部编版五年级语文下册习作《中国的世界文化遗产》教学设计

第五站：介绍一处中国的世界文化遗产——《习作：中国的世界文化遗产》教学设计教学目标：1学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。4.学会根据同学的意见修改自己的习作。教学重难点：1学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。教学准备：教师：我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料。学生：查询中国有哪些列入《世界遗产名录》的文化遗产，选择一处感兴趣的，有目的地搜集相关资料，并把查到的资料及其来源记录下来。活动一：文化遗产知多少1.同学们，这个单元，我们跟随作者的脚步走近了闻名遐迩的威尼斯荷兰、金字塔，开启了一次别样的文化之旅。这节课，我们将继续我们的文化之旅，去了解中国的世界文化遗产。2.你们知道什么是世界文化遗产吗？预设：世界文化遗产，是通过联合国教科文组织审核认定进入《世界遗产名录》的具有突出的重要性，突出的普遍价值，以及是人类罕见同时无法代替的文化遗产。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2021年7月，中国已有38项世界文化遗产、4项世界文化与自然双重遗产和14项世界自然遗产被列入《世界遗产名录》。3.你们知道中国有哪些世界文化遗产吗?4.播放视频《中国记忆之中国的世界文化遗产》，学生感受中华文化的博大精深。5.引导学生谈谈看完视频后的感受6.创设语境，揭示课题：我们国家的这些世界文化遗产是独一无二的。截至2021年7月，我国已经有38项世界文化遗产、4项世界文化与自然双重遗产。然而我们身边有很多人对它们的了解并不多。这节课，我们就来做一次中国的世界文化遗产推荐人，从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介绍给别人。(板书:中国的世界文化遗产)7.明确写作要求。（1）阅读习作要素，了解写作重点。教师引导学生明确本次习作要素：搜集资料，介绍一个地方。即在搜集、整理资料的基础上，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。（2）解读教材，明确习作要求。教师提问：请你读一读课本中的习作要求，你有什么发现？预设1：本次习作要求从中国的世界文化遗产中，选择一处我们感兴趣的介绍给别人。预设2：课本提供了准备本次习作的过程：搜集资料——整理资料——撰写。（3）总结梳理，明确习作重点。活动二：分享资料，分类整理1.分享课前搜集资料，明确介绍内容。（1）引导：课前，大家已经围绕自己感兴趣的一处中国的世界文化遗产搜集了资料，下面我想请你们汇报、展示一下你们的成果。你最感兴趣的是哪一处中国的世界文化遗产？你搜集了关于它哪几方面的资料？(学生畅所欲言。)（2）指导学生照样子说一说你想介绍的中国的世界文化遗产及原因。教师过渡：你想介绍中国的哪处世界文化遗产？为什么要介绍这处世界文化遗产呢？请你借“我想介绍的中国的世界文化遗产是……因为……”的句式来说一说吧！预设1：我想介绍的中国的世界文化遗产是西藏布达拉宫，因为它举世闻名，被称为“世界屋脊上的明珠"，它是汉族和藏族艺术交流融合的结晶。预设2：我想介绍的中国的世界文化遗产是长城，因为它气势磅礴、雄伟壮观，是我国古代劳动人民智慧和力量的象征，是我们每一个中国人的骄傲。预设3：我想介绍的中国的世界文化遗产是秦始皇陵兵马俑，因为它规模宏大，被誉为“世界第八大奇迹”，每个兵马俑都是一件艺术珍品。2.引导学生将自已搜集到的资料进行分类。（1）你搜集了哪些方面的资料？请你给资料分类，在资料旁标记出类别。（2）介绍中国的世界文化遗产，可以根据介绍的类型选择介绍的方面。在介绍其主要特点时，要按一定的顺序从多个不同的角度展开。（3）学生在小组内展示自已搜集到的相关资料，按提示互相检查搜集的内容，并交流意见。课件出示：请你在小组内展示自己搜集到的相关资料，按照提示互相检查搜集的内容，并交流意见。①同学搜集的资料准确吗?②有无关的或者重复的资料吗?③有过长、过于详细的资料吗?④还需要增加哪些内容?3.以《颐和园的长廊》为例，指导学生整理资料。课件出示：删删除与主题无关的、重复的、难懂的内容。选选出资料中最符合主题的内容。补补充资料中简略的或含糊不清的内容。4.引导学生根据交流的结果，从众多的资料中挑选出合适的内容，删除无关的或者重复的内容，选出资料中最符合主题的内容，以及补充需要增加的资料。5.请同学们用“删、选、补”三步法整理收集的材料，并进行评价。活动三：学习介绍小妙招1.过渡：整理后的资料虽然符合主题，但文字还不够优美，内容还不够生动，如何才能有条理地把中国的世界文化遗产介绍清楚呢？我们一起来学习写作小妙招！（1）妙招一：结构巧妙，分段介绍。①教师点拨：首先，习作要有巧妙的结构，如“总-分-总”结构、“分-总"结构、“总-分”结构，这样构思出来的作文结构会更严谨。其次,介绍时要分段,一段一个内容，这样会很有条理。如《牧场之国》,运用“总-分-总"结构,开头总写“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”;中间分段写牛、马和其他动物，以及人们挤奶、运奶等场景;结尾总结全文，勾画出一个如诗如画、令人向往的牧场之国。②教师提问：在下面这个片段中中，作者是怎样使用总分结构的？这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（《牧场之国》）预设：这一自然段运用“总-分"结构，介绍了荷兰牧场的马。先写马的外形特征，再写马在原野上自由、快乐的生活，很有条理。（2）妙招二：运用恰当的说明方法。①教师引导：要想把中国的世界文化遗产介绍清楚，可以运用打比方、作比较、列数字等多种说明方法。②教师提问：下面这个片段运用了什么说明方法？有什么好处？用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。（《不可思议的金字塔》）预设：这段话运用列数字、作比较的说明方法，让我们对胡夫金字塔的高大有了更加清晰的认识。（3）妙招三：利用图片、表格等增强表达效果。介绍文化遗产时，我们可以合理利用图片、表格等辅助形式,这样能使介绍更加直观。如课文《金字塔》中，作者通过图片向我们展示了金字塔的塔高和塔基边长，使我们对金字塔的大小一目了然。（4）妙招四：动静结合，呈现魅力。教师点拨：在介绍中国的世界文化遗产时,我们可以从动态描写和静态描写两个角度进行介绍，写出世界文化遗产的独特魅力。①教师提问：下面这段话在描写方法上有什么特点？半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（《威尼斯的小艇》）②教师引导：动态描写和静态描写形成对比，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动和静密切相关的，衬托出小艇在人们生活中的重要作用，突出了小艇是威尼斯重要的交通工具。2.借课外片段学写作方法。教师过渡：学习完这么多把中国的世界文化遗产介绍清楚的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。预设1：片段介绍了中国的世界文化遗产——秦始皇陵兵马俑，内容很有条理。预设2：小作者没有写清楚一号坑的大小，让人无法体会出它的规模之大。预设3：小作者介绍兵马俑的样子时采用整体介绍的方式，没有对兵马俑的个体进行具体描写，使读者无法感受到它们的栩栩如生。教师追问：怎样才能生动具体地介绍清楚中国的世界文化遗产呢？预设1：可以采用列数字、作比较等说明方法。如介绍一号坑:“一号坑规模最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。”预设2：可以对兵马俑个体的样子进行详细描写，让读者对它们有更加直观的印象。如：“站在队伍最前面的是将军俑，它们面貌严肃，手持长剑，身披战甲。有的将军举起长剑，嘴巴张着,好像在喊:‘兄弟们，冲啊!’"。预设3：可以附上兵马俑的照片，让读者对兵马俑的印象更加深刻。教师小结：运用上面这些方法，可以把中国的世界文化遗产介绍得更加生动具体。活动四：欣赏佳作，学习写作技巧1.教师过渡：在学习完写作妙招后，我们来看一篇例文《兵马俑》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。2.教师总结：一个好的提纲是写作成功的基础，优美的用词会让读者眼前一亮，我们在写作前也要列好提纲，在写作的过程中也要让优美词汇为自己的习作增色。3.教师引导：请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。预设1：开头简介兵马俑的位置，自然引出下文。预设2：第3自然段写出了秦始皇陵兵马俑的地位，丰富了文章内容预设3：第4自然段中，运用列数字的说明方法，把兵马俑的规模宏大写得很具体。预设4：“兵马俑不但规模宏大，而且类型多，个性鲜明。”承接上文规模宏大，引出下文对兵马俑种类的介绍预设5：结尾总结全文，表达感受，突出了文章中心。活动五：巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法。教师提问：我们可以怎么为本次习作拟题？（1）用中国的世界文化遗产的名称拟题，比如《西湖》《颐和园》……（2）用“称号+名称”的形式拟题，比如《五岳之首——泰山》《西北明珠——莫高窟》……2.依照范例，学列写作提纲。（1）教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。①引导学生观察写作提纲范例。②组织学生结合课件，交流如何列写作提纲。（2）出示提纲范例：①引用词句，增添文采。②总分总结构，条理清晰。③首尾呼应，结构完整。（3）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（4）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（5）学