Unit 4 Where is my car B. Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit4WhereismycarB.Let’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4WhereismycarB.Let’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册设计意图本节课通过“Unit4WhereismycarB.Let’stalk”这一环节，旨在帮助学生巩固和运用所学单词和句型，提高学生的口语表达能力。通过模拟真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中练习对话，培养学生运用英语进行日常交流的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言理解能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生对语言知识的理解和运用；2.增强学生的文化意识，让学生了解西方文化背景，拓宽视野；3.提升学生的思维品质，通过情境对话和问题解决，培养学生逻辑思维和创新能力；4.培养学生的合作意识，通过小组活动，锻炼学生团队协作能力。重点难点及解决办法重点：1.单词“where”、“is”、“my”、“car”的发音和拼写；2.句型“Whereismycar?”的运用。

难点：1.学生在情境中灵活运用句型进行对话；2.学生在小组活动中能够准确表达自己的观点。

解决办法：

1.通过图片和动作演示，帮助学生正确发音和拼写单词。

2.通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用句型。

3.预设对话情境，提供支架，引导学生逐步表达；同时，教师及时给予反馈和纠正。

4.设计小组合作活动，让学生在互动中练习对话，鼓励学生大胆表达，逐步突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材、教学卡片、图片卡片。

2.课程平台：人教PEP版英语三年级下册教学资源包。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语教学软件。

4.教学手段：实物教具、情境模拟、游戏互动、小组讨论。教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老师展示教材封面，引导学生关注本节课的主题：“Whereismycar?”

二、新课呈现

1.老师通过图片或实物引入“car”这一主题词，让学生猜测单词含义。

2.学生根据图片或实物，用英语表达对“car”的理解。

3.老师引导学生学习单词“where”、“is”、“my”、“car”的发音和拼写，并给出例句。

4.学生跟读单词和例句，巩固发音和拼写。

三、句型练习

1.老师展示句型“Whereismycar?”，并解释句型结构。

2.学生跟读句型，模仿老师发音。

3.老师提问：“Whereisyourcar?”，让学生用句型回答。

4.学生分组练习，互相提问并回答，巩固句型。

四、情境对话

1.老师创设情境，如：“Tomislookingforhiscar.Whereisit?”

2.学生根据情境，用句型“Whereismycar?”进行对话。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.学生自由练习，尝试创设不同情境进行对话。

五、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组准备一张“寻找汽车”的地图。

2.学生根据地图，用句型“Whereismycar?”进行对话，寻找隐藏在地图上的汽车。

3.学生在小组内互相帮助，共同完成任务。

4.老师观察学生表现，给予适当指导。

六、游戏互动

1.老师组织“寻找汽车”游戏，学生根据地图上的提示，寻找汽车。

2.学生在游戏中运用句型“Whereismycar?”进行交流。

3.游戏结束后，老师总结游戏过程中的亮点和不足。

七、总结与作业

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型“Whereismycar?”。

2.学生用英语总结本节课所学，如：“Today,welearnedthesentence'Whereismycar?'andplayedagametopracticeit.”

3.老师布置作业：1）用句型“Whereismycar?”进行角色扮演；2）制作一张“寻找汽车”的地图，与家人或朋友分享。

八、课堂评价

1.老师根据学生在课堂上的表现，给予评价和鼓励。

2.学生自评和互评，提高自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：在“Whereismycar?”这一主题下，可以引入更多与交通工具有关的词汇，如：bus,bike,train,plane,ship等。学生可以通过图片或实物来学习这些词汇，并尝试用它们进行简单的句子构造。

-**句型拓展**：除了“Whereismycar?”，还可以学习其他表示位置的句型，如：“Isitunderthebed?”、“It’sonthetable.”、“It’sbehindthedoor.”等。这些句型可以帮助学生更全面地描述物体的位置。

-**文化拓展**：介绍不同国家的交通文化，如：英国的出租车文化、美国的公共交通系统、中国的自行车文化等。通过对比，学生可以了解不同国家的交通特点，拓宽视野。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：学生可以通过制作单词卡片，将新学的交通工具词汇进行分类和记忆。同时，鼓励学生在日常生活中寻找这些词汇的使用机会，如：在公园、街道或家里找到相应的交通工具，并用英语描述。

-**句型练习**：设计一个“寻找物品”的游戏，让学生在家中或学校寻找指定的物品，并用所学句型进行描述。例如，可以让学生寻找一本书，然后说：“Isitontheshelf?”或者“Isitunderthedesk?”。

-**角色扮演**：组织一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如：警察、侦探、导游等，在模拟的情境中使用所学词汇和句型进行对话。

-**绘画创作**：鼓励学生用绘画的方式表达他们对“Whereismycar?”这一主题的理解。学生可以画出自己想象中的交通工具，并标注它们的位置。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生与家人一起讨论不同国家的交通方式，并制作一个简单的报告或海报，分享他们的发现。课后作业1.**单词拼写练习**

-学生将下列单词按照正确的顺序拼写出来，并造句：

-car,bus,bike,train,plane,ship

-答案：

-car-Myfatherdrivesacar.

-bus-Wetakethebustoschool.

-bike-Sheridesabiketothepark.

-train-Thetrainisleavingat6:00PM.

-plane-Theplaneisflyinghighinthesky.

-ship-Theshipissailingacrosstheocean.

2.**句子完成**

-根据图片或情境，完成下列句子：

-Whereisyour...?

-Isit...?

-It’s...

-答案：

-Whereisyourbook?

-Isitonthedesk?

-It’sonthedesk.

-Whereisyourbrother?

-Isheintheclassroom?

-It’sintheclassroom.

-Whereismycat?

-Issheunderthebed?

-It’sunderthebed.

3.**角色扮演**

-学生两人一组，根据以下情境进行角色扮演：

-Onestudentislookingforhis/hertoycar.

-Theotherstudentaskswhereitisandhelpstofindit.

-答案：

-StudentA:Whereismytoycar?

-StudentB:Isitonthetable?

-StudentA:No,itisn’t.Let’slookunderthebed.

-StudentB:Thereitis!It’sunderthebed.

4.**填空练习**

-根据图片或情境，选择合适的单词填空：

-Icanseea...inthepark.

-...isontheground.

-...isbehindthetree.

-答案：

-Icanseeabikeinthepark.

-Abikeisontheground.

-Acatisbehindthetree.

5.**故事续写**

-学生根据以下故事开头，续写故事：

-Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Helosthistoycar.

-答案：

-Oneday,Tomwasplayinginthegarden.Helookedeverywherebutcouldn’tfindhiscar.Hewasverysad.Then,hisbigsistercameouttohelp.SheaskedTomtoshowherwherehelastsawthecar.Theylookedtogetherandfinallyfounditunderthebush.Tomwassohappyandthankedhissisterforherhelp.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和视频，将抽象的语法点具体化，帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过动画演示“Whereismycar?”的情境，让学生直观地感受句子的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，有的学生只是旁观者，没有积极参与讨论和对话。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

3.词汇量不足：部分学生在词汇掌握上存在困难，这可能会影响他们在实际对话中的表达。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置具体的角色和任务，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上给予积极的反馈。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，以及通过观察学生的日常行为和表现来评价他们的学习进步。此外，我还会利用在线平台记录学生的学习过程，以便更全面地了解他们的学习情况。

3.词汇教学策略：针对词汇量不足的问题，我计划在教学中采用更多的词汇学习策略，如通过故事、歌曲、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。同时，我会鼓励学生通过阅读、写作等实践活动来巩固所学词汇。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit4WhereismycarB.Let’stalk这一部分内容。我们通过图片和情境，学习了新单词：car,bus,bike,train,plane,ship，以及相关的句型“Whereismycar?”和“Isit...?”。我们通过角色扮演和小组活动，练习了如何用英语询问和回答关于物品位置的问题。

在课堂上，我们共同探讨了以下重点：

1.如何用英语询问物品的位置。

2.如何用英语描述物品的位置。

3.如何通过角色扮演和小组活动来提高口语表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单词拼写

-请学生写出以下单词的正确拼写：car,bus,bike,train,plane,ship

2.句型应用

-请学生用所学句型“Whereismycar?”完成以下句子：

-Isyourcar...

-Mycaris...

3.情境对话

-请学生根据以下情境，用英语进行对话：

-情境一：一位同学找不到自己的自行车，另一位同学帮忙寻找。

-情境二：一位同学在图书馆找不到一本书，向图书馆管理员求助。

4.小组