9 古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计 -2023-2024学年语文五年级下册统编版

9古诗三首闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天咱们一起走进《古诗三首》的学习天地，感受古典诗词的魅力。本节课，我们将重点赏析杜甫的《闻官军收河南河北》。这首诗，是杜甫在唐朝安史之乱时期所作，诗中充满了对和平的渴望和对家国的深情。这节课，我们将结合教材内容，通过朗读、品析、感悟，共同领略这首诗的艺术风采。教材章节：五年级下册《古诗三首》。内容涉及：杜甫的生平事迹、诗歌创作背景、诗歌的意象、情感表达等方面。让我们一起走进这首诗的世界，感受诗人那份执着与深情吧！📚🌟核心素养目标同学们，通过今天的学习《闻官军收河南河北》，我们不仅要掌握这首诗的朗读技巧和基本内容，更重要的是提升我们的文化理解力和审美鉴赏力。我们将通过深入分析诗歌的情感表达，培养对古典诗词的欣赏能力；同时，通过探讨杜甫的生平与创作背景，增强对历史文化的理解和跨文化沟通的意识。这样的学习，旨在激发同学们的爱国情怀，提升他们的文化自信，培养他们成为具有批判性思维和审美情趣的现代公民。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌的意象：通过分析《闻官军收河南河北》中的具体意象，如“剑外忽传收蓟北”、“初闻涕泪满衣裳”，引导学生体会诗人杜甫在战乱中的悲喜交加之情，以及他对和平的渴望。

②感悟诗人的情感：引导学生深入理解诗人杜甫在国家动荡时期所表达的情感，包括对战争的痛苦、对和平的向往以及对家国的深深眷恋。

2.教学难点，

①把握诗歌的节奏与韵律：指导学生通过朗读来体会诗歌的节奏和韵律，理解平仄、押韵等古典诗歌的音韵美。

②理解诗歌的历史背景：帮助学生了解唐朝安史之乱的历史背景，以及杜甫个人的遭遇，从而更好地理解诗歌的情感深度和创作动机。

③培养学生的批判性思维：引导学生对诗歌中的意象和情感进行多角度解读，鼓励他们提出自己的见解，培养独立思考的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子课本、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：唐诗相关视频资料、杜甫生平介绍PPT

-教学手段：多媒体课件、诗词朗读软件、古代战争历史图片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过杜甫这位伟大的诗人？他有一首非常著名的诗，叫做《闻官军收河南河北》。今天，我们就一起来探索这首诗的魅力。

-回顾旧知：在我们之前的学习中，我们已经接触过很多古诗，比如《静夜思》、《春晓》等。今天，我们要进一步学习如何通过诗歌来感受诗人的情感世界。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解杜甫为何会在这样的历史时刻写下这首诗。

b.分析诗歌的结构，包括诗句的平仄、押韵等，让学生感受古典诗歌的音乐美。

c.逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和情感。

-举例说明：

a.以“剑外忽传收蓟北”为例，讲解“剑外”和“收蓟北”在诗中的含义。

b.通过对比“初闻涕泪满衣裳”和“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，分析诗人情感的变化。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生分享他们对诗歌意象的理解。

b.让学生尝试用自己的语言复述诗歌的内容和情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生进行小组合作，尝试创作一首以战争为主题的诗，模仿杜甫的风格。

b.学生朗读自己或他人的诗作，分享创作心得。

-教师指导：

a.教师巡视各小组，给予创作指导，鼓励学生发挥创意。

b.教师选择优秀作品进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师带领学生观看关于唐朝安史之乱的纪录片片段，帮助学生更全面地理解诗歌的历史背景。

-学生自由讨论，探讨古代诗人如何在战乱中表达对和平的渴望。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌中的意象和情感表达。

-学生反馈学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

6.课后作业（约10分钟）

-学生回家后，阅读杜甫的其他诗作，选择一首进行深入分析。

-学生家长协助，收集有关唐朝历史和杜甫的资料，为下一节课的讨论做准备。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段，如小组讨论、创作、观看视频等，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。学生学习效果六、学生学习效果

1.**文化理解力提升**：学生通过对《闻官军收河南河北》的学习，了解了唐朝安史之乱的历史背景，以及杜甫在战乱中的生活状态和创作动机，从而加深了对中国古典文化的理解。

2.**审美鉴赏能力增强**：学生在分析诗歌的意象、情感和韵律时，培养了审美鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到诗人杜甫的悲喜交加之情，以及他对和平的渴望，从而提升了对古典诗词的审美鉴赏水平。

3.**语言表达能力的提高**：学生在课堂上进行了诗歌的朗读和创作，通过实际操作，提高了自己的语言表达能力。他们在复述诗歌内容、分享创作心得时，语言更加流畅，表达更加准确。

4.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在学习杜甫诗歌的过程中，产生了强烈的情感共鸣。他们对杜甫的爱国情怀和家国情怀有了更深的体会，这对于塑造学生的价值观和人生观具有积极意义。

5.**批判性思维的培养**：在互动探究环节，学生通过小组讨论和自我表达，学会了从不同角度分析诗歌，提出了自己的见解。这种批判性思维能力的培养，对于学生未来的学习和生活都是有益的。

6.**自主学习能力的提升**：通过课后作业，学生需要独立阅读杜甫的其他诗作，并收集相关资料。这一过程锻炼了学生的自主学习能力，使他们能够更加主动地探索知识。

7.**跨文化沟通意识的增强**：在学习杜甫诗歌的过程中，学生不仅了解了中国的历史和文化，还通过对比中外文学作品的异同，增强了跨文化沟通的意识。板书设计①**杜甫生平简介**

-杜甫（712-770），字子美，号少陵野老

-唐代著名诗人，被誉为“诗圣”

②**《闻官军收河南河北》**

-诗歌标题：《闻官军收河南河北》

-作者：杜甫

-诗歌类型：七言律诗

③**诗歌意象分析**

-剑外忽传收蓟北

-初闻涕泪满衣裳

-剑外：指战乱之外的地方

-收蓟北：官军收复蓟北地区

-涕泪满衣裳：表达诗人听闻胜利消息后的激动和悲伤

④**诗歌情感表达**

-欢喜交加：初闻胜利消息时的喜悦和听到战乱消息时的悲伤

-对和平的渴望：表达诗人对国家安定、百姓安居乐业的期盼

⑤**诗歌结构分析**

-诗共八句，每句七个字

-平仄押韵：符合古典诗歌的音韵美

⑥**教学目标**

-理解诗歌意象和情感

-感受古典诗词的魅力

-培养审美鉴赏能力课后作业1.**仿写句子**

-仿写杜甫《闻官军收河南河北》中“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的句子，表达自己在得知好消息时的喜悦之情。

-答案示例：校园里传来喜讯，我激动得泪水模糊了双眼。

2.**诗歌翻译**

-将杜甫《闻官军收河南河北》中的诗句进行翻译，要求语言通顺，保留原诗的韵味。

-答案示例：战乱之外，忽然传来收复蓟北的消息，刚一听到，泪水已经湿透了衣裳。

3.**诗歌赏析**

-结合《闻官军收河南河北》的内容，谈谈你对杜甫忧国忧民、关心国家命运的理解。

-答案示例：杜甫在这首诗中，通过表达自己在战争中的亲身经历和对和平的渴望，展现了诗人对国家和人民命运的深切关怀。

4.**创作诗歌**

-以“和平”为主题，创作一首七言律诗，要求体现对和平的向往和珍惜。

-答案示例：

和平鸽语声声欢，

青山绿水共长天。

战火纷飞已远去，

幸福生活永向前。

5.**历史背景研究**

-查阅资料，了解唐朝安史之乱的历史背景，以及杜甫在战乱中的生活状态。

-答案示例：唐朝安史之乱是唐朝由盛转衰的重要转折点，杜甫在战乱中经历了流离失所、颠沛流离的生活，这些经历都深深影响了他的诗歌创作。

6.**比较阅读**

-比较杜甫的《闻官军收河南河北》和白居易的《琵琶行》中的情感表达，分析两位诗人在不同背景下的创作特点。

-答案示例：杜甫的《闻官军收河南河北》表达了对国家命运的忧虑和对和平的渴望，而白居易的《琵琶行》则展现了作者对底层人民的同情和对社会现实的批判。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在教学中，我尝试通过创设历史情境，让学生身临其境地感受杜甫生活的时代背景，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生对历史文化的理解。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体课件和视频资料，将抽象的历史事件和人物形象具体化，帮助学生更好地理解诗歌的内涵，同时也提高了课堂的视觉效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论和互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于对诗歌理解不够深入或者课堂氛围不够活跃。

2.**教学评价单一**：评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化理解和创造性思维的评估。

3.**历史知识储备不足**：部分学生对唐朝历史和杜甫的生平了解有限，这可能会影响他们对诗歌的深入理解。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：通过设计更