金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Grammar教学设计 新人教版必修5

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsGrammar教学设计新人教版必修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天咱们要来聊聊“金识源专版高中英语Unit4Makingthenews”中的Grammar部分，也就是新教材必修5里的内容。咱们这节课，主要聚焦于语法点，也就是那些让咱们英语学习头疼的时态和语态。比如说，现在完成时、过去完成时，还有那些容易混淆的被动语态和主动语态。这些知识点，不仅与课本紧密相连，更是咱们实际运用英语交流中不可或缺的。别看它们有点复杂，但只要咱们掌握了方法，就能让这些语法点成为咱们英语学习的好帮手哦！📚✨二、核心素养目标本节课旨在培养同学们的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习新闻报道中的语法，同学们将提升语言运用能力，学会在真实语境中准确、得体地表达；增强文化意识，理解新闻报道背后的文化背景；锻炼思维品质，通过分析语法结构培养逻辑思维能力；同时，学习策略的提升将帮助同学们更有效地进行自主学习。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握现在完成时和过去完成时的用法，以及被动语态和主动语态的转换。

-举例解释：例如，在新闻报道中，描述过去某个事件对现在的影响时，使用现在完成时（e.g.,Theaccidenthascausedseveretrafficdelays.），而在讲述过去某个具体时刻发生的事情时，则使用过去完成时（e.g.,Hehadfinishedhisreportbeforethemeetingstarted.）。此外，理解新闻报道中主动语态转化为被动语态的规则，如将“Thegovernmenthasapprovedtheproject.”转化为“Theprojecthasbeenapprovedbythegovernment.”。

2.教学难点：

-难点内容：区分和正确运用现在完成时和过去完成时，以及准确进行被动语态和主动语态的转换。

-举例解释：学生在使用时态时容易混淆现在完成时和过去完成时，例如，错误地将“BeforeIarrived,themeetinghadstarted.”说成“BeforeIarrived,themeetinghasstarted.”。在语态转换上，学生可能难以把握主动和被动之间的转换关系，如错误地将“Thebookwaswrittenbytheauthor.”理解为“Theauthorwaswritingthebook.”。突破这些难点，需要通过大量的练习和语境理解来强化记忆和运用。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校内部英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：新闻报道视频、音频材料、在线语法练习网站链接

-教学手段：教科书、PPT演示文稿、语法练习册、课堂讨论卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和新闻报道的视频剪辑，要求学生预习现在完成时和过去完成时的基本用法，并特别指出被动语态与主动语态的转换规则。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“如何区分现在完成时和过去完成时？”，“在新闻报道中，何时使用被动语态？”等，鼓励学生思考并尝试解答。

监控预习进度：我会通过在线平台的参与记录和学生的预习报告来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生需自主阅读预习资料，理解并总结现在完成时和过去完成时的结构和使用场景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试自己解决或记录下来准备在课堂上提问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至在线平台或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务引导学生自主学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群分享资源和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会播放一段真实的新闻报道视频，提问学生如何使用语法来传达信息，以此引出今天的语法学习主题。

讲解知识点：我会详细讲解现在完成时和过去完成时的构成和用法，并通过实例来解释被动语态的转换。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生根据新闻片段填写语法正确的句子，或者进行角色扮演，模拟新闻报道。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并针对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践来加深对语法点的理解。

提问与讨论：学生在课堂上积极提问，并与同学讨论语法点在实际语境中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生对语法点有清晰的认识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演来强化学生的实际运用能力。

合作学习法：通过小组活动培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些写作练习，让学生尝试在新闻报道中运用所学的时态和语态。

提供拓展资源：我会推荐一些与新闻报道相关的英语网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并对学生的作业给予反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作练习来巩固所学的语法点。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，提高自己的英语水平。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主学习和提高。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生加深对知识的理解和记忆。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheGuardian》新闻文章：选择一篇与当前社会热点相关的新闻报道，让学生阅读并分析其中的语法结构，如时态和语态的使用。

-《BBCNews》专题报道：选取一个专题报道，让学生通过阅读了解不同时态和语态在新闻报道中的应用，以及它们如何帮助读者理解事件的发展。

-《Time》杂志文章：选择一篇深度报道，让学生分析作者如何运用时态和语态来构建故事线，增强文章的说服力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-语法练习：提供在线语法练习平台，如KhanAcademy、Duolingo等，让学生进行时态和语态的专项练习。

-视频教程：推荐YouTube上的英语语法教学视频，如EngVid、Grammarly等，让学生通过视频学习更深入的知识点。

-实际应用：鼓励学生将所学语法知识应用于日常生活中，如写日记、邮件或社交媒体帖子，以此来提高语法运用的准确性。

-小组研究：组织学生以小组形式研究不同类型的新闻报道，分析其语法结构，并撰写报告，分享他们的发现。

3.课外活动与项目

-新闻写作工作坊：邀请专业新闻工作者来校进行讲座，与学生分享新闻写作的经验，并指导学生如何运用语法知识撰写新闻稿。

-校内新闻报道：鼓励学生参与学校的新闻报道团队，实际操作新闻采集、写作和编辑，运用所学的语法知识。

-语法游戏：设计有趣的语法游戏，如“语法接龙”、“语法猜猜看”等，在轻松愉快的氛围中复习和巩固语法知识。

4.拓展阅读材料示例

-文章标题：《COVID-19vaccinerolloutfaceschallengesinsomeregions》

提示：分析文章中时态和语态的使用，以及它们如何帮助读者了解疫苗接种的进展。

-文章标题：《Theriseofelectricvehiclescontinuestogainmomentum》

提示：探讨文章中不同时态的使用，以及它们如何描述电动汽车市场的发展趋势。

-文章标题：《Artificialintelligenceinhealthcare:Apromisingfuture》

提示：分析文章中如何通过时态和语态的使用来展示人工智能在医疗领域的应用前景。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境，激发学习兴趣

在教学过程中，我尝试将新闻报道的真实语境引入课堂，通过播放新闻报道视频、分析真实新闻案例，让学生在真实的语境中感知和运用语法知识，这种教学方式不仅增加了课堂的趣味性，而且让学生体会到语法学习与实际生活的紧密联系。

2.强化互动式教学，培养自主学习

我努力打破传统的灌输式教学，采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，让学生在参与中学习，在合作中提高。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力，同时也让他们在交流中锻炼口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法练习的多样性不足

在设计课堂练习时，我发现部分练习过于单一，缺乏变化，导致学生练习的积极性不高。部分学生反映，重复的练习容易产生厌倦感，影响了学习效果。

2.对学生个体差异关注不够

在课堂上，我未能充分关注到每个学生的学习情况，特别是在解答学生疑问时，可能因为时间关系，无法对所有学生的疑问进行详细的解答。这可能导致部分学生在某些知识点上存在理解上的困难。

3.课后反馈不够及时和具体

在批改作业时，我发现自己在反馈上存在一些问题，如反馈不够具体，未能针对学生的具体错误提供有效的改进建议，这可能导致学生无法准确把握自己的学习进度。

反思改进措施（三）

1.丰富语法练习，提高学习趣味性

为了提高学生的练习积极性，我计划在接下来的教学中，设计更多样化的练习，如设计情景对话、写作练习等，让学生在练习中体验到不同的语法用法，提高学习兴趣。

2.个性化教学，关注学生个体差异

我将更加关注每个学生的学习情况，针对学生的疑问，提供个性化的解答。同时，我会通过观察和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.提升课后反馈质量，帮助学生自我提升

在批改作业时，我将提供更具体、更有针对性的反馈，帮助学生识别自己的错误，并给出改进建议。此外，我还会鼓励学生通过自评和互评，培养自我评估的能力，促进他们的自我提升。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的现在完成时、过去完成时以及被动语态和主动语态的语法知识，以下作业将有助于学生加深理解和提高实际运用能力。

1.写作练习：

请学生根据以下提示，写一篇短文，内容可以是关于学校最近的一次活动或个人经历。要求使用至少三种不同的时态，并适当运用被动语态和主动语态。

提示：学校最近举办了一场音乐会，许多学生都参加了。请描述音乐会前的准备过程、音乐会现场以及音乐会结束后的感受。

2.语法填空：

提供一篇简短的新闻报道，要求学生在空白处填入正确的时态或语态。

例如：Thegovernment______(be)planningtoimplementnewenvironmentalpoliciesnextyeartoreducepollution.

3.对话练习：

设计一段对话，其中包含不同时态和语态的句子，让学生根据情境选择合适的时态和语态进行对话。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：

作业将在提交后的一周内完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：

每个学生的作业都会得到详细的批改，包括对时态、语态使用是否正确的评价，以及对文章内容、结构、语法错误的指出。

3.改进建议：

对于每个学生的错误，我会给出具体的改进建议，例如：“在句子中，应使用现在完成时来描述过去的动作对现在的影响。”或者“在描述事件发生的过程时，应使用过去进行时。”

4.个性化反馈：

我会根据每个学生的具体情况，提供个性化的反馈，帮助他们识别自己的强项和需要改进的地方。

5.反馈方式：

反馈将通过作业本直接反馈给学生，同时，我也会通过电子邮件或课堂口头反馈，与学生进行一对一的交流，确保他们理解反馈内容并能够采取相应的改进措施。板书设计①现在完成时的结构

-have/has+过去分词

-主语+动词不定式完成式(tohavedone)

②过去完成时的结构

-had+过去分词

-主语+动词不定式完成式(tohavedone)

③被动语态的结构

-be+过去分词

-主语+动词不定式完成式(tobedone)

④主动语态到被动语态的转换

-将主语变为by短语，表示动作的执行者

-将主动语态的动词变为被动语态的动词形式

⑤语法规则总结

-现在完成时用于描述过去发生的动作对现在的影响

-过去完成时用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作

-被动语态强调动作的承受者，而主动语态强调动作的执行者

-转换时注意时态和语态的一致性典型例题讲解1.例题：

-He______(finish)hishomeworkbeforedinner.

答案：hasfinished

说明：这句话描述的是一个在将来某个时间点之前已经完成的动作，因此使用现在完成时。

2.例题：

-Bythetimeyouarrived,themeeting______