Unit4 Where is my car（教学设计）-2023-2024学年人教 PEP版 英语三年级下册

Unit4Whereismycar（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“Whereismycar？”这是人教PEP版三年级下册英语教材Unit4的内容。在这一单元里，我们将学习如何描述物体的位置，以及使用一些基本的英语词汇和句型。这个单元与我们的日常生活息息相关，让我们在游戏中学习，在学习中游戏，共同开启一段有趣的英语之旅！🚗🎉核心素养目标分析我们的教学目标不仅仅是教会学生如何描述物品的位置，更重要的是培养学生的核心素养。我们将着重发展学生的语言能力，包括听、说、读、写技能，同时提升他们的跨文化交际意识和能力。通过本单元的学习，学生将能够更加自信地用英语进行简单的交流，增强他们的跨文化理解和尊重，培养他们的合作精神和创新能力。这样的学习体验有助于塑造学生成为具有国际视野的小公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们在英语学习上已经积累了一定的基础，包括基础的字母、单词和简单的句型。在三年级下册，他们已经接触过一些关于物品描述和日常对话的词汇和句型，如"Thisis..."、"That's..."、"Ihave..."等。然而，对于描述物体位置的句型，如"Whereis...?"、"Itisunder/behind..."等，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这为学习新知识提供了良好的基础。他们的学习能力逐渐增强，开始能够进行简单的分析和归纳。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听和模仿来学习，而有的学生则更偏好通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本单元涉及到的位置描述句型较为抽象，学生们可能会在理解和使用上遇到困难。此外，对于一些学生来说，词汇量不足和语法的运用可能也是挑战。同时，对于非英语母语的学生来说，可能还需要克服语言习惯和思维方式的差异。因此，教学中需要注重直观教学，结合游戏和情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与感和积极性，让学生在实践中学习和运用语言。

2.游戏化教学：设计有趣的互动游戏，如“寻宝游戏”或“位置接力”，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固新学内容。

3.情境教学法：创设真实的生活情境，如模拟购物、点餐等，让学生在具体的语境中自然地运用所学词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.互动软件：运用教学软件进行在线练习和互动，提高学生的自主学习和协作能力。

3.实物教具：使用卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆位置描述。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述物体的位置吗？它与我们的日常交流有什么关系？”

接着，我会展示一些关于日常物品的图片，如书包、铅笔盒、书本等，并提问：“这些物品通常放在哪里？”

我会邀请学生分享他们的日常习惯，比如“我的书包通常放在桌子的左边”。

然后，我会用PPT展示一段关于描述位置的英语对话视频，让学生观察并思考：“他们在对话中用了哪些词汇和句型？”

最后，我会简短介绍位置描述在英语学习中的重要性，并说明今天我们将学习如何用英语描述物体的位置。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解位置描述的定义，即用英语表达物品在哪里。

接着，我会使用图表或PPT展示常用的位置描述词汇，如“on”、“under”、“beside”、“infrontof”等，并解释它们的用法。

然后，我会通过实例，比如“我的书在桌子上”，让学生看到如何将这些词汇用在句子中。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置描述的特性和重要性。

过程：

我会选择几个日常生活中的案例，如描述家中的物品位置、在公园找到某个地点等。

我会详细介绍每个案例的背景，并让学生跟随角色一起描述物品的位置。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成小组，每组分配一个特定的地点，如教室、图书馆或公园。

每组需要讨论并描述他们分配到的地点的物品位置。

每组需要设计一个简单的地图或图表，用英语标注物品的位置。

每组将派一名代表向全班展示他们的地图或图表，并解释其设计思路。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置描述的认识和理解。

过程：

各组代表将依次上台展示他们的地图或图表。

其他学生和教师可以提问和点评，提出改进意见或分享类似的经验。

我会对每个小组的表现给予评价，并强调在描述位置时需要注意的细节。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置描述的重要性和意义。

过程：

我会简要回顾今天学习的位置描述词汇和句型。

我会强调在日常生活中使用这些表达方式的重要性，以及它们如何帮助我们更好地交流。

最后，我会布置课后作业，要求学生在家中描述一个房间的物品位置，并用英语写下来，以巩固今天所学的内容。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生们通过一系列的互动学习活动，取得了以下显著的学习效果：

1.词汇和句型掌握：

学生们能够熟练掌握本单元的关键词汇，如"on"、"under"、"beside"、"infrontof"等，以及相关的句型结构，如"Whereis...?"、"Itis...".通过实际应用，学生们能够在句子中正确地使用这些词汇和句型，如："Whereismypencil?Itisonthedesk."。

2.交际能力提升：

学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，展现了良好的英语交际能力。他们能够用英语进行简单的对话，描述物品的位置，并在交流中表达自己的观点和需求。

3.理解和应用能力：

学生们能够理解并应用所学的位置描述知识，不仅能够在课堂活动中正确地使用，还能够将其运用到日常生活中，如在家中或学校中描述物品的位置。

4.合作学习能力：

5.跨文化意识增强：

学生在学习过程中，不仅学习了英语知识，还了解了不同文化中描述位置的习俗和差异。这有助于他们形成跨文化意识，提高在国际交流中的沟通能力。

6.学习兴趣和动力：

7.逻辑思维和问题解决能力：

在本单元的学习中，学生们需要运用逻辑思维来描述物品的位置，并解决实际问题。这有助于他们提高逻辑思维能力和问题解决能力。

8.自主学习能力：

总之，通过本单元的学习，学生们在词汇、句型、交际能力、合作学习、跨文化意识、逻辑思维、自主学习等方面取得了显著的学习效果。这些成果将为他们未来的英语学习和生活打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学法的深化：在未来的教学中，我将进一步深化互动式教学法，通过更多样化的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.情境教学法的融合：我会尝试将情境教学法与位置描述的教学内容相结合，通过模拟真实生活场景，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异的处理：在教学过程中，我发现部分学生在理解和使用位置描述句型时存在困难，这可能是因为他们的英语基础较弱或学习风格不同。未来，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.教学资源的利用不足：虽然我使用了多媒体和实物教具，但感觉在资源利用上还可以更加充分。我需要探索更多元化的教学资源，如在线平台、互动软件等，以丰富教学内容。

3.评价方式的单一性：目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面反映学生的学习效果。我需要考虑引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异的处理，我计划在课前准备阶段，根据学生的学习情况制定个性化的学习计划，并在课堂上提供更多的个别辅导时间。同时，我会鼓励学生之间互相帮助，形成良好的学习氛围。

2.为了更充分地利用教学资源，我计划在教学中引入更多的在线资源和互动软件，如英语学习平台、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

3.在评价方式上，我将尝试引入学生自评和互评机制，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也学会如何评价他人。此外，我还将考虑定期进行口语测试，以更全面地评估学生的语言运用能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学效果。课后作业为了巩固本节课所学的“Whereismycar?”这一单元的内容，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生通过实际应用来加深对位置描述的理解和记忆。

1.家庭位置图：

请学生用英语描述自己家里的物品位置。例如，可以画一幅简单的家庭房间布局图，并用英语标注每个物品的位置，如："Mybedisintheroom.Mycomputerisonthedesk."

2.校园寻宝游戏：

设计一个校园寻宝游戏，学生需要根据线索找到指定的地点，并用英语描述这些地点的位置。例如：

a.Thelibraryisbehindtheschoolgate.

b.Thebasketballcourtisnexttotheplayground.

3.日常对话练习：

学生两人一组，模拟以下对话场景，并尽量使用本节课所学词汇和句型。

情景：一位学生在寻找同学的自行车。

A:Whereisyourbike?

B:It'sunderthetree.

A:Oh,Isee.Thankyou!

4.物品位置描述短文：

学生写一篇短文，描述他们所在班级的物品位置。例如，描述黑板、书桌、电脑等的位置。

例如：

Inourclassroom,theblackboardisonthewall.Thedesksareinrows.Thecomputersareonthedesks.Theteacher'sdeskisatthefrontoftheclassroom.

5.创意地图绘制：

学生绘制一幅创意地图，地图上包含学校或社区的各个地点，并用英语标注每个地点的位置。例如：

-Theschoolgateisontheleft.

-Theplaygroundisbehindtheschoolbuilding.

-Theparkisnexttothestreet.

答案示例：

1.家庭位置图：

Mybedisintheroom.Mycomputerisonthedesk.Mybooksareontheshelf.Myshoesareunderthebed.

2.校园寻宝游戏：

a.Thelibraryisbehindtheschoolgate.

b.Thebasketballcourtisnexttotheplayground.

3.日常对话练习：

A:Whereisyourbike?

B:It'sunderthetree.

A:Oh,Isee.Thankyou!

4.物品位置描述短文：

Inourclassroom,theblackboardisonthewall.Thedesksareinrows.Thecomputersareonthedesks.Theteacher'sdeskisatthefrontoftheclassroom.

5.创意地图绘制：

Theschoolgateisontheleft.Theplaygroundisbehindtheschoolbuilding.Theparkisnexttothestreet.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物品位置的描述词汇：on,under,beside,infrontof,behind,nextto等。

-基本句型：Whereis...?Iti