2024年春季四年级语文下册第二单元7人类的“老师”教案苏教版

7人类的“老师”【教学总目标】1.学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解第三、四、五各自然段的主要内容。2.实力目标:自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。3.情感目标：借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。【教学重点】弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。【教学难点】懂得为什么说自然界种种生物真是人类的好老师。【教学打算】课件【教学时间】2课时第1课时【教学目标】1.学问目标：初读课文，读准字音，读通语句；学习生字新词。2.实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，能给课文分段。3.情感目标：通过“质疑问难，自主学习，沟通探讨，合作学习，拓展延长”的模式进行教学。能借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。【教学重点】了解课文的构段方式；学习生字词。【教学难点】有依据地给课文分段并概括段意。【课前预学】1、自读课文，思索下列问题：（1）为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师？（2）“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”这句话该怎么理解？（3）文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师？你认为人类还需向哪些生物学习？2、读通课文，联系上下文，说明下列词语。原理、机翼、猛烈、关键、教训、轻而易举3、查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。【教学过程】一、导入新课。1、板书课题，读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）二、初读课文导学提示：1、朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、小组内相互读书、评议，订正字音。3、组长提出长句子，抽查组员。学生试学：1、依据读书要求朗读课文，标出自然段。2、相互读书、评议、订正。合作共学：1、朗读课文后，进行字音检查。正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。2、提出难以读好的词语、句子，老师适当指导。（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，常常发朝气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“猛烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举”）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为…所以…”的句式说说。）4、课文读到这里，大家肯定知道人类的老师是谁了吧？自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？（齐读最终一句）三、理清课文层次导学提示：1、找出课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题。读读课文。2、找出课文哪几个自然段回答了“为什么说生物是人类的老师”这一问题。朗读课文。3、课文列举了哪些事例？学生试学：1、依据提示进行朗读、列表，探讨。2、再读开头和结尾，发觉了什么？合作共学：1、哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题？指名朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）2、为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？指名朗读3、4、5、6自然段。总结，并板书：飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计3、集体朗读课文最终一段，这是一个感叹句，是作者通过这些详细例子说明后，发出的由衷的感叹。（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。5、概括课文段落大意6、课文其次部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区分？（老师讲解两种写法：详细介绍、简洁列举）（1）课文中还有属于简洁列举的例子吗？（出示课文第一句）（2）把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简洁列举）提示学生可以采纳两种句式：（1）科学家从……得到启示，独创了……（2）人们仿照……（制造）出了……四、检测评学：1、在习字册上练字。2、读课文，至少2遍，争取读出感情。五、作业设计：（1）给带点字选择正确的读音隐私（bìmì）仿照（mómú）苍蝇（yīnyīnɡ）惨祸（cǎnchǎn）外壳（kéqiào）颤抖（chànzhàn）（2）在括号里填上合适的词语解决（）探讨（）设计（）绘制（）改进（）改正（）（3）写出下列词语的近义词启示（）用劲（）闻名（）【板书设计】7人类的“老师”自然界种种生物飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计【教学反思】

第2课时【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文。理解第三、四、五各自然段的主要内容，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。【教学重点】弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。【教学难点】懂得为什么说自然界种种生物真是人类的好老师。【课前预学】一、初读要求。1．课文读5遍，标出课文自然段序号。2．在文中划下本课的生字新词，特殊留意：机毁人亡、匀称、省料、某3．正确书写生字。4．理解“轻而易举”。二、理解课文，完成表格。自然界生物得到的启示独创与设计3、预习完课文，你还有什么问题？4、资料积累。流线体：【教学过程】一、导入为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？带着这个问题，我们走进课文。二、精读课文导学提示：用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。学生试学：边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1、自读课文，体会理解。2、把你的收获在小组里说出来。有疑问的地方提出来，在小组里提出来探讨。3、自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？联系课文说说体会。合作共学：1、读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面是如何向生物学习的？第一自然段，科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇。①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇。②鱼儿是人类的老师③这一段起引出话题的作用其次自然段①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。②这一段既承接上文，又统领下文。第三自然段科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。探讨苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。第四自然段工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。第五自然段建筑师依据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。分析捏不碎的原理：将压力匀称地分散。第六自然段①人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。②人们仿照贝壳制成了外壳坚实的坦克。③人类仿照自然界的很多生物，独创了很多东西。第七自然段①人类从生物哪儿得到启示，或有所发觉，或有所改进，或有所独创，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。②这句话总结全文，点明中心。2、拓展延长（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？3、理解最终一句话（1）齐读最终一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2）学到这，你对这句话肯定有了更深的理解，能用自己的话说吗？（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。大自然是多么奇异啊！经过对很多动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发觉。三、检测评学课外迁移古人伐木凿船，用木材做成鱼形的船体，仿照鱼的胸鳍和尾鳍制成双桨和单橹。依据鹤的体态设计出了掘土机的悬臂。在一战期间，人们从毒气战幸存的野猪身上中获得启示，仿照野猪鼻子设计防毒面具。潜水员的蹼，几乎完全依据青蛙的后肢形态做成，大大提高了潜水员在水中的活动实力。依据青蛙眼睛的特殊构造研制了电子蛙眼，用于监视飞机的起落和跟踪人造卫星；依据空气动力学原理仿照鸭子头形态而设计的高速列车；仿照某些鱼类所喜爱的声音来诱捕鱼的电子诱鱼器；通过对萤火虫和海蝇地发光原理的探讨，获得了化学能转化为光能的新方法，从而研制出化学荧光灯。很多能承受狂风的植物的茎部是维管状结构，其截面是空心的。支持人承重和运动的骨骼，其截面上密实的骨质分布在四周，而松软的骨髓充溢内腔。在建筑结构中常被采纳的空心楼板、箱形大梁、工形截面钣梁以及折板结构、空间薄壁结构等都是依据这条结论得来的。从苍耳属植物获得灵感独创了尼龙搭扣。四、作业设计1、自然界可以充当人类“老师”的生物又何止六种。请读课文第六自然段，然后在省略号处补充一两句话，并用上“仿照”这个词语。2、从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的‘老师’”为主题，自己试着出一份小报，在全班沟通。【板书设计】7人类的“老师”飞机设计轮船设计详细介绍建筑设计汽车设计坦克设计简洁列举【教学反思】