人教部编版五年级下册景阳冈教学设计

人教部编版五年级下册景阳冈教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教部编版五年级下册《景阳冈》教学设计，本章节选自《中国古典文学名著》中的《水浒传》。本课通过讲述武松醉酒打虎的故事，引导学生感受古典小说的生动形象和丰富的文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力。教学设计以课本内容为基础，注重学生阅读理解和情感体验的培养，并结合实际生活情境，提高学生的综合素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习《景阳冈》的故事，使学生了解中国传统文化的丰富内涵；2.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古典小说的艺术魅力，提高审美情趣；3.语言建构与运用，通过阅读和分析，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏水平；4.思维发展与提升，通过故事情节的解读，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《景阳冈》中武松醉打虎的情节，把握人物形象的特点。

②通过分析文本，体会古典小说的叙事手法和艺术特色。

③学会从不同角度解读文学作品，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①理解并体会武松“酒后”打虎的特殊情境，分析人物心理变化。

②把握古典小说中的人物塑造手法，如对比、夸张等，理解其在塑造人物形象中的作用。

③结合历史背景和文化语境，理解《水浒传》所蕴含的深刻社会意义和人文精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合故事背景，详细讲解《景阳冈》的故事情节和人物性格。

2.讨论法：引导学生围绕故事中的关键情节和人物形象展开讨论，提高学生的参与度和思考深度。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验人物的情感和冲突，增强对人物的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等形式展示故事场景，帮助学生形象地理解文本内容。

2.文学作品阅读指导软件：利用教学软件，指导学生进行文本分析和解读，提高阅读效率。

3.传统与现代化相结合：通过实物展示和虚拟现实技术，让学生更直观地感受古典文学的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《景阳冈》的故事梗概和人物背景资料，明确预习目标为理解人物性格和故事背景。

设计预习问题：围绕“武松为何能够在醉酒状态下打虎？”设计问题，引导学生思考人物行为背后的心理和生理因素。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事梗概，了解《景阳冈》的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，提出自己的观点和猜测。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习资源的共享和监控效率。

作用与目的：

帮助学生初步建立对故事背景和人物形象的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“《水浒传》中的英雄故事”为主题，引入《景阳冈》的故事，激发学生对古典文学的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“醉态下的武松如何展现出非凡的武艺”，结合历史资料和人物心理分析。

组织课堂活动：设计“我是武松”的角色扮演活动，让学生体验武松的困境和心境。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考武松醉打虎的原因和技巧。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受人物的情感变化。

提问与讨论：学生就武松的人物形象和故事情节提出问题，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受人物形象。

合作学习法：通过讨论，培养学生的沟通能力和批判性思维。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，使学生掌握对《景阳冈》的理解和分析方法，强化对重难点的认识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于武松形象的短文，结合自己的理解和感受。

提供拓展资源：推荐《水浒传》的其他故事，以及相关的历史和文化背景资料。

反馈作业情况：批改学生作业，提供书面反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，拓展对武松和《水浒传》的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解《水浒传》的世界。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自己的知识体系。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，巩固课堂所学知识，提升学生的文学素养和文化理解力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《水浒传》原著节选：提供《水浒传》中与《景阳冈》相关的章节，让学生深入阅读原著，了解故事背景和人物关系。

b.武松相关故事：搜集《水浒传》中关于武松的其他故事，如“斗杀西门庆”、“大闹飞云浦”等，丰富学生对武松形象的认识。

c.《水浒传》历史背景资料：介绍《水浒传》的创作背景、历史背景以及作者施耐庵的相关信息，帮助学生理解作品的社会意义。

d.武松文化研究：搜集关于武松在民间传说、戏曲、影视作品中的形象演变，探讨其文化内涵和象征意义。

e.中国古代武术文化：介绍中国古代武术的发展历程、流派特点以及武松在故事中所展现的武艺，让学生了解中国武术文化。

2.拓展建议：

a.阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，深入理解故事情节和人物性格，感受古典小说的艺术魅力。

b.比较分析：引导学生比较《景阳冈》与其他武松故事，分析人物形象和故事情节的异同，培养比较分析能力。

c.文化探究：让学生了解《水浒传》所反映的社会背景和文化内涵，探讨作品对后世的影响，提高文化素养。

d.角色扮演：组织学生进行武松角色扮演活动，通过角色体验，感受人物的情感和心境，提高表演能力和表达能力。

e.武术体验：鼓励学生参加武术训练，学习武松所展现的武艺，了解中国传统武术文化。

f.专题研究：以《水浒传》中的武松为研究对象，进行专题研究，撰写研究报告，提高研究能力和写作水平。

g.创意写作：鼓励学生以《景阳冈》为素材，创作自己的故事或剧本，发挥想象力，提高文学创作能力。

h.课堂讨论：在课堂上组织学生围绕《景阳冈》的相关话题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

i.家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨《水浒传》的教育意义，增进家校合作。

j.社会实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等，了解古代社会生活，感受传统文化的魅力。重点题型整理1.题型：人物形象分析

题目：请分析《景阳冈》中武松的形象特点，并举例说明。

答案：武松的形象特点包括：

-勇敢无畏：如醉酒后独自打虎，展现了其勇敢的一面。

-神勇过人：武松在醉酒状态下仍能迅速制服老虎，显示其武艺高强。

-热血正直：武松在故事中敢于与恶势力抗争，体现了他的正直品质。

-愤怒爆发：在醉酒后，武松的愤怒情绪得到了释放，这是他性格中的一种爆发。

2.题型：情节分析

题目：在《景阳冈》中，武松为何选择醉酒后打虎？这一情节有何作用？

答案：武松选择醉酒后打虎的原因有以下几点：

-酒壮人胆：醉酒后的武松胆量更大，更容易发挥出超乎寻常的力量。

-情绪释放：醉酒后的武松愤怒情绪得以释放，有助于他在关键时刻发挥出潜能。

-情节需要：醉酒这一情节为故事的发展提供了转折，增加了故事的戏剧性。

3.题型：文化内涵探讨

题目：结合《景阳冈》的内容，谈谈你对古代中国英雄形象的看法。

答案：在《景阳冈》中，武松的英雄形象体现了以下特点：

-强烈的正义感：武松敢于与恶势力抗争，体现了古代中国英雄的正义品质。

-勇敢无畏：武松在关键时刻能挺身而出，展现了古代英雄的勇敢精神。

-个性鲜明：武松的性格特点鲜明，具有独特的个性魅力。

4.题型：对比分析

题目：比较《景阳冈》中的武松与其他古代小说中的英雄人物，如《三国演义》中的关羽。

答案：《景阳冈》中的武松与《三国演义》中的关羽在以下方面存在对比：

-品质对比：武松的勇敢和正直与关羽的忠义和仁爱存在相似之处，但武松的性格更为刚烈。

-能力对比：武松在醉酒状态下仍能制服老虎，展现了其非凡的武艺；而关羽则以武艺高强、智谋过人著称。

-故事情节对比：武松的故事以打虎为线索，展现了其英雄气概；关羽的故事则以忠义为主，体现了其人格魅力。

5.题型：故事情节发展

题目：在《景阳冈》中，为什么说“醉打虎”是故事情节的转折点？

答案：“醉打虎”是故事情节的转折点，原因如下：

-情节发展：醉酒这一情节为故事的发展提供了转折，使武松的形象更加丰满。

-人物塑造：通过醉酒这一情节，展现了武松的性格特点，使人物形象更加立体。

-情感表达：醉酒后的武松愤怒情绪得以释放，使故事的情感表达更加深刻。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①武松的形象特点：勇敢、武艺高强、热血正直、性格刚烈。

②故事情节发展：醉酒打虎、英雄救美、复仇雪恨。

③历史文化背景：《水浒传》所反映的封建社会矛盾和英雄形象。

2.重点词句

①“酒壮人胆”：强调酒精作用下人的勇气和胆量增加。

②“醉打虎”：描述武松在醉酒状态下击败老虎的英勇行为。

③“英雄救美”：描绘武松在故事中救助美女的情节。

④“复仇雪恨”：体现武松为家族复仇的决心和行动。

3.人物关系

①武松与老虎：武松与老虎之间的对抗，是故事的主要冲突。

②武松与美女：武松与美女之间的互动，增添了故事的浪漫色彩。

③武