人教部编版二年级上册（道德与法治）14 家乡物产养育我教案及反思

人教部编版二年级上册（道德与法治）14家乡物产养育我教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版二年级上册（道德与法治）14家乡物产养育我教案及反思教学内容人教部编版二年级上册（道德与法治）14家乡物产养育我

本节课主要围绕家乡的物产展开，引导学生了解家乡的特产，认识家乡的物产对人们生活的重要性。教学内容包括：家乡的粮食作物、水果、蔬菜、特产等，以及这些物产如何养育家乡人民。通过学习，使学生树立热爱家乡、保护家乡资源的意识。核心素养目标培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提升学生的社会适应能力。通过学习家乡物产，增强学生的文化理解力和审美能力，培养他们关注自然环境、珍惜资源的环保意识。同时，发展学生的探究能力和合作学习能力，提高他们表达和交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够识别并描述家乡的几种主要物产。

2.学生理解家乡物产与人民生活的密切关系。

难点：

1.学生对家乡物产的了解有限，难以全面描述。

2.学生缺乏对物产背后文化和生态价值的认识。

解决办法：

1.通过实地考察、图片展示、故事讲述等方式，丰富学生对家乡物产的认识。

2.引导学生参与讨论，探讨家乡物产的文化意义和生态价值，提高学生的文化素养。

3.利用小组合作学习，让学生共同收集资料，分享心得，增强学生的探究能力和团队合作精神。

4.设计实践活动，如制作家乡特产的手工艺品，让学生在实践中加深对家乡物产的理解和喜爱。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和实例，介绍家乡物产的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论家乡的特产，鼓励学生分享自己的了解和感受，培养他们的表达能力和合作精神。

3.活动法：设计实践活动，如实地考察、制作手工艺品等，让学生在活动中学习，增强体验和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡的物产，增强教学的趣味性和吸引力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如地理信息系统（GIS）等，帮助学生更好地理解家乡物产的空间分布和生态价值。

3.实物展示：引入家乡特产的实物，让学生亲手触摸和品尝，加深对物产的认识和喜爱。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放家乡风光视频，引导学生观察家乡的自然风光和物产。

2.提问：同学们，你们知道我们家乡有哪些特产吗？它们有什么特点？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：《家乡物产养育我》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解家乡的粮食作物：水稻、小麦等，介绍其生长环境和种植过程。

2.讲解家乡的水果：苹果、桃子等，讲述其生长周期和营养价值。

3.讲解家乡的蔬菜：白菜、黄瓜等，分析其种植技术和市场需求。

4.讲解家乡的特产：腊肉、豆腐干等，介绍其制作工艺和传承故事。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论家乡的特产，分享各自了解到的信息。

2.学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：家乡的粮食作物有哪些？它们对我们的生活有什么作用？

2.提问：家乡的水果有哪些？你们最喜欢哪种水果？

3.提问：家乡的蔬菜有哪些？它们是如何种植的？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为家乡的特产有哪些文化价值？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：我们应该如何保护家乡的物产资源？

4.学生讨论，教师总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为家乡的特产对家乡的发展有什么意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：我们应该如何传承和发扬家乡的特产文化？

4.学生讨论，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡物产的重要性。

2.布置作业：调查家乡的一种特产，了解其历史、制作工艺和营养价值。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.认知效果

2.能力提升

学生在本节课中通过小组讨论、展示和实践活动，提升了收集信息、整理资料、表达和交流的能力。学生在活动中学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作意识。

3.情感态度

学生对家乡的物产产生了浓厚的兴趣，激发了热爱家乡、保护家乡资源的情感。学生在了解家乡特产的背后文化和生态价值后，增强了文化认同感和自豪感。

4.实践应用

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家乡旅游时能够主动了解和宣传家乡的特产，提高对家乡文化的认知和推广能力。

5.创新思维

6.社会责任感

学生在了解家乡物产对人民生活的重要性后，增强了社会责任感。他们意识到保护家乡环境和资源的重要性，愿意参与到家乡的生态文明建设中去。

7.文化传承

学生通过学习家乡的特产，了解了家乡的文化传统和习俗，有助于传统文化的传承。他们可能会在家庭聚会中讲述家乡的故事，传播家乡的文化。

8.环保意识

学生在学习过程中，认识到了家乡物产与生态环境的关系，增强了环保意识。他们可能会在日常生活中更加注重节约资源，减少浪费，保护环境。教学反思教学反思

今天上了《家乡物产养育我》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过播放家乡风光视频，学生们很快就进入了学习状态，对家乡的物产产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们开始思考家乡的特产。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动、形象的语言来介绍家乡的粮食作物、水果、蔬菜和特产。我发现，学生们对家乡的特产特别感兴趣，尤其是那些有故事和传说的特产。在讲述特产的制作工艺和传承故事时，学生们听得津津有味，这也让我意识到，结合当地文化进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和展示，让学生们有机会分享自己的了解和感受。这个环节学生们参与度很高，他们不仅积极发言，还互相补充和评价。这让我看到了学生们在合作学习中的潜力。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，比如“家乡的特产有哪些文化价值？”和“我们应该如何保护家乡的物产资源？”这些问题引发了学生的深入思考，他们从不同的角度提出了自己的看法。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生对家乡的物产了解得不够深入，导致在讨论和展示时显得有些拘谨。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些实地考察和实践活动，让学生们更加直观地了解家乡的物产。

此外，我还发现，部分学生在表达和交流时，语言组织能力还有待提高。为了解决这个问题，我会在课后布置一些口语表达练习，鼓励学生们多读、多写、多说，提高他们的语言表达能力。典型例题讲解在《家乡物产养育我》这一课中，重点在于让学生了解家乡的物产，以及这些物产对家乡人民生活的重要性。以下是一些与课文知识点相关的典型例题及其讲解：

例题一：

题目：家乡盛产某种水果，这种水果每年产量约为50万公斤，如果平均每人每年消耗2公斤，那么可以满足多少人的需求？

答案：50万公斤÷2公斤/人=25万人

讲解：这道题考察了学生对家乡物产产量和人均消耗量的理解。首先，需要将总产量转换为人均消耗量，然后就可以得出可以满足多少人需求的答案。

例题二：

题目：家乡有一种特色蔬菜，它的生长周期为90天，一个种植周期可以收获三次，如果每公斤蔬菜售价为5元，那么一年的收入是多少？

答案：（90天/周期×3次/年）×1公斤/周期×5元/公斤=1350元

讲解：这道题旨在让学生计算一年内某种特色蔬菜的总收入。需要知道每个种植周期的收获次数、每次收获的量以及售价，然后进行计算。

例题三：

题目：家乡有一种特产，其制作工艺独特，原材料全部来自当地。如果每件特产的成本为30元，售价为50元，那么每件特产的利润是多少？

答案：50元-30元=20元

讲解：这道题帮助学生理解特产的利润计算方法。利润等于售价减去成本，通过这个简单的计算，学生可以学会如何评估产品的盈利能力。

例题四：

题目：家乡的某种粮食作物，每亩产量为600公斤，如果一共有1000亩，那么一年的总产量是多少？

答案：600公斤/亩×1000亩=600000公斤

讲解：这道题测试学生对