四年级数学下册 三 快乐农场-运算律 信息窗1 加法运算定律第2课时教学设计 青岛版六三制

四年级数学下册三快乐农场——运算律信息窗1加法运算定律第2课时教学设计青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级数学下册三快乐农场——运算律信息窗1加法运算定律第2课时教学设计青岛版六三制设计意图嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进“快乐农场”，探索数学的奇妙世界。在这堂课里，我们将重点学习加法运算定律，运用这些定律，我们的数学之旅会更加轻松愉快！😊让我们一起期待吧！🎉在这节课中，我会通过丰富的教学活动和有趣的数学游戏，帮助大家理解加法运算定律，感受数学的乐趣。让我们一起在快乐农场里收获知识，共同成长！🌱💪核心素养目标1.发展数学抽象思维，理解加法运算定律的本质。

2.培养逻辑推理能力，运用运算定律解决实际问题。

3.提升数学建模意识，将农场情境与数学运算相结合。

4.增强数学应用意识，学会在日常生活中运用加法运算定律。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了基本的加法运算，对加法的基本概念和计算方法有了初步的了解。他们能够进行简单的两位数和三位数的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对数学抱有浓厚兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够较快地适应新知识。学习风格上，有的同学偏好直观教学，通过图形和模型来理解概念；有的同学则更倾向于逻辑推理，喜欢通过公式和定律来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习加法运算定律时，部分同学可能会对运算定律的理解不够深入，难以将定律与实际问题联系起来。此外，对于一些逻辑思维能力较弱的同学来说，推导运算定律的过程可能会感到困难。还有，学生在实际操作中可能会遇到计算错误，需要培养细心和耐心。教学资源-教学课件：包含加法运算定律的动画演示和实例讲解。

-白板或黑板：用于展示加法运算定律的推导过程和练习题。

-农场情境图卡：帮助学生将数学运算与农场情境相结合。

-计算器：用于辅助学生进行复杂的加法运算练习。

-信息化资源：在线数学游戏和互动练习平台。

-教学手段：多媒体投影仪、实物教具（如农场模型、水果等）。教学流程一、导入新课

1.详细内容：同学们，今天我们要去一个充满乐趣的农场探险，在这个农场里，我们要学习一个神奇的工具——加法运算定律。首先，让我们一起来复习一下加法的基本概念，然后我将带领大家进入今天的数学世界。

（用时：5分钟）

二、新课讲授

1.详细内容：

-第一条：介绍加法交换律，通过实际的农场场景（如交换农作物位置）让学生直观感受交换加数不改变和的结果。

-第二条：讲解加法结合律，利用农场活动（如分组收割）展示三个数相加时，先加前两个数再加第三个数，与先加后两个数再加第一个数结果相同。

-第三条：讨论加法结合律在实际生活中的应用，通过实际例子让学生体会加法结合律的便利性。

（用时：10分钟）

三、实践活动

1.详细内容：

-第一条：学生独立完成练习题，应用加法交换律和结合律进行简单的加法运算。

-第二条：小组合作，设计一个农场情景，每个小组选择几个加数，运用运算定律进行计算，并解释他们的计算过程。

-第三条：全班展示各小组设计的农场情景，讨论如何使用运算定律简化计算。

（用时：15分钟）

四、学生小组讨论

1.详细内容举例回答：

-第一方面：学生在讨论中可能提出“交换两个数相加的位置，结果会变吗？”通过讨论和演示，学生可以理解加法交换律。

-第二方面：学生可能会问“为什么三个数相加可以先加前两个数再加第三个数呢？”引导学生通过实例推导加法结合律。

-第三方面：学生在设计农场情景时，可能会遇到如何合理分配加数的问题，这有助于他们理解运算定律在实际问题中的应用。

（用时：10分钟）

五、总结回顾

1.详细内容：同学们，今天我们在快乐农场里学习了加法运算定律，交换律和结合律可以帮助我们更快地完成加法运算。现在，让我们来回顾一下，你能在生活中找到运用这些定律的例子吗？请举例说明。

（用时：5分钟）

本节课通过农场情境引入加法运算定律，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在具体的情境中理解并掌握加法交换律和结合律。在教学过程中，注重学生的动手操作和合作学习，以培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。通过具体分析和举例，本节课的重难点得以凸显，用时控制在45分钟内。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够熟练地掌握加法交换律和结合律的基本概念。

-学生能够通过实例理解和应用这两个运算定律，解决简单的加法运算问题。

-学生能够识别并解释加法运算定律在实际生活中的应用场景。

2.**能力提升**：

-学生在逻辑推理和数学抽象能力方面有所提升，能够通过运算定律进行更复杂的数学推导。

-学生的数学运算速度和准确性得到提高，能够快速且正确地完成加法运算。

-学生在问题解决能力上有所增强，能够将数学知识应用于解决实际问题。

3.**情感态度**：

-学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学的奥秘。

-学生在参与农场情境的数学活动中，体验到了学习的乐趣，增强了学习数学的积极性。

-学生在面对数学挑战时，表现出了坚持不懈和勇于尝试的态度。

4.**实际应用**：

-学生能够将加法运算定律应用于日常生活中的简单计算，如购物时的价格加总、烹饪时的食材配比等。

-学生在家庭作业和课后练习中，能够独立运用所学知识，提高了自主学习的效率。

-学生在小组合作活动中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

5.**长期发展**：

-学生在掌握加法运算定律的基础上，为后续学习更复杂的数学概念奠定了基础。

-学生在数学学习过程中养成的良好习惯，如细心、耐心和逻辑思维，将对他们的终身学习产生积极影响。

-学生在数学学习中所获得的成功体验，将增强他们的自信心，促进他们在其他学科领域的学习。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对加法运算定律的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我加法交换律是什么意思？”或者“结合律在加法运算中有什么作用？”通过学生的回答，我可以评估他们对概念的理解是否准确。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及解决问题的能力。例如，当学生在小组讨论中提出问题时，我会注意他们是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地表达自己的观点。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验来评估学生对加法运算定律的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。在批改过程中，我会关注学生的计算是否准确，是否能够正确应用加法运算定律。

-点评与反馈：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在应用加法交换律时出现错误，我会指出错误的原因，并提供正确的解题思路。

-及时反馈：我会确保作业的反馈及时，以便学生能够根据反馈调整学习策略。例如，如果学生在作业中表现出对加法结合律的困惑，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服困难。

3.形成性评价：

-课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数和参与讨论的积极性，我可以评估他们对课堂内容的兴趣和参与程度。

-小组合作表现：在实践活动和小组讨论中，我会评估学生是否能够有效地与他人合作，是否能够提出有建设性的意见。

-自我评价与反思：我会鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对加法运算定律的全面掌握情况。考试将包括对基础知识的考察和对应用能力的测试。

-学生自评：我会让学生填写学习反馈表，让他们对自己的学习过程和学习成果进行评价。内容逻辑关系①加法运算定律的基本概念

-加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

-加法结合律：三个数相加，先加前两个数再加第三个数，或者先加后两个数