七年级语文上册 10 现代诗歌二首《乡愁》教学设计1 长春版

七年级语文上册10现代诗歌二首《乡愁》教学设计1长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进诗歌的海洋，感受一下余光中先生的《乡愁》。这节课，咱们不仅要欣赏这首诗的美，还要学习如何分析诗歌，培养我们的审美情趣和文学鉴赏能力。让我们一起沉浸在这首充满乡愁情感的诗句中吧！🌊💕核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《乡愁》中“乡愁”这一主题的内涵，体会诗人对家乡的深情眷恋。

②把握诗歌的意象运用，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等，分析其象征意义。

2.教学难点，

①深入分析诗歌中的情感层次，引导学生体会诗人从少年到中年，再到老年对乡愁的不同感受。

②理解诗歌的节奏与韵律，探索如何通过朗读来表现诗歌的音韵美和情感强度。

③学习诗歌的结构特点，分析诗歌如何通过反复和对比的手法强化主题表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解诗歌的背景、作者生平及创作背景，帮助学生建立对诗歌的整体理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、情感和象征意义，鼓励学生表达自己的见解，培养批判性思维。

3.演示法：通过朗读示范，让学生感受诗歌的节奏和韵律，引导他们尝试用自己的声音传达诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者照片、相关图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.朗读音频：播放专业朗读者朗诵的诗歌音频，让学生在听觉上感受诗歌的音韵美。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对诗歌内容的理解和记忆。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示家乡风景照片，引导学生分享自己家乡的故事，唤起学生对家乡的记忆和情感。

-提问：“同学们，你们有没有过思念家乡的时候？今天我们要学习一首诗歌，它将带领我们一起走进乡愁的世界。”

-简要介绍诗人余光中及其创作背景，激发学生对诗歌的好奇心。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲解诗歌标题《乡愁》的含义，引导学生思考乡愁可能包含的情感和意象。

-逐句分析诗歌，讲解“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象的象征意义。

-分析诗歌的结构特点，如反复、对比等手法如何强化主题表达。

-用时：10分钟

3.实践活动

-播放诗歌朗读音频，让学生跟随朗读感受诗歌的音韵美。

-让学生选择自己喜欢的诗句进行朗诵，分享朗诵的感受。

-学生分组，每组挑选一句诗句进行角色扮演，通过表演的方式表现诗句的情感。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-小组讨论：从少年到老年，对乡愁的理解有何不同？举例回答：

-学生1：“我觉得少年时的乡愁可能更注重对家乡景物的回忆，而老年时的乡愁则更多是对亲人朋友的思念。”

-学生2：“我认为少年时对乡愁的感受是单纯和无忧的，而随着年龄的增长，乡愁中加入了更多的责任和牵挂。”

-小组讨论：诗歌中的意象如何增强了乡愁的表达？举例回答：

-学生1：“邮票和船票的意象让我想到了离别的痛苦，它们象征着家乡和亲人之间的遥远。”

-学生2：“坟墓和海峡的意象则让我感受到了无法逾越的鸿沟，它们加深了乡愁的哀愁。”

-小组讨论：诗歌的节奏和韵律如何帮助传达情感？举例回答：

-学生1：“诗歌的节奏感让我感受到了乡愁的强烈，每句诗的节奏都像是心跳，让人难以平静。”

-学生2：“韵律的重复让我仿佛看到了乡愁的影子，它们在诗歌中跳跃，让人感受到乡愁的绵长。”

-用时：15分钟

5.总结回顾

-回顾本节课学习的内容，强调诗歌《乡愁》的主题和意象。

-鼓励学生在课后尝试创作一首以“乡愁”为主题的诗歌，分享自己的情感体验。

-总结诗歌鉴赏的方法，如关注标题、作者、意象、情感等。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解诗歌《乡愁》的主题，认识到乡愁是诗人对家乡的深情眷恋，以及对家乡变迁的感慨。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等，理解其象征意义。

-学生掌握了诗歌的结构特点，包括反复、对比等手法，能够分析这些手法如何增强诗歌的主题表达。

-学生通过朗读和表演活动，提高了对诗歌节奏和韵律的感知能力，学会了如何通过声音传达诗歌的情感。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论，学会了如何表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

-学生在分析诗歌的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过实践活动，提高了合作学习和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在感受诗歌《乡愁》的情感时，增强了对自己家乡的热爱和情感认同。

-学生通过学习诗歌，体会到了文学作品中蕴含的丰富情感，提升了审美情趣。

-学生在讨论和分享中，培养了同情心和人文关怀，对家乡和亲人的感情有了更深的理解。

4.实践应用：

-学生能够在课后尝试创作以“乡愁”为主题的诗歌，将所学知识应用于实际创作中。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和情感，表达自己的情感和思想。

-学生通过学习诗歌，提高了对文学作品的鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏其他文学作品。

总体而言，学生在学习《乡愁》这首诗歌后，不仅在知识和技能上取得了显著的进步，而且在情感态度和价值观方面也得到了提升。他们不仅学会了如何分析诗歌，更重要的是，他们学会了如何用诗歌的语言来表达自己的情感，这种能力将对他们的未来学习和生活产生积极的影响。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对诗歌《乡愁》的理解程度。例如，提问：“诗中的‘邮票’象征着什么？‘坟墓’和‘海峡’又分别代表了什么？”通过学生的回答，评估他们对诗歌意象的把握。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与情况，包括发言的积极性、合作的态度等，以此评价学生的课堂表现。

-朗读反馈：通过观察学生的朗读，评价他们对诗歌节奏和韵律的把握，以及情感表达的能力。

-互动测试：设计一些互动问题，如“诗中哪一句给你留下了深刻的印象？为什么？”来检测学生对诗歌情感的理解。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生是否能有效沟通、表达自己的观点，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

课堂评价的具体实施如下：

-在提问环节，我会鼓励每个学生都参与到回答问题中来，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答有误的学生给予耐心的引导和纠正。

-在观察学生参与度时，我会特别关注那些平时不太活跃的学生，确保他们也能参与到课堂活动中来。

-在朗读反馈中，我会注意学生的声音是否洪亮、语调是否抑扬顿挫，以及他们是否能够通过声音传达诗歌的情感。

-互动测试可以帮助我即时了解学生对诗歌的理解深度，同时也能激发他们的思考。

-在小组讨论中，我会观察学生是否能够主动提出问题、分享自己的观点，以及是否能够倾听同伴的意见。

2.作业评价

-诗歌分析作业：要求学生选择《乡愁》中的一句诗句进行分析，评价他们对诗句的解读是否准确，对诗歌情感的理解是否深刻。

-诗歌创作作业：鼓励学生创作一首以“乡愁”为主题的诗歌，评价他们的创意、诗歌的结构和情感表达。

-诗歌背诵作业：检查学生是否能够流利地背诵《乡愁》，以此评估他们对诗歌的熟悉程度。

作业评价的具体实施如下：

-对于诗歌分析作业，我会仔细阅读每个学生的分析，评价他们是否能够结合诗歌的背景和意象进行深入分析。

-在评价诗歌创作作业时，我会关注学生的创作是否具有个人特色，是否能够体现出对“乡愁”这一主题的理解。

-对于诗歌背诵作业，我会通过随机抽查的方式，检查学生的背诵情况，确保他们对诗歌的掌握程度。课后作业1.诗歌分析

-作业内容：请分析《乡愁》中“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个意象的象征意义，并解释诗人为何选择这些意象来表达乡愁。

-答案示例：邮票象征着远方和无法归家的孤独，船票代表着漂泊与离散，坟墓暗示着生死离别和无法团聚的悲哀，海峡则象征着地理上的隔离和心灵上的隔阂。诗人选择这些意象，是因为它们都能深刻地反映出乡愁的多重含义。

2.诗歌创作

-作业内容：以“乡愁”为主题，创作一首小诗，要求不少于四句，并体现出乡愁的情感。

-答案示例：

乡愁是一枚邮票，

背影渐行渐远，

海峡那头是家，

邮戳记录着思念。

3.诗歌背诵

-作业内容：背诵《乡愁》全文，并尝试用自己的话解释诗歌中你认为最有意境的一句。

-答案示例：背诵全文后，学生可以选择“乡愁是一枚小小的邮票”这句，解释为这句诗以邮票的微小和珍贵，比喻了乡愁的细腻和深沉。

4.情感对比

-作业内容：比较《乡愁》和另一首表达乡愁的诗歌（如《登高》），分析两首诗在表达乡愁方面的异同。

-答案示例：两首诗都表达了乡愁，但《乡愁》侧重于对家乡的思念和无