Unit4 Eat Well（SectionA Grammar Focus）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit4EatWell（SectionAGrammarFocus）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：人教版七年级英语下册Unit4EatWell（SectionAGrammarFocus）

内容包括：学习一般现在时的祈使句及其否定形式，理解祈使句在日常生活中的应用，掌握祈使句的构成和基本用法。通过教材中的例句和练习，使学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语实际运用能力。二、核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的跨文化交际意识。通过学习祈使句，使学生能够理解和运用英语进行日常生活中的指令和请求表达，增强学生的语言运用能力和交际能力。同时，引导学生关注健康饮食文化，培养健康的生活习惯，提升学生的文化素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：祈使句的构成和用法。重点讲解如何将陈述句转换为祈使句，包括在句首加do/does，去掉主语等。

-例句解释：例如，将"Ilikeapples."转换为祈使句，可以变成"Likeapples."或者"Dolikeapples."。

2.教学难点：

-祈使句的否定形式。难点在于学生如何理解并正确构成祈使句的否定形式，以及在否定祈使句中如何使用助动词。

-例句解释：例如，要将"Ilikeapples."转换为否定祈使句，可以变成"Don'tlikeapples."或者"Don'tyoulikeapples?"（针对第二人称单数）。

-难点突破：通过对比练习，让学生区分肯定和否定祈使句的差异，并运用不同的否定形式进行练习，如"Stopsmoking."（停止吸烟）和"Don'tstopsmoking."（不要停止吸烟）。通过角色扮演和情景模拟，帮助学生在实际语境中运用否定祈使句。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教版英语教学资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如水果、餐具等）、图片卡片、PPT课件、角色扮演道具五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对祈使句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有用到祈使句？比如，妈妈会说‘Eatyourvegetables’来让我们吃饭，你们知道这是什么句型吗？”

展示一些日常生活中的祈使句实例，如交通标志、商店标语等，让学生初步感受祈使句的魅力或实用性。

简短介绍祈使句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.祈使句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解祈使句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解祈使句的定义，强调其是用来表达命令、请求或建议的句子。

详细介绍祈使句的构成，包括句首加do/does，去掉主语等。

3.祈使句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解祈使句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的祈使句案例进行分析，如家庭生活中的指令、学校规则、公共场所的提示等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解祈使句在沟通中的作用。

引导学生思考祈使句在不同情境下的使用，以及如何根据语境选择合适的祈使句形式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在不同情境下使用祈使句。

小组内讨论如何礼貌地提出请求、如何给出指令以及如何回应他人的祈使句。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括情境模拟和祈使句的运用。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对祈使句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境模拟和所使用的祈使句。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调祈使句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括祈使句的定义、构成、用法和案例。

强调祈使句在日常生活和沟通中的重要性，鼓励学生在实际交流中运用所学。

布置课后作业：让学生收集并整理生活中常见的祈使句，尝试用英语进行表达，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-祈使句的起源与发展：介绍祈使句在英语中的历史背景，以及它在不同文化和语言中的表现形式。

-祈使句的语法特点：探讨祈使句的语法规则，包括肯定句、否定句、疑问句和反意疑问句的构成。

-祈使句的语境应用：收集不同语境下祈使句的实例，如家庭、学校、工作场所等，帮助学生理解祈使句的实际应用。

-祈使句的修辞手法：介绍祈使句中常用的修辞手法，如夸张、反问、排比等，增强学生的语言表达效果。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于英语语法和祈使句的书籍，如《英语语法大全》、《英语语法精讲》等，以加深对祈使句的理解。

-观看英语电影和电视剧：鼓励学生在观看英语电影和电视剧时，注意观察和记录其中的祈使句，并尝试模仿和运用。

-参加英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与其他学习者交流，练习使用祈使句进行日常对话。

-创作英语短剧：让学生分组创作英语短剧，其中包含多个祈使句的应用场景，通过表演来提高实际运用能力。

-制作英语海报：让学生制作关于祈使句的海报，展示其构成、用法和不同语境下的例子，以此作为课堂展示的一部分。

-进行角色扮演：设计不同的角色扮演活动，让学生在不同情境中运用祈使句，如模拟餐厅服务、商店购物等，提高学生的实际沟通能力。

-制作英语日记：鼓励学生每天用英语记录生活中的祈使句使用情况，通过写作来巩固所学知识。

-网络资源利用：指导学生如何有效地利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习论坛等，获取更多关于祈使句的学习资料。七、课后作业1.完成以下祈使句，并将其转化为否定形式。

-例：Walkslowly.

-作业：1)Turnoffthelights.2)Eatyourvegetables.3)Speakloudly.

2.根据下列情境，用祈使句表达相应的指令。

-情境：在图书馆里，需要提醒安静。

-作业：Please___________.

3.将下列陈述句改为祈使句。

-例：Shelikestoreadbooks.

-作业：1)Theteachersaysthatweshouldstudyhard.2)Itisimportanttoexerciseregularly.3)Theyenjoywatchingmovies.

4.选择合适的祈使句填空。

-例：You___________(wear)ahatwhenyougooutside.

-作业：1)___________(not)talkwhiletheteacherisexplaining.2)___________(be)quiet,please.3)___________(help)mewithmyhomework.

5.编写一段对话，包含至少三个祈使句。

-作业：

-A:___________(go)tothestoreandbuysomemilk.

-B:___________(not)forgettochecktheexpirationdate.

-A:___________(be)carefulonthestairs.

-B:___________(not)worry,I'llbecareful.

答案：

1.1)Turnoffthelights.2)Eatyourvegetables.3)Speakloudly.

1)Don'tturnoffthelights.2)Don'teatyourvegetables.3)Don'tspeakloudly.

2.Pleasebequiet.

3.1)Theteachersaysthatweshouldstudyhard.->Weshouldstudyhard.

2)Itisimportanttoexerciseregularly.->Youshouldexerciseregularly.

3)Theyenjoywatchingmovies.->Theyenjoywatchingmovies.

4.1)Don'ttalkwhiletheteacherisexplaining.->Don'ttalk.

2)Bequiet,please.->Bequiet.

3)Helpmewithmyhomework.->Helpme.

5.A:Gotothestoreandbuysomemilk.

B:Don'tforgettochecktheexpirationdate.

A:Becarefulonthestairs.

B:Don'tworry,I'llbecareful.八、课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过提问，教师可以了解学生对祈使句的理解程度和应用能力。例如，教师可以提问：“Howdoyouchangeastatementintoanimperativesentence?”（如何将陈述句改为祈使句？）来检验学生对语法知识的掌握。

-观察学生参与度：教师应观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确使用祈使句进行交流等。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够正确运用祈使句进行指令或请求。

-课堂活动评价：通过课堂活动，如角色扮演、游戏等，教师可以评估学生的实际运用能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自然地使用祈使句进行对话。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都能帮助学生改进。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，包括语法错误、拼写错误和表达不清的地方。例如，对于祈使句的构成，教师应检查学生是否正确使用了助动词或去掉了主语。

-个性化点评：在批改作业时，教师应提供个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于正确使用祈使句的学生，教师可以写道：“Greatjob!Youruseofimperativesentencesisveryclearandpolite.”

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。例如，教师可以在作业上标注错误并附上修改建议，让学生在下次作业中改进。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些在学习上遇到困难的学生。例如，教师可以写道：“Keeppracticing,andyou'llseeimprovementsoon!”

-家长沟通：教师还应与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度和问题，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①祈使句的定义和构成

-重点知识点：祈使句是用来表达命令、请求或建议的句子。

-重点词：do,does,don't,don'tdo,let's,letus,please,and等。

-重点句型：Do/Does+动词原形；Let's+动词原形；Please+动词原形。

②祈使句的否定形式

-重点知识点：祈使句的否定形式通常在动词前加上don't或doesn't。

-重点词：don't,doesn't,not等。

-重点句型：Don't/Doesn't+动词原形；Don'tdo/Don'tletus/Don'tlet's+动词原形。

③祈使句的疑问形式

-重点知识点：祈使句的疑问形式通常在句首加上will或would。

-重点词：will,would等。

-重点句型：Will/Would+动词原形；Wouldyoumind+动词原形？教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这样挺能激发学生兴趣的。特别是那些平时不太爱说话的学生，他们在小组里也能放得开，说得挺流利的。不过，我发现有的学生还是不太敢说，可能是自信心不足吧。所以，我打算在接下来的课上，多给他们一些鼓励，让他们大胆地开口。

然后呢，我在讲解祈使句的构成时，用了几个简单的例子，让学生跟着一起转换。他们很快就掌握了，效果还不错。但是，我发现有些学生对于否定形式和疑