1 古诗三首 三衢道中（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册001

1古诗三首三衢道中（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首《三衢道中》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册全体学生

3.授课时间：2023年11月15日星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进宋代诗人曾几的《三衢道中》，感受一下诗中的美景和诗人内心的喜悦。让我们一起踏上这趟美妙的诗歌之旅吧！🌸🏞️🎶核心素养目标同学们，通过学习《三衢道中》，我们将提升语文素养，具体包括：1.培养对古典诗歌的欣赏能力，感受诗歌中的意境美；2.提高对自然景物的观察和表达能力，学会用诗歌描绘生活；3.增强对诗人情感的共鸣，体会诗人对美好生活的向往；4.培养良好的阅读习惯，激发对语文学习的兴趣。让我们在诗歌的世界里，收获知识，陶冶情操。📚🌈🎵学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够认读课文中的生字词，理解简单的句子，并能在老师的引导下进行基本的阅读理解。对于古诗的学习，学生们之前接触过几首简单的古诗，对古诗的格式、韵律有一定认识，但整体上对古诗的鉴赏能力和情感把握还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古诗学习有着浓厚兴趣，尤其对于诗中的美好景物和生动画面。他们在课堂上积极参与，表达自己的想法。学生的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过绘画来帮助理解诗句，有的则更喜欢通过角色扮演来体验诗人的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗意境方面可能存在困难，尤其是对古诗中的意象和比喻理解不够深入。此外，学生在运用诗歌表达自己的情感时可能会感到困难，因为他们可能不熟悉如何将内心的感受转化为诗句。另外，由于三年级学生的思维尚处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们在理解抽象的诗歌语言时可能会遇到一定的挑战。因此，教学中需要适当引导，帮助学生逐步提升理解和表达能力。教学方法与策略为了激发学生的学习兴趣，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍诗人的背景和诗歌的创作背景，帮助学生理解诗歌的意境。接着，采用讨论法，让学生分组讨论诗句中的意象，鼓励他们表达自己的理解。我还将设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗中的情感。此外，我会利用多媒体展示诗中的自然景观，帮助学生直观感受。通过这些活动，孩子们不仅能够学习到知识，还能在互动中提升语文素养。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？你们知道古诗有什么魅力吗？”

我会展示一些关于古诗的图片或视频片段，比如《静夜思》中的月光、《春晓》中的花朵，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

接着，我会简短介绍古诗的基本概念和重要性，比如说古诗是中华文化的瑰宝，它不仅反映了古人的智慧和情感，也是我们了解历史和文化的重要途径。这样为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我会讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如平仄、韵律、意境等。

然后，详细介绍古诗的组成部分或功能，比如诗的标题、作者、正文，以及如何通过诗句来理解诗人的情感和思想。我会使用图表或示意图帮助学生理解古诗的结构和韵律特点。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

我会选择《三衢道中》这首诗作为案例进行分析。

详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗如何在简洁的语言中传达丰富的情感和意境。

接着，我会引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过阅读古诗来提升自己的审美能力和情感表达能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，比如“古诗中的自然景象”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。我会鼓励学生们分享自己的阅读体验和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

我会简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

最后，我会布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。比如，让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感，并谈谈自己对这首诗的理解和感受。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《登高》杜甫：通过阅读杜甫的《登高》，学生可以进一步了解唐代诗人的情感表达和自然景观的描绘。

-《望天门山》李白：李白的这首诗以豪放的风格描绘了壮丽的山水，学生可以对比阅读，体会不同诗人的风格差异。

-《题临安邸》林升：这首诗反映了宋代士人的忧国忧民之情，学生通过阅读可以了解宋代的社会背景和诗人的情感世界。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试创作一首小诗，可以是模仿古诗的形式，也可以是自由发挥，表达自己的情感和观察。

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗的韵律和节奏，增强对古诗的理解。

-诗画结合：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用画笔描绘诗中的景象，通过艺术创作来加深对诗歌意境的理解。

-诗歌背景研究：引导学生查阅资料，了解诗人所处的时代背景，以及诗歌背后的历史故事，从而更全面地理解诗歌的内涵。

-诗歌比较阅读：让学生选择两首不同朝代的古诗，进行比较阅读，分析不同时代诗歌的特点和风格。

3.实践活动设计：

-“古诗中的旅行”活动：学生可以以小组为单位，选择一首描写旅行的古诗，设计一次虚拟的旅行，包括路线、景点介绍和旅行日记。

-“古诗中的季节”活动：学生根据季节变化，选择相应的古诗进行学习和创作，比如春天选择《春晓》，冬天选择《江雪》。

-“古诗中的动物”活动：学生可以选择一首描写动物的古诗，进行角色扮演，通过表演来展现诗中的动物形象和诗人的情感。典型例题讲解在《三衢道中》这首诗中，诗人曾几通过对自然景物的描绘，表达了自己对生活的热爱和对美好时光的珍惜。以下是一些与这首诗相关的典型例题，我们将通过讲解这些例题，帮助学生更好地理解和掌握诗歌中的知识点。

例题一：

题目：《三衢道中》中，“梅子黄时雨”一句，诗人通过“梅子黄时”描绘了怎样的景象？

答案：诗人通过“梅子黄时”描绘了梅子成熟的季节，同时暗示了雨水的来临。这句话既点明了时令，又为后文的“江南春”做了铺垫，营造了一种湿润、生机勃勃的景象。

例题二：

题目：请解释《三衢道中》中“小溪泛尽却山行”一句中的“泛尽”和“山行”的含义。

答案：“泛尽”指的是小船行驶到了小溪的尽头，而“山行”则是指沿着山路行走。这句话描绘了诗人从水路转向陆路的情景，反映了诗人旅途的艰辛和自然景色的变化。

例题三：

题目：在《三衢道中》中，诗人是如何运用对比手法来表现自然景色的？

答案：在诗中，诗人通过对比“梅子黄时雨”和“江南春”两种不同的景象，突出了江南春的生机盎然和“梅子黄时雨”的清新宜人。这种对比手法使得诗歌中的景色更加鲜明，给读者留下深刻印象。

例题四：

题目：请分析《三衢道中》中“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”一句的修辞手法。

答案：这句诗中运用了拟人手法，将“绿阴”和“黄鹂”赋予了人的情感。诗人通过这样的修辞手法，使得自然景物显得更加生动，表达了自己对自然美景的喜爱和赞叹。

例题五：

题目：在《三衢道中》中，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人通过对自然景物的描绘，表达了对旅途生活的热爱和对美好时光的珍惜。诗中的“梅子黄时雨”、“绿阴不减来时路”等描写，都流露出诗人对自然美景的喜爱和对生活的积极态度。板书设计①

本文重点知识点：

-诗名：《三衢道中》

-诗人：曾几

-诗的背景：描绘江南春景

②

重点词：

-梅子黄时雨：描绘时令，营造气氛

-绿阴不减来时路：对比，表达感慨

-添加黄鹂声：增强画面感，增添生机

③

重点句：

-“梅子黄时雨”：点明季节，引发联想

-“绿阴不减来时路”：表达对过去时光的怀念

-“添得黄鹂四五声”：描绘生机勃勃的景象，增添诗意作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课学习到的《三衢道中》的相关知识和技能，以下是布置的作业内容：

1.**背诵与默写**：

-要求学生背诵《三衢道中》全诗，并在课后进行默写。

-默写要求：准确无误地背诵并书写，不得出现错别字。

2.**创作与想象**：

-学生根据《三衢道中》中的某个景象，创作一幅画或一段小故事。

-创作要求：结合诗歌中的自然景物和情感，发挥想象力，表达自己的理解。

3.**小组合作**：

-分组讨论《三衢道中》中诗人所表达的情感，以及这首诗对现代人的意义。

-小组要求：每组选择一个主题，进行讨论并准备一份简短的报告。

4.**阅读拓展**：

-阅读其他曾几的诗歌，了解其诗歌风格和创作背景。

-阅读要求：选择至少一首诗歌进行阅读，并记录自己的阅读心得。

作业反馈：

为了确保作业的有效性和学生的进步，以下是作业反馈的要求：

1.**及时批改**：

-作业应在学生提交后的一周内完成批改。

-批改时要注意作业的完成情况、背诵和默写的准确性，以及创作和想象的内容丰富度。

2.**个性化反馈**：

-对每个学生的作业进行个性化反馈，不仅指出错误，还要表扬优点。

-对于背诵和默写，特别关注错别字和诗句的流畅度，给予针对性的指导。

3.**问题与建议**：

-在反馈中，针对学生存在的问题给出具体的改进建议。

-对于创作和想象类的作业，鼓励学生的创意，同时提供如何提升写作技巧的建议。

4.**课堂讨论**：

-在下一节课的开始，预留时间让学生分享自己的作业成果，进行课堂讨论。

-通过课堂讨论，帮助学生巩固知识，提高表达能力。教学反思与改进课后，我总会花些时间对自己的教学进行反思，总结经验，查找不足，以便在未来的教学中做得更好。以下是我对这次《三衢道中》教学的反思和改进计划。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动和贴近学生的生活。虽然我展示了图片和视频，但感觉还是有些单调。或许，我可以在导入时加入一些与诗歌相关的歌曲或故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，对于古诗基础知识的教学，我发现有些学生对于平仄、韵律等概念理解起来比较困难。在今后的教学中，我计划通过更多的实例和练习来帮助学生理解这些概念，比如通过朗读和比较不同平仄的诗句，让学生在实践中体会和掌握。

在案例分析环节，我选择了《三衢道中》作为案例，但我觉得还可以选择更多不同类型的古诗，让学生有更广阔的视野去理解和欣赏不同的诗歌风格。同时，我也注意到在小组讨论时，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏自信。因此，我打算在未来的教学中，提前准备一些与诗歌相关的趣味话题，并鼓励学生提出自己的观点，提高他们的参与度。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力还有待提高。