高考语文复习：小说叙述艺术技巧 课件

小说的叙述艺术（技巧）一、叙事艺术的含义叙事，就是叙述，讲故事，小说就是典型的叙事文学，作者通过叙述来展开情节，交代人物活动和事件经过，进而反映社会人生。我们平素说的三要素回答“讲了怎样的故事”的问题，指向的是内容。

叙述艺术，在叙述过程中运用的所有技巧。回答“作者借谁的口讲的，怎样讲的，”的问题，指向的是形式。二、梳理小说叙述技巧的必要性1、教学实际中的忽视:

重在讲什么？

忽视

谁来讲？怎么讲？2、新教材教学方向的要求:新教材第一单元单元提示的表述“把握小说叙事抒情的特点”，课程标准关于文学类作品阅读的最后一句“体会文学作品的艺术构思”。3、高考的新热点：现当代小说作为考试内容，现代小说叙述技巧的创新。直击高考

《石门阵》8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。”反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。解析：反复是一种叙事特色，属于叙事的节奏，分析效果时可从王木匠讲和听众听的角度，以及对表现人物的角度和情节的角度进行分析。设问方式1.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有什么好处?2.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处?3.“我”在小说中的主要作用是什么?请简析?4.小说有明暗两条线索分别是什么?这样处理有什么好处?5.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?6.以鞋为中心叙事写人，这样处理有何好处?三、小说的叙述技巧的知识框架（一）谁来讲这个故事？叙述者是谁？叙述的视角叙述的人称叙述的腔调（二）怎么讲这个故事？

（情节）叙述的手法叙述的顺序叙述的节奏叙述的频率情节安排（构思）技巧：常见、特殊特殊的表现手法叙述者不同，视角、人称、口吻腔调不同。

1、类似上帝（故事外）(《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说)2、小说中的人物（故事内）《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老人》…①叙述的视角（全知视角、有限视角）

②叙述的人称（一、二、三人称）③叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同而呈现出不同的腔调。）叙述角度上帝俯瞰——全知视角

特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。

好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。凡人目光——有限视角

特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。

这类文章往往是陈述“他“的故事，文中以“他”为陈述的对象，如大家比较熟悉的鲁迅的小说《药》。在有限的视角中，又有两种情况：（1）叙述者和人物知道得一样多，就是见证者。（2）叙述者知道的比人物少，就是主人公。见证人视点

见证人视点即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点，它的优越性要大于主人公视点。莫泊桑的《我的叔叔于勒》、鲁迅的《孔乙己》《祝福》都是有代表性的见证人叙事。见证人视点的优点

首先作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观更有效，这是很明显的。其次，必要时叙述者可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价，进而深化主旨。

《我的叔叔于勒》“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心的孩子。他与父母的自私冷酷形成对比。作者在她身上寄寓着自己的希望和理想。

主人公视角的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也许把这当作他性格的外现，它多少吸收了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。例如《百合花》中的“我”身份是文工团的女战士，既是故事的叙述者也是故事的参与者，里面有大量我的心理活动描写，推动故事情节发展，同时凸显主旨。但作为有限视角，文中我有两次缺席，一次是小战士借被子，一次是小战士的牺牲。恰恰这两次缺席使得文章张弛有度、留足想象空间。主人公视角附注意点：1、叙述人称及作用：

1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。

注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应第一人称：有限视角第三人称：全知视角（第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。

艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）

余华《活着》

我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。……

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说：

“我到自己的地上去走走。”

我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要双手握住锄头恭敬地叫一声：

“老爷。”

文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？

1、《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。2、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。1.腔调的背后腔调：说话的声音、语气等。叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。举例：内敛深沉海明威，含泪微笑欧·亨利，幽默深刻是鲁迅，冷峻悲悯属余华，醇厚质朴算金庸、民间叙事文人情怀汪曾祺……（三）.叙述的腔调《呼兰河传》，简要分析本文叙述的特征12.用第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。（二）怎么讲这个故事？1、叙述的顺序(方式):顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙2、叙述的节奏（叙事的详略）

快慢、详略、张弛

师陀的

《邮差先生》叙事舒缓，小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）3、叙述的频率：重复，甚至多次重复

《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；

《活着》一次又一次的苦难；《桥边的老人》一次又一次说动物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。4、情节安排（构思）的技巧4.1常见情节结构安排（构思）技巧：①全文情节一波三折（摇摆、延迟）。②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式④结尾方式：欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、首尾呼应式等⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等小说的基本结构：开端—发展—高潮—结局

4.2特殊情节安排（构思）技巧：

对话式：《古渡头、《桥边的老人》；讲述式：《活着》心理意识流《墙上的斑点》、《尤利西斯》历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》回忆与现实交织《水底的微光》叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《古渡头》

并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展，注意散文化小说、历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说，注重场景的描写，富有诗意美，它们呈现的特殊叙事技巧。

5、特殊的表现手法

在做题时，要灵活处理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意识流小说:内心独白、幻觉梦境、时空颠倒等；魔幻现实主义:隐喻、象征、预言、神秘、魔幻；荒诞派戏剧:夸张、变形、荒诞等。四、答题思路之审题：2、综合提问:要考虑所有的叙述技巧，分析其效果或作用(1)小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明(2)作品是如何叙述故事的?请结合文本分析。(3)本文在构思上别具特色，请赏析结合文本具体展开。展开的角度：1.人物塑造真实、立体、鲜明，烘托心理，体现感情2.情节结构推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应3、环境特点营造氛围、折射时代社会特征4.小说主题凸显，深化，升华，丰富5.读者感受悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意……四、答题思路之角度叙事类题型准确判断叙事特点具体分析叙事效果公式：=+6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（叙述故事时，抓住周围情景的刻画，暮色渡口、摇摆渡船、轻风细雨，营造出故事叙述的背景环境，渲染出

苍茫悲怆

的诗意，余韵悠长。）

五、小说叙述技巧题备考建议

1、注重文本细读(读者意识）2、回扣教材经典篇目注重小说叙述技巧的分析体会。3、平时考试中的小说，除了对题目的答案进行分析，将小说叙述技巧知识体系梳理一遍，以此培养作者意识，理解作者的整体设计