小学心理健康北师大版（2013）一年级上册第十七课 看谁记得快教案设计

小学心理健康北师大版（2013）一年级上册第十七课看谁记得快教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析小学心理健康北师大版（2013）一年级上册第十七课“看谁记得快”是一堂旨在培养一年级学生记忆能力和注意力的课程。本节课通过游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼记忆力，提高注意力。课程内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点和教学实际，具有实用性和趣味性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的记忆力和注意力，提升他们的认知能力和社会适应能力。学生将通过参与记忆游戏，发展自我管理能力，学会如何在游戏中集中注意力，增强对记忆技巧的兴趣和运用能力，同时培养合作意识，学会在团队中相互支持和分享。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握基本的记忆方法，如联想记忆、重复记忆等。

②通过游戏活动，让学生在实际操作中应用记忆方法，提高记忆效率。

③培养学生集中注意力，学会在游戏中保持专注。

2.教学难点

①引导学生理解记忆的原理，激发他们对记忆技巧的兴趣。

②帮助学生克服记忆中的困难，提高他们在面对复杂信息时的记忆能力。

③促进学生之间的合作，培养他们在团队中分享和互助的精神。

④在游戏中平衡竞争与合作的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学卡片、彩色笔、计时器。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：记忆游戏软件、教育类APP。

-教学手段：互动游戏、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对记忆力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道记忆力是什么吗？它在我们的学习和生活中有什么作用？”

展示一些关于记忆力的图片或视频片段，让学生初步感受记忆力的魅力或重要性。

简短介绍记忆力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.记忆力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记忆力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解记忆力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍记忆力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.记忆力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解记忆力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的记忆力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解记忆力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用记忆力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论记忆力的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与记忆力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记忆力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记忆力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记忆力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调记忆力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用记忆力。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己一天中记忆了哪些信息，并尝试分析记忆的方法和效果。

鼓励学生在家庭中尝试一些记忆游戏，如记忆扑克牌、数字序列等，以增强记忆能力。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾教学过程，分析教学效果，总结成功之处和需要改进的地方。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.记忆力的定义与重要性

-记忆力的定义：个体对信息的获取、保持和提取的能力。

-记忆力的重要性：对学习、工作和日常生活至关重要，影响个体的认知发展和信息处理效率。

2.记忆的类型

-短时记忆：对信息进行短暂保持的能力，通常不超过30秒。

-长时记忆：对信息进行长期保持的能力，分为情景记忆、语义记忆和程序记忆。

3.记忆的编码过程

-刺激编码：将外部信息转化为大脑可以处理的形式。

-稳定编码：将编码后的信息转化为稳定的记忆痕迹。

-程序编码：将信息按照一定的规则进行组织，便于记忆。

4.记忆的提取与遗忘

-提取：从记忆中检索信息的过程。

-遗忘：记忆信息随着时间的推移而逐渐消失的现象。

-遗忘曲线：描述遗忘随时间推移而变化的规律。

5.增强记忆的方法

-联想记忆：通过建立新旧信息之间的联系来增强记忆。

-重复记忆：通过多次重复信息来巩固记忆。

-分组记忆：将信息分组，提高记忆效率。

-理解记忆：通过理解信息内容来增强记忆。

6.记忆训练技巧

-创造性记忆：通过故事、图像等方式将信息转化为易于记忆的形式。

-记忆宫殿：利用空间想象来组织记忆。

-记忆术：运用特定的技巧和方法来提高记忆效率。

7.记忆力的发展与影响因素

-记忆力的发展：随着年龄的增长，记忆力会发生变化。

-影响因素：遗传、环境、教育、生活方式等。

8.记忆力的应用

-学习：提高学习效率，掌握更多知识。

-工作：提高工作效率，处理更多任务。

-生活：提高生活质量，更好地应对日常生活。

9.记忆力测试与评估

-记忆力测试：通过测试来评估个体的记忆力水平。

-评估方法：记忆广度测试、回忆测试、再认测试等。

10.记忆力训练与提升

-记忆力训练：通过特定的训练方法来提高记忆力。

-提升方法：记忆游戏、记忆练习、记忆策略等。课堂1.课堂提问评价

-通过提问，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-设计开放式问题，鼓励学生发散思维，表达个人观点。

-针对学生的回答，及时给予反馈，帮助学生纠正错误或加深理解。

2.观察评价

-观察学生在课堂上的参与度、专注程度和合作能力。

-关注学生在活动中的表现，如记忆游戏的参与积极性、讨论的主动性等。

-根据观察结果，调整教学策略，确保每个学生都能积极参与。

3.小组讨论评价

-评价学生在小组讨论中的表现，如发言的积极性、观点的合理性、与组员的合作等。

-观察学生在小组中的角色定位，是否能够承担起领导或支持的角色。

-鼓励学生在小组讨论中提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法。

4.课堂活动评价

-评价学生在课堂活动中的参与度和表现，如记忆力游戏的参与热情、完成任务的质量等。

-观察学生在活动中的创造力和解决问题的能力。

-通过活动评价，了解学生对记忆技巧的实际应用能力。

5.课堂测试评价

-设计随堂小测验，检验学生对记忆知识点的掌握情况。

-通过测试，了解学生在记忆过程中的难点和易错点。

-根据测试结果，调整教学计划，加强薄弱环节的教学。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知能力和评价能力。

7.教师评价

-教师对学生的整体表现进行评价，包括学习态度、参与度、合作能力等。

-教师根据学生的个体差异，给予个性化的评价和指导。

-教师通过评价，调整教学方法，提高教学效果。

8.家长反馈

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况。

-邀请家长参与课堂评价，共同关注学生的学习进步。

-教师根据家长反馈，调整教学策略，确保家校合作的有效性。

9.课堂氛围评价

-评价课堂的整体氛围，如学生情绪、师生互动等。

-通过营造积极、和谐、轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和效果。

-教师根据课堂氛围评价，调整教学语言和教学活动，优化课堂体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《记忆的奥秘》（适合一年级学生的简写版），介绍记忆的基本原理和记忆技巧。

-视频资源：《记忆大师的秘密》（适合一年级学生的动画版），通过有趣的故事讲述记忆技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在家长或老师的指导下，利用课后时间阅读《记忆的奥秘》。

-观看《记忆大师的秘密》视频，通过动画形式学习记忆技巧。

-学生可以尝试在日常生活中应用所学记忆技巧，如记忆家庭电话号码、朋友的生日等。

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