球的早期演化和地质年代教学实录 新人教版选修1

高中地理第三章地球的演化和地表形态的变化3.1地球的早期演化和地质年代教学实录新人教版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析高中地理选修1第三章“地球的早期演化和地质年代”通过讲述地球的形成、发展及地质年代划分，引导学生认识地球的历史变迁和地表形态的演变。本章节内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生理解地球的演化过程和地表形态的变化。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①地球的早期演化过程，包括地球的形成、地壳的分化、板块构造的形成和运动等关键阶段。

②地质年代的划分，理解不同地质时期的主要特征和代表性事件，如寒武纪生物大爆发、中生代恐龙的兴衰等。

2.教学难点，

①地球演化过程中的复杂地质现象和生物进化过程的描述，需要学生具备一定的科学想象力和抽象思维能力。

②地质年代的概念理解和地质事件的时间尺度，学生需能够将历史时间与地质时间进行对比和转换。

③地球表面形态变化的内在机制，如板块构造运动对地表形态的影响，学生需要理解其物理和化学过程。

④地球演化与人类活动的关系，引导学生认识到人类活动对地球环境的影响，以及可持续发展的重要性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、地质模型、时间轴图表。

-课程平台：学校地理教学平台、在线地理学习资源库。

-信息化资源：地球演化过程动画、地质年代科普视频、地质事件图片集。

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、实地考察（虚拟地理信息系统VGI辅助）。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示地球从形成到现在的图片，引导学生观察地球表面的变化。提问：“同学们，你们知道地球从形成到现在经历了怎样的变化吗？”引发学生对地球演化和地表形态变化的兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解地球的形成：介绍地球的形成过程，包括原始太阳星云、原始地球的诞生、地壳的分化等。通过PPT展示地球形成的关键阶段，如原始地球的熔融状态、地壳形成、大气层形成等。（用时10分钟）

②讲解地质年代：介绍地质年代的划分，包括宙、代、纪、世等。通过时间轴图表展示地质年代的时间跨度，讲解每个地质时期的主要特征和代表性事件。（用时10分钟）

③讲解地球表面形态的变化：介绍地球表面形态的变化原因，如板块构造运动、河流侵蚀等。通过地质模型展示板块构造运动对地表形态的影响，引导学生理解地表形态变化的内在机制。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：将学生分成小组，每组扮演地球演化过程中的不同阶段，如原始地球、地壳形成、板块构造等。每组通过展示自己的阶段，使其他小组了解地球演化的过程。（用时10分钟）

②小组讨论：分组讨论地质年代的主要特征和代表性事件，如寒武纪生物大爆发、中生代恐龙的兴衰等。每组派代表分享讨论成果，全班共同总结。（用时10分钟）

③实地考察：利用虚拟地理信息系统VGI，让学生在虚拟环境中观察地球表面形态的变化，如河流侵蚀、海岸线变化等。通过实际操作，加深学生对地表形态变化的理解。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①地球形成的关键阶段有哪些？学生回答：“地球形成的关键阶段包括原始太阳星云、原始地球的诞生、地壳的分化等。”

②地质年代的主要特征和代表性事件有哪些？学生回答：“地质年代的主要特征和代表性事件有寒武纪生物大爆发、中生代恐龙的兴衰等。”

③地球表面形态变化的内在机制是什么？学生回答：“地球表面形态变化的内在机制包括板块构造运动、河流侵蚀等。”

5.总结回顾

-详细内容：对本节课的重点和难点进行回顾和总结。强调地球形成、地质年代划分和地球表面形态变化的重要性，引导学生认识到地球演化与人类活动的关系。举例说明地球演化过程中的关键事件，如板块构造运动导致的海底扩张、大陆漂移等。（用时5分钟）

教学流程总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地球的故事》：这本书详细介绍了地球的形成、演化以及地表形态的变化，适合学生深入理解地球的历史。

-《地质年代探索》：书中通过生动的案例和图片，展示了不同地质年代的特征和重要事件，有助于学生构建完整的地质年代知识体系。

-《板块构造与地球动力学》：这本书探讨了板块构造理论及其对地球表面形态的影响，适合对地质学感兴趣的学生进一步学习。

-《地球环境与人类活动》：介绍了人类活动对地球环境的影响，以及如何实现可持续发展，引导学生关注地球的未来。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试绘制地球演化简史图，标注不同地质年代的代表性事件和生物。

-通过互联网资源，寻找有关地球演化的最新研究成果，了解地质学领域的最新进展。

-观看科普纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，从视觉角度感受地球的美丽与变迁。

-参与学校或社区组织的地质考察活动，实地观察地质现象，加深对地质知识的理解。

3.课后作业与实践活动

-设计一个关于地球演化的科普讲座，向同学或家人介绍地球的形成、演化过程和地表形态的变化。

-小组合作完成一个关于地质年代划分的PPT，包括每个地质时期的特征和代表性事件。

-利用地球仪和地图，模拟板块构造运动，观察不同板块的相互作用和地表形态的变化。

-研究一个当地的地貌特征，如山脉、河流、湖泊等，分析其形成原因和地质年代。七、典型例题讲解典型例题一：

问题：地球历史上发生了几次大规模的生物灭绝事件？请列举其中一次，并简要说明其发生的原因和影响。

解答：地球历史上发生了五次大规模的生物灭绝事件，其中一次是二叠纪-三叠纪灭绝事件。这次灭绝事件大约发生在2.5亿年前，主要原因是超大规模的火山爆发，释放出大量温室气体，导致全球气候变暖和海平面上升，从而造成了生态系统的剧烈变化，大量物种灭绝。

典型例题二：

问题：板块构造学说对地球表面形态的变化有什么影响？

解答：板块构造学说认为，地球的岩石圈分为多个板块，这些板块在地幔热流的驱动下发生运动。板块的相互作用导致了地球表面形态的变化，包括：

①板块边缘的碰撞和挤压形成山脉；

②板块的张裂形成海洋盆地和裂谷；

③地震和火山活动；

④地壳的抬升和下沉，形成平原、高原和丘陵。

典型例题三：

问题：请解释地质年代划分中的“纪”和“世”之间的关系。

解答：地质年代划分中的“纪”和“世”是地质年代的基本单位。一个纪包含了若干个世，世是纪的更小单位。例如，中生代包含了侏罗纪、白垩纪等纪，而侏罗纪又可以分为早侏罗世、中侏罗世和晚侏罗世等世。纪和世之间的关系是包含关系，纪包含多个世。

典型例题四：

问题：请简述大陆漂移假说的主要观点和证据。

解答：大陆漂移假说是由德国地质学家阿尔弗雷德·魏格纳提出的。主要观点包括：

①地球上的大陆曾经是一个统一的超级大陆，称为“泛古陆”；

②大陆在地球历史上的某个时期开始分离，并向各个方向漂移；

③大陆的漂移导致了大陆的当前位置。

证据包括：

①大陆轮廓的吻合：南美洲东岸和非洲西岸的轮廓相似；

②古生物化石的分布：不同大陆上发现相同种类的古生物化石；

③古地质特征的对比：不同大陆上的古地质特征相似。

典型例题五：

问题：请解释地球内部结构的分层现象及其对地球表面形态的影响。

解答：地球内部结构可以分为地壳、地幔和地核三个主要层次。地壳是最外层，地幔位于地壳下方，地核位于地幔下方。

地球内部结构的分层现象对地球表面形态的影响包括：

①地壳的抬升和下沉：地壳的抬升形成山脉，下沉形成平原和海洋盆地；

②地幔的流动：地幔的流动驱动板块运动，形成海洋和大陆；

③地核的旋转：地核的旋转产生地球的磁场，保护地球免受宇宙射线的辐射。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对地球演化和地表形态的变化表现出浓厚的兴趣。课堂讨论中，学生能够结合课本知识，提出自己的观点和疑问，体现了良好的思考能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕地质年代、板块构造等主题展开深入讨论。在展示成果时，各组能够清晰地阐述自己的观点，并能够有效地利用多媒体资源进行辅助展示，如PPT、图片等。学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试包括填空题、选择题和简答题，旨在考察学生对本节课重点知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答地质年代划分、板块构造运动等知识点，但也有一部分学生在地球演化过程中的具体事件和影响方面存在理解不足。

4.个别辅导：

对于在测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行讲解和练习。通过个别辅导，帮助学生巩固基础知识，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在测试中表现不佳的学生，指出他们的不足，并提供相应的学习建议，如加强基础知识的学习、提高解题技巧等。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，如增加课堂互动、优化教学内容等，以提高教学效果。

-教师将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。教学反思这节课下来，我对自己的教学有了几点反思。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。我用地球从形成到现在的图片来吸引学生的注意力，激发了他们的好奇心。但我也意识到，有些学生可能对这些图片不太敏感，所以在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如通过故事、案例或者互动游戏，来更好地抓住学生的兴趣。

然后，新课讲授部分，我发现学生们对地球演化的过程理解得比较吃力。虽然我尽量用简单易懂的语言讲解，但有些概念还是比较抽象。比如，板块构造运动这个知识点，学生们的理解就不是很到位。这可能是因为缺乏直观的教具或者演示。所以，我打算在接下来的教学中，尝试使用一些模型或者动画来帮助学生更好地理解这些复杂的地质过程。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这些活动让学生们有了更多的参与感。但是，我发现有些学生比较内向，不太愿意在小组讨论中发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作能力，比如通过提供一些引导性问题，鼓励他们表达自己的观点。

至于学生小组讨论成果展示，我觉得整体效果不错，但也有一些小组在准备过程中显得有些混乱。这可能是因为我对小组讨论的具体要求和流程没有交代清楚。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行小组讨论，包括如何分工、如何记录、如何展示等。

随堂测试的结果让我看到了学生们的学习情况。虽然大部分学生能够掌握基本的地质年代知识，但在地球演化过程中的具体事件和影响方面，有些学生还是存在理解上的困难。这让我意识到，教学过程中需要更加注重知识的连贯性和实用性，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。

1.丰富教学手段，利用多种教学方法激发学生的学习兴趣。

2.加强对复杂概念和原理的讲解，提供直观的教学辅助工具。

3.注重培养学生的表达能力和团队协作能力，鼓励他们在课堂上的积极参与。

4.优化教学评价方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。

5.与学生和家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进步。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们更好地理解地球的演化和地表形态的变化。内容逻辑关系①地球的早期演化过程

①.地球的形成：原始太阳星云、原始地球