《萧红墓畔口占》情境性教学设计_第1页
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《萧红墓畔口占》情境性教学设计《萧红墓畔口占》的情境性教学设计旨在通过具体情境的营造，引导学生深入理解诗歌的情感内涵和艺术特色。以下是一个详细的教学设计方案：一、学习目标1.学生能够了解戴望舒和萧红的生平及友谊，理解诗歌的写作背景；能够把握诗歌的主旨与情感，感受诗歌的韵律美。2.通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生体会诗歌中的情感表达和语言特色。3.培养学生对友情的珍视，对生命的尊重，以及对文学作品的审美鉴赏能力。二、教学重难点重点：把握诗歌所表达的丰富意蕴，理解诗人对萧红的怀念之情。难点：诗歌情感表达和语言运用的特色分析，以及如何引导学生深入体会诗歌的意境美。三、教学准备教师准备：多媒体课件、朗读音频、戴望舒和萧红的生平资料、诗歌写作背景介绍等。学生准备：预习诗歌，了解戴望舒和萧红的基本信息，思考自己对诗歌的初步感受。四、教学过程1.导入新课情境创设：播放一段低沉而略带哀伤的背景音乐，展示萧红墓地的图片或视频，营造一种庄重而略带寂寞的氛围。导入语：“在这样一个寂静而庄严的地方，有一位诗人曾怀着沉重的心情，为他的挚友写下了一首深情的诗篇。今天，就让我们一起走进这首《萧红墓畔口占》，去感受诗人内心的情感波动。”2.作者及背景介绍戴望舒简介：介绍戴望舒的生平、创作成就及“雨巷诗人”的称号。萧红简介：介绍萧红的身世、文学创作及与戴望舒的深厚友谊。写作背景：详细讲述太平洋战争爆发之际，萧红因病去世的经过，以及戴望舒在被日本人释放后拜谒萧红墓时的心情。3.朗读诗歌，体会情感教师范读：教师先示范朗读，注意语速、语调、停顿等，引导学生初步感受诗歌的情感基调。学生自由朗读：学生自由朗读诗歌，边读边思考诗歌所表达的情感。分组讨论：学生分组讨论诗歌中的关键词句，如“走六小时寂寞的长途”、“到你头边放一束红山茶”等，体会其中的深层含义。4.分析诗歌情感分析：引导学生分析诗歌中表达的情感，包括诗人对萧红的怀念、对生命的尊重、对险境的坚忍等。语言特色：分析诗歌的语言特点，如朴素、洗练、富于质感等，以及诗人如何通过简单的语言传达出丰富的情感。修辞手法：探讨诗歌中的修辞手法，如对比、象征等，以及这些手法在诗歌中的具体运用和效果。5.拓展延伸对比阅读：引导学生对比阅读戴望舒的其他诗歌，如《雨巷》等，感受其诗歌创作的风格和特点。情感共鸣：鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中情感的共鸣和感悟。6.总结归纳**课堂总结**：回顾本课所学内容，强调诗歌的主旨和情感内涵。作业布置：要求学生背诵诗歌，并写一篇读后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。五、教学反思在教学过程中，要关注学生的情感体验和思维过程，及时调整教学策略，确保教学效果。鼓励学生多思考、多交流，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。通过以上教学设计

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