春一课表格教案

春一课表格教案一、教学目标|目标维度|具体目标|||||知识与技能|1.正确读写和理解文中的生字词，如"朗润""酝酿""卖弄"等。<br>2.有感情地朗读课文，背诵全文。<br>3.理解文章内容，把握文章结构，体会作者对春天的喜爱之情。||过程与方法|1.通过朗读感悟，体会作者细腻的描写手法。<br>2.小组合作探究，分析文中的修辞手法及其表达效果。<br>3.学习作者观察和描写景物的方法，进行片段写作练习。||情感态度与价值观|培养学生热爱大自然、珍惜青春时光的情感，激发学生积极向上的生活态度。|二、教学重难点|项目|具体内容|||||教学重点|1.理解文章内容，感受春天的美好。<br>2.学习作者的语言特色和写作手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。||教学难点|1.体会作者对春天的喜爱之情，以及这种情感在文中的具体体现。<br>2.引导学生学习作者观察和描写景物的角度与方法，提高学生的写作能力。|三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。2.讲授法：讲解生字词、文章结构、写作手法等知识，帮助学生理解课文。3.讨论法：组织学生小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受春天的氛围。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段春天美景的视频，如百花盛开、绿草如茵、鸟儿欢唱等画面。2.提问学生：从视频中看到了什么季节的景色？你能用一些词语来形容春天吗？3.引出课题《春》，激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，进行讲解和强调。生字：朗润、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展词语：朗润：明朗润泽。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。应和：（声音、语言、行动等）相呼应。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静，没有声音。抖擞：振作。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。3.思考问题：文章围绕春天写了哪些内容？可以分为几个部分？4.学生回答后，教师总结：文章围绕春天写了盼春、绘春、赞春三个部分。（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习"盼春"部分（第1段）朗读第1段，思考：这一段在文中有什么作用？学生回答后，教师总结：开篇点题，总领全文，表达了作者对春天的急切盼望之情。2.学习"绘春"部分春草图（第2段）学生朗读第2段，思考：作者是从哪些方面描写春草的？教师引导学生分析：从视觉（"嫩嫩的、绿绿的"）、触觉（"软绵绵的"）、味觉（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的"）等方面描写春草。分析文中的修辞手法："嫩嫩的、绿绿的"运用了叠词，增强了语言的韵律感；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的"运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花的繁茂、鲜艳以及春天的生机勃勃。春花图（第3段）学生朗读第3段，思考：作者从哪些角度描写春花的？教师引导学生分析：从视觉（"红的像火，粉的像霞，白的像雪"）、嗅觉（"花里带着甜味儿"）、听觉（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"）等角度描写春花。分析文中的修辞手法："红的像火，粉的像霞，白的像雪"运用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花的艳丽色彩；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"运用了拟人的修辞手法，从侧面表现了春花的繁茂、鲜艳。春风图（第4段）学生朗读第4段，思考：作者是如何描写春风的？教师引导学生分析：从触觉（"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（"风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿"）、听觉（"鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着"）等角度描写春风。分析文中的修辞手法："吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你"运用了引用、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春风的温暖、柔和；"鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着"运用了拟人的修辞手法，将鸟儿、牧童人格化，写出了春天的生机与活力。春雨图（第5段）学生朗读第5段，思考：作者是从哪些方面描写春雨的？教师引导学生分析：从视觉（"像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟"）、听觉（"树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着"）、触觉（"人家屋顶上全笼着一层薄烟"）等方面描写春雨。分析文中的修辞手法："像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着"运用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春雨的细密、轻盈；"树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼"运用了夸张的修辞手法，突出了春雨滋润后的树叶和小草的颜色。迎春图（第6段）学生朗读第6段，思考：这一段写了哪些人在春天里的活动？表现了春天怎样的特点？教师引导学生分析：写了城里乡下，家家户户，老老小小都出来活动，表现了春天的生机勃勃和人们对春天的喜爱之情。3.学习"赞春"部分（第78段）学生朗读第78段，思考：作者是如何赞美春天的？教师引导学生分析：作者用三个比喻句"春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去"赞美春天，分别从春天的新生、美丽、健壮等方面进行赞美，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也揭示了春天的成长过程，激励人们珍惜春天时光，积极进取。（四）小组合作探究（10分钟）1.小组讨论：文章运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？2.小组代表发言，分享讨论结果。3.教师总结：文章运用了比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力，增强了文章的表现力和艺术感染力。如"红的像火，粉的像霞，白的像雪"运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花的艳丽色彩；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"运用拟人的修辞手法，从侧面表现了春花的繁茂、鲜艳。（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生仿照文中的描写手法，写一段描写秋天景色的文字。2.学生写作后，同桌之间互相交流分享。（六）课堂小结（5分钟）1.回顾文章的主要内容和结构，总结作者对春天的喜爱之情以及所运用的写作手法。2.强调学习作者观察和描写景物的方法，鼓励学生在生活中多观察、多积累，提高写作能力。（七）布置作业（5分钟）1.背诵全文。2.完成课后练习题。3.以"我眼中的春天"为题，写一篇500字左右的作文，要求运用文中所学的描写手法。五、教学反思通过本节课的教学