9.《说“木叶”》课件 2统编版高一语文必修下册

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。——郁达夫那么,

一片“木

叶”里又蕴含着什么样的禅机和联想呢?林庚(1910—2006),字静希。著名诗人、诗

歌理论家、博古通今的文学史家，在文学、哲

学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20

世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、

李长之、季羡林号称清华园“四剑客”;晚年

又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四

老”。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学

史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点

是“盛唐气象”和“少年精神”,其研究成果

汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》

《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人

李白》《诗人屈原及其作品研究》等。解题：说“木叶”“说

…

...”适合文体是：→

议

论

文"

木

叶

"

:文章论题如2005年北京高考作文《说“安”》"说木叶":就古诗中"木叶"意象进行分析说《说“木叶”》属于文

艺

评

论，那么,林庚又由“木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢?初读课文，作业反馈分别用一句话概括每段段意：第1段，引出话题：

“木叶”是历代诗人钟爱的形象。第2段，古代诗歌中用“树叶”的十分少，

“木叶”一用再用，且有所发展(落木)。第3段，说明“木叶”

“落木”与“树叶”

“落叶”其关键在

于“木”字。阅读1-3段，完成以下任务1.概括每个自然段的段意。2.找出1-3段引用的诗句。3.

课文是怎么来引出话题的?4.说说1-2段引用大量诗句是为了说明

一

个什么现象?研读课文概括1-3段每个自然段的段意。1.第1段：

从屈原《九歌》开始，

“木叶”成为诗人们

笔下钟爱的形象。2.第2段：说明“木叶”就是“树叶”,但古诗中有

用“树”的，有用“叶”的，但是用“树叶”的却

十分少见。3.第3段：

说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶

”

的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的

词

语，也有可能在形象上大有区别。屈原《

九

歌

》:

“

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

”谢庄《月赋》:“

洞庭始波，木叶微脱。”陆厥《临江王节士歌》:

“

木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

”王褒《渡河北》:

“

秋风吹木叶，还似洞庭波。

”【结论】:

摆现象，引例证。“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。【第1段】:以众多诗人作品中的“木叶”形象

作引子，提出“木叶”是诗人笔下钟爱的形象。第一段作者是如何引出话题的?【引用】:快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明

一个什么现象?‘‘木叶’'是历代诗人笔下钟爱的形象。“木叶”一用再用，且有所发展(“落木”)产生过许多精彩的诗句；

“树叶”、

“落叶”

却无人过问。研读课文4-6段第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素第5段：说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。

第6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄

和干燥之感，带来疏朗的秋天气息总结句由屈原《九歌》引出”木叶",并指出其受诗人钟爱。注意"可是""而"等词语体现的句间关系从概念上和古诗中比较“木叶”和“树叶”,尝试探究古诗中少见“树叶”及“木叶”进一步发展为“落木”的原因。说明“木叶”“落木”与“树叶”"落叶”的不同，关键在“木”字，进而指出诗歌语言是不能单凭借概念的。结尾句论述“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。过渡句引出诗歌语言的暗示性特征，使"木"具有落叶的特征。上段尾句——过渡句论述"木"的第二个艺术特征：颜色黄色，触感干燥，清秋性格。独立成段的句子再次强调“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的效果差别却是一字千里。概括段意)①②③④⑤⑥⑦概括文本开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词(不但……而且

…….因为，何况，但是，然而，因此),分离

材料和观点的词(例如、像、好像、假如、由此可见)于混沌中分泾渭：剥离观点，找到方向。关

键

词关

键

句方法总结》罗由我国古代诗歌史上“木叶”为诗人所钟爱的现象，引出对“木”字的深入剖析。分析“木”字的两个艺术特征，指出诗歌语言的暗示性特征，解释“木叶”受欢迎的原因。总结全文，强调在诗歌语言中，

一字之差，相隔千里。梳理思路

》发现问题(1-3段)分析问题(4-6段)解决问题(第7段)理出脉络筛选信息)

精细解读

通过分析论证的结构，梳理脉络，你是否能判断本文论述的中心观点是什么?

以“木叶”为例，通过大量古诗的比较分析，阐述了诗歌语言

暗示性的特点，并充分肯定其为诗歌带来的艺术效果。对所有观点句进行梳理整合，理出作者论说的思路，然后判断论题和主要观点。阅读方法二

于纷繁中理关键：理清层次，辨识主题。

识主题方法总结》亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。无边落

木萧萧下，不尽长江滚滚来。辞洞庭兮落

木，去涔阳兮极浦。落木千山天远大，澄江一道月分明。枯黄干燥，潦倒悲怆文本探究研读课文4-6段比较“木”和“树”各有什么特征?秋月照层岭，寒风扫高木

。

(空阔)高

树

多悲风，海水扬其波。

(饱满)木头木料、木板树干落叶秋天微黄干燥满树的叶子浓阴水分很充足浓绿树袅袅兮秋风，洞庭波兮木

叶下。柔条纷冉冉，落叶何翩扁。雨中黄叶树，灯下白头人。落木千山天远大寒窣飘零透些微黄的叶子饱含着水分的繁密的叶子

湿润，太黄，没有干燥之

感，缺少飘零之意更空阔，洗净绵密之意5"袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"中下落的叶子带给人怎样的感受?6曹植《美女篇》中"落叶"有什么特点?7司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的"黄叶"与"木叶"相比有什么不同?8"落木"和"木叶"有什么不同?第五段3"木"会让我们想起什么?4

“树”会让人联想到什么?古代诗人在什么场合才用"木"?吴均的《答柳恽》的“高木”和曹植的《野田黄雀行》中的“高树”可以互换吗?

为什么?品"木叶"

"树叶"

"落木"之别文本细读挖

掘

细

节》第六段第四段12概念季节颜色感觉树叶树叶春夏绿色繁茂湿润木叶树叶清秋微黄干燥疏朗

绵密落叶落叶春夏之交/秋黄/绿色繁润/干燥落木落叶深秋黄褐色疏朗空阔一“字”之差

相去干里文本细读举例

论证

引用

论证

对比

论证挖掘细节》诗歌中“一字之差”,意韵却差别巨大，何谓诗歌语言的暗示性?诗歌语言的

暗示性这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言笙者也在此。文本细读挖掘细节》《唐诗综论》:唐诗是研究对象，论揭示了文体特点。全文应围绕唐诗进行研究，而不是单纯在研究“木叶”。限定词：在古代的诗歌中、诗人们、在诗歌的语言中、中国诗歌语言、诗歌的形象思维、艺术形象领

域等还有一些重要细节，如文本的出处，可以给我们哪些提示?

再留意一下文本中重要观点的限定成分。文本细读挖掘细节》明确文体何谓文艺评论：在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论的指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺

现象、文艺实践活动进行阐述和评判的文章。是评论者科学理性认识的体现。评论对象可以是小说、戏剧、散文、诗歌、绘画和影视等。如何阅读文艺评论：

①明确观点，认清主张②理清思路，分析方法③探究特色，解读思想④

精挑细选，勇于质疑这种文体的意义何在?(高考链接：对文本某一方面进行评价)疏朗空阔9-

一字千里绵密饱满木

叶相去无几树

叶全文总结暗示性暗示性诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴离别之情羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关怨恨之情墙角数枝梅，凌寒独自开思念之情期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山忧愁情绪脱俗之境

圣洁坚贞体味下列诗句中各意象潜在的意义，把它们各自表达的

情感连线起来。●

1

.

对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。(曹操《短歌行》)●2.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)●3.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。(白居易《琵琶行》)●

4.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(

本

白

/

/

完

眦

米