福楼拜家里的星期天教案

福楼拜家里的星期天教案一、教学目标1.知识与技能目标积累"白皙、脚踝、荒谬、义愤填膺"等词语，了解福楼拜及其作品。学习通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物形象的方法。理解文章内容，把握人物性格特点，体会作者通过描写人物之间的交流所展现出的深厚情谊。2.过程与方法目标有感情地朗读课文，品味文中生动形象、富有表现力的语言。组织小组讨论，分析人物形象，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。引导学生学习作者观察人物的方法，提高学生的观察力和写作能力。3.情感态度与价值观目标感受文学大师们的风采，体会他们对文学的热爱和执着追求。培养学生积极参与文学交流活动的兴趣，激发学生对文学创作的热情。

二、教学重难点1.教学重点学习运用多种描写方法刻画人物形象。体会文中所展现的人物性格特点和人物之间的深厚情谊。2.教学难点理解文中一些含义深刻的语句，如"这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。"等句子的表达效果。引导学生学习作者如何在有限的篇幅内，通过生动的描写展现众多人物形象。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，体会人物的性格特点。2.讨论法：组织学生小组讨论，分析人物形象，交流阅读感受，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生走进文本，感受人物形象，增强学生的学习兴趣。4.比较阅读法：将本文与其他描写人物的文章进行比较，让学生体会本文描写人物的独特之处，提高学生的阅读鉴赏能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.同学们，在文学的长河中，有许多才华横溢的作家，他们以独特的风格和深刻的思想吸引着无数读者。今天，我们将走进法国作家莫泊桑笔下的一个文学聚会，去结识几位文学大师。在这个特别的星期天里，福楼拜家中迎来了哪些客人呢？他们又有着怎样的故事呢？让我们一起翻开课文《福楼拜家的星期天》。2.展示福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的画像，简单介绍这几位作家及其代表作品，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。2.思考并回答问题：本文写了福楼拜家星期天的哪些人？他们在福楼拜家做了什么？3.学生发言，教师总结：本文主要写了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家在福楼拜家聚会的情景。他们谈论着文学、哲学等话题，交流思想，互相切磋。

（三）研读文本，分析人物形象（20分钟）1.分组讨论：从文中找出描写福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的外貌、语言、动作和心理的句子，分析他们各自的性格特点。2.小组代表发言，教师引导学生深入分析：福楼拜：外貌描写："蓝色的大眼睛""古高卢斗士式的大胡须"，展现出福楼拜的独特形象。语言描写："他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。"表现出福楼拜性格直爽，热情奔放。动作描写："他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。"通过这些动作描写，生动地展现了福楼拜热情好客、才华横溢、思维敏捷的性格特点。屠格涅夫：外貌描写："白皙的脸"，给人一种文质彬彬的感觉。语言描写："他也很向慕福楼拜的才气，说：'他的每一句话都像一颗砸向目标的子弹。'"表现出屠格涅夫谦逊、尊重他人的品质。动作描写："屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。"体现出屠格涅夫的优雅和沉稳。都德：外貌描写："他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。"突出了都德的独特外貌。语言描写："他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱歌。"表现出都德幽默风趣的性格。动作描写："他一进来就谈起巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人......"体现出都德的活泼开朗。左拉：外貌描写："中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那隆起的轮廓、宽大的鼻子、褐色的大眼睛，有一种凝重不可逼视的光，仿佛能看穿一切，看透人生和世界。"描绘出左拉坚毅的形象。语言描写："左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那隆起的轮廓、宽大的鼻子、褐色的大眼睛，有一种凝重不可逼视的光，仿佛能看穿一切，看透人生和世界。"体现出左拉的直率和坦诚。动作描写："左拉则相反，他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。"表现出左拉的沉稳和专注。3.总结人物形象：福楼拜热情奔放、才华横溢；屠格涅夫谦逊稳重、优雅大方；都德幽默风趣、活泼开朗；左拉坚毅沉稳、直率坦诚。

（四）品味语言，体会表达效果（15分钟）1.学生找出文中自己认为写得精彩的语句，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。2.教师引导学生分析一些典型语句的表达效果："这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。"运用夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了福楼拜动作的幅度之大，表现出他热情奔放的性格特点。"他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。"把福楼拜的嗓音比作军号声，形象地突出了他嗓音洪亮的特点，给人以鲜明的印象。"他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。"运用比喻的修辞手法，将福楼拜的思想交流比作石块碰撞产生火花，生动地表现了他思维敏捷、才华横溢，能给人带来启发。3.总结语言特色：本文语言生动形象、富有表现力，运用了多种修辞手法，使人物形象更加鲜明，给读者留下了深刻的印象。

（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生谈谈自己对这几位作家的认识和了解，以及读完本文后的感受。2.推荐学生阅读福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的其他作品，加深对他们的了解。

（六）课堂小结（5分钟）1.教师总结本文的主要内容和写作特色：本文通过描写福楼拜家星期天的聚会，生动地刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的形象，展现了他们的性格特点和深厚情谊。文章运用了外貌、语言、动作和心理描写等多种方法，语言生动形象，富有感染力。2.鼓励学生学习作者的写作方法，观察生活中的人物，用生动的语言记录下来。

（七）布置作业（5分钟）1.仿照本文的写法，写一篇短文，描写自己熟悉的一个聚会场景，要求运用多种描写方法，字数不少于500字。2.阅读莫泊桑的短篇小说《项链》，体会其独特的写作风格。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉等作家有了更深入的了解