七年级语文上册 第三单元 名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学设计 新人教版

七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：新人教版七年级语文上册第三单元《朝花夕拾》

内容：学习鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《阿长与＜山海经＞》、《藤野先生》等篇目，了解作者生平及其作品风格，培养学生阅读名著的能力，提高文学素养。二、核心素养目标1.培养学生对鲁迅作品的理解与分析能力，提升阅读鉴赏水平。

2.增强学生对中国现当代文学史的兴趣，激发对历史人物的探究欲望。

3.引导学生通过阅读《朝花夕拾》，体会作者的生活体验和情感表达，提升人文素养和审美情趣。

4.培养学生独立思考和批判性思维，提高在多元文化背景下的跨文化沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的基本认知，以及基本的阅读理解和分析能力。他们对文学作品有一定的兴趣，但对名著的阅读和解读可能还停留在较为浅显的层次。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是在接触到经典名著时，他们的好奇心和学习热情会被激发。他们在阅读理解上具备一定的能力，但分析深度和批判性思维还有待提高。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《朝花夕拾》时，学生可能会遇到对历史背景不熟悉、对鲁迅作品的特定表达方式难以理解等问题。此外，对作品深层次含义的挖掘和批判性思考可能也是学生面临的挑战。部分学生可能在面对较为复杂的人物关系和情节发展时感到困惑，需要教师给予适当的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版七年级语文上册第三单元《朝花夕拾》教材。

2.辅助材料：准备与《朝花夕拾》相关的图片、鲁迅生平介绍视频、以及与作品内容相关的图表，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学课件：制作包含课文节选、作者简介、背景知识的PPT，辅助教学。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片或小册子，引导学生进行小组讨论和分享。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放鲁迅先生的散文朗诵视频，引导学生感受作者的语言风格和情感表达。（用时2分钟）

2.**提出问题**：提问学生：“你们对鲁迅先生有哪些了解？你们对《朝花夕拾》有什么期待？”（用时1分钟）

3.**讨论分享**：请学生分享他们对鲁迅先生和《朝花夕拾》的初步认识，激发学生对名著的兴趣。（用时2分钟）

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**作者简介**：介绍鲁迅先生的生平及文学成就，重点讲解其作品的特点和风格。（用时3分钟）

2.**作品分析**：以《从百草园到三味书屋》为例，分析作品的结构、人物、情节和主题。（用时5分钟）

3.**背景知识**：讲解作品所处的历史背景，帮助学生更好地理解文本。（用时3分钟）

4.**重点讲解**：针对《朝花夕拾》中的重点篇章，进行深入讲解，如《阿长与＜山海经＞》中的文化内涵。（用时4分钟）

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**阅读理解**：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，包括选择题、简答题和填空题。（用时10分钟）

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论练习中的难点，互相解答问题。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，如“鲁迅先生在《朝花夕拾》中表达了怎样的情感？”（用时2分钟）

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师进行点评和补充。（用时3分钟）

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**提问与解答**：教师提问，学生回答，教师针对学生的回答进行评价和指导。（用时5分钟）

2.**角色扮演**：选取学生进行角色扮演，重现课文中的场景，加深对文本的理解。（用时5分钟）

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅先生的文学成就和对后世的启示。（用时2分钟）

2.**拓展**：布置课后阅读任务，如阅读《朝花夕拾》的其他篇目，或观看与鲁迅相关的电影、纪录片。（用时3分钟）

**七、教学反思（课后进行）**

1.**教学效果评估**：评估学生的学习效果，包括对知识点的掌握程度、课堂参与度等。

2.**教学改进**：根据学生的反馈和教学效果，反思教学过程中的不足，并提出改进措施。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过学习《朝花夕拾》这一经典名著，学生能够更好地理解鲁迅先生的散文风格和语言特色，提高了对文学作品的整体阅读理解能力。他们在面对复杂文本时，能够更准确地把握文章的主题和情感。

2.**文学鉴赏能力增强**：学生对散文中的修辞手法、人物塑造、情节安排等方面有了更深入的认识，能够从不同的角度对文学作品进行鉴赏和分析。

3.**历史文化素养拓展**：通过学习鲁迅及其作品，学生对20世纪的中国历史和文化有了更直观的了解，增强了对民族文化和历史的认同感。

4.**情感态度价值观的塑造**：鲁迅作品中的批判精神和人道主义情怀对学生产生了深刻的影响，有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

5.**批判性思维培养**：学生在学习过程中，不仅要接受知识，还要学会质疑和思考。他们对文本的分析和讨论，体现了批判性思维的初步形成。

6.**写作能力的提高**：通过对名著的学习，学生能够模仿鲁迅的写作风格，提升自己的写作技巧，如如何运用细节描写、如何表达情感等。

7.**合作学习能力增强**：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.**自主学习能力提升**：学生在课后阅读任务中，需要自主探索和发现，这有助于培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

9.**文化自信的增强**：通过学习中国现代文学的经典作品，学生对自己的文化有了更深的理解和自信，为未来的文化传承和发展打下了基础。

10.**情感共鸣的产生**：学生在阅读鲁迅作品时，能够产生情感共鸣，对作品中的美好和悲剧性有所体会，这对他们的情感世界是一次丰富的拓展。七、课后作业1.**仿写练习**：

仿照《从百草园到三味书屋》中的描写，以“我的校园生活”为题，写一段描写校园景物的文字。（字数不限）

答案示例：

我的校园生活就像一幅美丽的画卷。春天，樱花盛开，校园里一片粉白的世界；夏天，绿树成荫，蝉鸣声声，同学们在操场上尽情嬉戏；秋天，金黄的落叶铺满小路，书香四溢；冬天，雪花纷飞，校园披上了一层银装。这里，是我成长的乐园。

2.**人物分析**：

阅读鲁迅的《阿长与＜山海经＞》，分析阿长这一人物形象，并谈谈你对她的看法。（不少于200字）

答案示例：

阿长是《阿长与＜山海经＞》中的一个重要人物，她虽然出身贫寒，却有着善良、热心肠的品质。她不仅关心孩子的成长，还用自己的方式传递着对知识的渴望。我认为阿长是一个值得尊敬和学习的榜样。

3.**主题探究**：

结合《朝花夕拾》中的多篇作品，探讨鲁迅笔下的童年记忆对成人世界的影响。（不少于300字）

答案示例：

鲁迅在《朝花夕拾》中通过对童年记忆的回忆，展现了童年世界与成人世界的差异。这些记忆不仅是对过去的怀念，更是对现实社会的批判。童年记忆对成人世界的影响是深远的，它让我们在成长的过程中保持对美好事物的追求，同时也让我们更加关注社会的不公。

4.**写作实践**：

以《朝花夕拾》中的一篇作品为灵感，创作一篇以“回忆”为主题的作文。（不少于400字）

答案示例：

回忆是时光的碎片，它承载着我们的过去，也指引着我们的未来。每当我想起童年的那段时光，心中总是充满了温馨和感动。那时的我，天真无邪，对未来充满了好奇。如今，岁月已经改变了许多，但那段美好的回忆却始终留在我的心中。

5.**创意改编**：

将《朝花夕拾》中的一篇作品改编成一个小剧本，要求包含对话、动作、场景等元素。（不少于300字）

答案示例：

（改编自《从百草园到三味书屋》）

场景：三味书屋

人物：鲁迅、寿镜吾先生、同学们

（鲁迅走进书屋，看到寿镜吾先生正在讲学）

鲁迅：（点头）寿先生，您好！

寿镜吾先生：鲁迅君，欢迎你回来。今天我们要学习《论语》中的一篇。

鲁迅：（点头）好的，寿先生。

（寿镜吾先生开始讲学，鲁迅认真聆听）

（课后，鲁迅与同学们在院子里玩耍）

鲁迅：同学们，你们觉得《论语》中的哪些道理对我们的成长有帮助？

同学甲：我觉得“学而时习之”很重要，我们要不断学习，不断进步。

同学乙：是的，我也觉得“己所不欲，勿施于人”这个道理很实用，我们要学会换位思考。

鲁迅：说得很好，我们要将所学知识运用到生活中，做一个有道德、有修养的人。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①鲁迅的生平及其文学成就；

②《朝花夕拾》的文学价值和主题；

③作品中的典型人物形象及代表作品。

②本文重点词句：

①“朝花夕拾”：指回忆过去，重温旧事；

②“百草园”：鲁迅儿时的乐园；

③“三味书屋”：鲁迅童年时期的学习场所；

④“阿长”：鲁迅的保姆，代表了鲁迅对普通人的尊重和怀念。

③本文逻辑关系：

①引言部分：介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》，引发学生对名著的兴趣；

②正文部分：分篇介绍《朝花夕拾》中的典型作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与＜山海经＞》等；

③结语部分：总结鲁迅作品对后世的影响，强调阅读名著的重要性。教学反思九、教学反思

嗯，这节课下来，我有一些想法和感受，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。通过播放鲁迅先生的散文朗诵视频，学生们很快就被吸引进来了。他们对于鲁迅先生的作品，原本可能有些陌生，但通过这样的方式，他们能直观地感受到鲁迅先生的文字魅力，这对激发他们的学习兴趣很有帮助。

然后，在讲授新课的过程中，我发现学生对鲁迅的作品还是很有感觉的。尤其是当涉及到《从百草园到三味书屋》这样的篇章时，他们能够很自然地联想到自己的童年，这让我很欣慰。但是，我也注意到，在分析作品时，部分学生对一些深层次的内容理解起来比较吃力。这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者采用更加生动的方式，比如结合图片、视频等多媒体资源，来帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，包括阅读理解、简答题等，目的是让学生在练习中巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于阅读理解题目的解答还不够到位，可能是因为他们对文本的把握还不够准确。所以，我想在接下来的教学中，我会更加注重对文本细节的讲解，帮助学生更好地理解文本内容。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都