初中教师资格证-教师资格证-中学-教育知识与能力真题库-7

初中教师资格证-教师资格证-中学-教育知识与能力真题库_71、单选题柏拉图认为，教育应按照国家的需要造就个人，以培养未来统冶者为目的教育是实现理想的正义国家的工具。这种观点属于()。A、

个体本位论（江南博哥）B、

关系本位论C、

社会本位论D、

生活本位论正确答案：

C

参考解析：本题考查社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。柏拉图的观点更多考虑国家的需要，而不是人的需要，属于社会本位论。故本题选C。2、单选题学生根据课上所学的“利息和利率”有关知识，课下选择合适的储蓄方式将自己的零花钱存入银行。这属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段中的()。A、

明了阶段B、

联想阶段C、

系统阶段D、

方法阶段正确答案：

D

参考解析：本题考查赫尔巴特的“四段教学法”。赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了（通过分解新教材、比较已掌握的知识，清晰明确地感受新教材）、联想（建立新旧观念的联系）、系统（在教师指导下，在新旧观念联系的基础上，寻求结论和规律）、方法（通过实际练习，运用系统知识，使之变得更熟练、牢固）”的“四阶段论”，也是著名的“四段教学法”。题干中，学生根据所学知识选择合适的储蓄方式将自己的零花钱存入银行，属于方法阶段。故本题选D。3、单选题著名教育学家()最早系统论证了人的和谐发展理论，使教育的理想聚焦在培养全面展的个人之上。A、

昆体良B、

亚里士多德C、

苏格拉底D、

马克思正确答案：

B

参考解析：亚里士多德最早系统论证了人的和谐发展理论，使教育的理想聚焦在培养全面发展的个人之上。昆体良和苏格拉底都是古希腊著名的教育家和思想家，但他们的教育思想没有聚焦于培养全面发展的个人。马克思是一位著名的思想家和社会学家，他的教育思想主要关注于社会主义教育理论和实践。因此，正确答案是B。4、单选题下列关于教育学发展史的表述，错误的是()。A、

法国思想家卢梭，提出自然主义教育思想被誉为第一个“发现儿童”的人，在其创作的教育学著作《爱弥儿》中提出自然主义教育思想B、

捷克教育家夸美纽斯创作的教育学著作《大教学论》为近代教育学的建立奠定了基础C、

俄国苏霍姆林斯基的《天鹅之歌》标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立D、

英国唯物主义哲学家洛克在其教育代表作《教育漫话》中提出绅士教育思想，它是近代欧洲三大教育思潮之一正确答案：

C

参考解析：本题考查教育家的思想。教育学独立的标志是德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，它也标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作，并不是舒伯特的《天鹅之歌》，故C选项错误。其他选项针对卢梭、夸美纽斯、洛克的表述是正确的。D选项中英国“绅士教育”思想与法国的自然主义教育思想、德国的理性主义教育思想并称为近代欧洲三大教育思想。故本题选C。5、单选题“科学教育学的奠基人”赫尔巴特提出了形式教学阶段理论。他将学习分为()过程。A、

情境—问题—假设—解决—验证B、

预备—呈现—联想—总括—应用C、

领会知识—巩固知识—运用知识—检查知识D、

明了—联合—系统—方法正确答案：

D

参考解析：本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特提出形式教学阶段理论，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四阶段。故本题选D。6、单选题标志着规范教育学建立的现代教育学著作()。A、

赫尔巴特的《普通教育学》B、

赞科夫的《教学与发展》C、

杜威的《民主主义与教育》D、

凯洛夫的《教育学》正确答案：

A

参考解析：本题考查教育学著作的地位。A项，赫尔巴特的《普通教育学》（1806）的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。B项，苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中，明确提出“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，这也是该理论的核心。他强调学生的一般发展与特殊发展的结合，提出发展性教学的五条基本原则，即“高难度、高速度、理论起指导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展”。C项，在西方教育思想史上，杜威的《民主主义与教育》和柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》被称为“三个里程碑”。D项，1939年凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。故本题选A。7、单选题裴斯泰洛齐认为“教育目的在于发展人的一切天赋和能力，使人的各种能力和谐发展。”他所持的教育目的观是()的代表。A、

个人本位论B、

社会本位论C、

人格本位论D、

教育无目的论正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的价值取向。教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。代表人物：孟轲、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、奈勒等。裴斯泰洛齐认为“教育目的在于发展人的一切天赋和能力，使人的各种能力和谐发展。”，属于个人本位论的体现。故本题选A。8、单选题在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是()。A、

个人本位论B、

社会本位论C、

教育无目的论D、

国家利益论正确答案：

C

参考解析：本题考查教育无目的论。杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。故本题选C。9、单选题对学生进行美育应通过()让学生去感受美、鉴赏美、创造美，感受到美的熏陶。A、

师生交流B、

家庭教育C、

审美活动D、

理论分析正确答案：

C

参考解析：本题考查美育的活动性原则。美育的活动性原则是指对学生进行美育应该通过审美活动，让学生在活动中去感受美、鉴赏美、创造美，受到审美的熏陶。这是审美教育区别于学校其他方面的教育的主要标志。C选项符合题意。ABD选项均不符合题意，排除。故本题选C。10、单选题学生不同时期生理发展不同速、不同时期身心发展不同步均体现了身心发展的()。A、

顺序性B、

阶段性C、

个别差异性D、

不平衡性正确答案：

D

参考解析：本题考查儿童身心发展的规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。故本题选D。11、单选题下列关于孔子教育对象观点相符合的是()。A、

“唯上智与下愚不移”B、

“民可使由之，不可使知之”C、

“仕而优则学”D、

“自行束脩以上，吾未尝无悔焉”正确答案：

D

参考解析：孔子主张有教无类，只要有人愿意学习，他都愿意教授。因此，他对于学生的态度是十分宽容的，甚至可以说是不忍拒绝。这句话“自行束脩以上，吾未尝无悔焉”正是体现了他的这种态度。因此，选项D是正确的。12、单选题蔡元培提出了5育并举的教育方针，他认为()是世界观教育的主要途径，并主张以其代替宗教。A、

美育B、

军国民教育C、

公民道德教育D、

实利主义教育正确答案：

A

参考解析：本题考查蔡元培的教育思想。蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家，提出了“五育并举”的教育方针。其中他认为美育是世界观教育的主要途径，并主张以美育代宗教。故本题选A。13、单选题人的身体或心理某一方面的机能和能力最适宜形成的时期叫()。A、

高峰期B、

发育期C、

成长期D、

关键期正确答案：

D

参考解析：本题考查关键期的概念。所谓关键期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。故本题选D。14、单选题学校教育在人身心发展过程中起()。A、

决定作用B、

辅助作用C、

主体作用D、

主导作用正确答案：

D

参考解析：本题考查学校教育对人身心发展的影响。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题选D。15、单选题教育发展的物质基础是()。A、

人力B、

物力C、

生产力水平D、

财力正确答案：

C

参考解析：本题考查生产力对教育的影响。生产力是教育发展的物质基础，制约着教育的发展状况。故本题选C。16、单选题认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()。A、

弗洛伊德B、

华生C、

桑代克D、

巴甫洛夫正确答案：

A

参考解析：本题考查弗洛伊德的理论观点。奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。故本题选A。17、单选题教师进行因材施教的依据是身心发展的()。A、

顺序性B、

互补性C、

不平衡性D、

个体差异性正确答案：

D

参考解析：本题考查个体身心发展规律中的个别差异性。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面都存在着个别差异。教师应该做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。D选项符合题意。A选项，顺序性要求教育工作者应循序渐进，不能揠苗助长、“陵节而施”。B选项，互补性要求教育者要帮助全体学生帮助学生，同时要帮助学会发挥优势，长善救失。C选项，不平衡性要求教育教学要抓住关键期。均与题干不符，排除。故本题选D。18、单选题洛克认为，人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹，该观点属于个体身心发展动因中的()。A、

内发论B、

外铄论C、

二因素论D、

多因素相互作用论正确答案：

B

参考解析：本题考查外铄论。外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。英国哲学家洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。属于外铄论。B选项正确。A选项，内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。C选项，二因素论肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。D选项，辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的结果。均不符合题意，排除。故本题选B。19、单选题青少年的身高、体重在其全部发展过程中要经历两个高峰，第一个高峰是在一岁左右，第二个高峰是在青春发育期，这体现了个体身心发展的哪一个规律？()A、

顺序性B、

阶段性C、

整体性D、

不平衡性正确答案：

D

参考解析：本题考查个体身心发展的不平衡性。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。例如，生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后；心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。D选项符合题意。A选项，身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。B选项，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。C选项，整体性是指人的身心发展的各个方面所具有的相互牵连、相互制约的特性。均不符合题意，排除。故本题选D。20、单选题所有学生可以由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接，但同级学校之间的教学质量相差较大，这种学制属于？()A、

单轨制B、

双轨制C、

中间型学制D、

分支型学制正确答案：

A

参考解析：本题考查单轨制。单轨制自下而上的结构是：小学、中学、大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。单轨制最早在美国确立。其特征是所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接。但同级学校之间的教学质量相差较大。B选项，双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接。CD选项，Y型学制，又称中间型学制或分支型学制，它前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。均不符合题意，排除。故本题选A。21、单选题教育的性质和领导权主要受()制约。A、

政治经济制度B、

生产力发展水平C、

人口素质与规模D、

社会传统文化正确答案：

A

参考解析：本题考查社会政治经济制度对教育的制约和影响。社会政治经济制度决定教育的领导权，也是制约教育性质的直接因素。故本题选A。22、单选题苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》的教育家是（）。A、

克鲁普斯卡娅B、

加里宁C、

马卡连柯D、

凯洛夫正确答案：

C

参考解析：

马卡连柯，苏联著名教育家，著有《教育诗》。他的教育思想都融会到其教育著作之中,其作品主要收录在《马卡连柯全集》,重要作品有《教育诗》《塔上旗》《父母必读》等。出自【林格主编,教师必读书手册,朝华出版社,2015.10,第204页】。其核心教育思想是集体主义教育，也称平行教育，故选C。

A项：克鲁普斯卡娅代表作《国民教育与民主制度》是最早的以马克思主义为基础讨论教育学问题的著作，

B项：加里宁是前苏联政治家教育家，著有《论共产主义教育》，与题干描述不符，故不选。

D项：凯洛夫的《教育学》是第一本马克思主义的教育学著作，但没有提及使所有学生都得到发展的观点，与题干描述不符，故不选。23、单选题下列教育论点与孔子有关的是()。A、

明人伦B、

兼爱，非攻C、

学而优则仕D、

崇尚自然正确答案：

C

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孟子的教育目的是明人伦；墨子的培养目标是要建立一个“兼爱、非攻”的社会；孔子的教育目的是学而优则仕，德才兼备的从政君子；道家的思想是崇尚自然。故本题选C。24、单选题苏格拉底的“产婆术”可以分为讥讽、助产术、归纳和下定义4个部分，其中()是指通过问答时对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。A、

讥讽B、

归纳C、

下定义D、

助产术正确答案：

B

参考解析：本题考查产婆术。苏格拉底的产婆术可以分为四个部分:讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。故本题选B。25、单选题确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领的是()。A、

教育方针B、

教育目的C、

课程目标D、

培养目标正确答案：

A

参考解析：教育方针是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。它是由国家或政党制定，反映以经济建设为中心的各方面教育工作的指导思想，对教育事业的发展起着宏观调控的作用。因此，正确答案是A。26、单选题下列学者与其观点不匹配的是()。A、

霍尔：一两遗传胜过一吨教育B、

布鲁纳：学习的实质是主动地形成认知结构C、

奥苏贝尔：任何学科都可以教给任何年龄阶段的任何儿童D、

华生：给我一打健全的儿童，我可以使他们成为医生、律师，或者乞丐、盗贼正确答案：

C

参考解析：本题考查人物与理论的对应。主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是布鲁纳提出的结构课程论。其基本思想是：强调在科技革命和知识激增的条件下，必须按结构主义原理进行课程改革，让学生掌握科学知识的基本结构。故本题选C。27、单选题“教学生学习任何科目，绝不是向学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”这是()的观点。A、

接受学习B、

发现学习C、

机械学习D、

顿悟学习正确答案：

B

参考解析：本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。题干中“教学生学习任何科目，绝不是向学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。”是布鲁纳的言论，体现了发现学习。故本题选B。28、单选题学前儿童在学习数数时，需要用手指来进行，小学生可借助教材中的图片来计算，中学生可直接学习一些抽象逻辑知识，例如函数、几何。这体现了人的身心发展具有()。A、

个别差异性B、

不平衡性C、

阶段性D、

顺序性正确答案：

C

参考解析：本题考查身心发展的规律。个体的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此，教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。题干中提到学前幼儿、小学生、中学生的三个阶段的不同的特点，属于阶段性的体现。故本题选C。29、单选题最早系统论述班级授课制的方法和实施内容，并提出“泛智论”这一思想主张的教育家是()。A、

巴班斯基B、

赫尔巴特C、

赞科夫D、

夸美纽斯正确答案：

D

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯制定了统一的学年制和学日制，提出并全面系统地论述了班级授课制；“泛智”思想是夸美纽斯教育体系又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。他主张一切男女青年都应进学校，主张“把一切事物教给一切人”。故本题选D。30、单选题捷克教育家夸美纽斯在()中对班级授课制给予了系统的理论阐述。A、

《教学与发展》B、

《爱弥儿》C、

《普通教育学》D、

《大教学论》正确答案：

D

参考解析：本题考查班级授课制的产生与发展。1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，后经赫尔巴特的发展而基本定型，故D选项符合题干。A选项，前苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中，明确提出“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，这也是该理论的核心。B选项，卢梭认为自然主义教育的核心是归于自然。在著作《爱弥儿》中，他提出“出自造物者之手的东西都是好的，而到了人的手里，就全变坏了”。C选项，赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为了一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。ABC选项均与题干无关，排除。故本题选D。31、单选题关于教育起源的观点，下列表述错误的是()。A、

神话起源论是一种唯心的观点B、

生活起源论夸大了模仿在教育中的作用C、

生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性D、

劳动起源论提供了理解教育起源的一把金钥匙正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的起源。神话起源论认为，教育是由人格化的神（上帝或上天）所创造的，这种观点是缺乏科学依据的，是一种唯心的观点。A选项正确。我国有学者以杜威的理论为基础提出了教育的生活起源论，认为劳动是为了生活，正是在适应和满足人类生活需要的基础上才产生了教育。夸大了模仿在教育中的作用的是心理起源论，代表人物是孟禄，认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。B选项错误。生物起源论认为，教育起源于动物的本能行为，没能区分出人类教育与动物养育行为之间质的差别，没有把握人类教育的目的性和社会性。C选项正确。劳动起源论也称教育的社会起源论，认为教育是一种社会现象，起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一，该理论提供了理解教育的起源和教育的性质的一把“金钥匙”。D选项正确。故本题选B。32、单选题现代学制的发展特征，不包括()。A、

重视学前教育B、

初等教育入学年龄提前C、

普通教育职业化D、

重点改革高等教育正确答案：

D

参考解析：本题考查现代学制的发展特征。现代学制的发展特征包括：（1）重视学前教育，注意早期智力开发；（2）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（3）改革中等教育，发展职业教育；（4）高等教育大众化，结构层次与类型多样化；（5）终身教育迅速发展。A、B、C选项均是现代学制的发展特征，D选项应是改革中等教育。故本题选D。33、单选题在教育学多样化发展阶段,美国教育家杜威创立的是()A、

实验教育学B、

批判教育学C、

文化教育学D、

实用主义教育学正确答案：

D

参考解析：本题考查杜威的实用主义教育学。A项中的实验教育学由梅伊曼、拉伊确立，B项中的批判教育学的主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯，C选项中的文化教育学则主要由狄尔泰、斯普朗格、利特创立。杜威是实用主义教育流派的主要代表人物。故本题选D。34、单选题下列对美育的认识错误的是()。A、

通过审美鉴赏活动，发展审美判断力B、

课外文艺活动是学校美育的主要途径C、

通过审美创造活动，发展创造美的能力D、

欣赏大自然的美可以增强学生的审美感知能力正确答案：

B

参考解析：本题考查对美育的认识。通过审美鉴赏活动，可以发展学生的审美判断力；通过审美鉴赏活动，可以发展学生的创造美的能力；通过欣赏大自然的美也可以增强学生的审美感知能力。而课堂教学活动是学校美育的主要途径。故本题选B。35、单选题国家对各级各类学校培养人才的总要求是()。A、

课程目标B、

教学目标C、

教育目的D、

培养目标正确答案：

C

参考解析：本题考查教育目的的概念。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。故本题选C。36、单选题遗传素质是人身心发展的()。A、

物质前提B、

决定因素C、

主导因素D、

内部定力正确答案：

A

参考解析：本题考查遗传对人身心发展的影响。遗传素质为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的身心发展的现实性。故本题选A。37、单选题在古代社会，教育与生产劳动的关系是()。A、

相结合B、

相分离C、

相融合D、

相统一正确答案：

B

参考解析：本题考查古代教育的特点。古代教育的特点：（1）有专门的教育机构和执教人员；（2）教育具有阶级性与等级性；（3）文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容；（4）学校教育与生产劳动相分离；（5）学校教育实行灌输与体罚的教育方法；（6）官学和私学并行的教育体制；（7）个别施教或集体个别施教的教学组织形式。故本题选B。38、单选题世界上最早提出启发式教学思想的人是()。A、

苏格拉底B、

孔子C、

夸美纽斯D、

昆体良正确答案：

B

参考解析：本题考查孔子的教育思想。孔子在《论语·述而》说：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。”孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出的“助产术”早几十年。故本题选B。39、单选题关于教育的起源，____强调教育存在于动物界，____强调教育起源于儿童对成人的无意识模仿。()A、

心理起源说；生物起源说B、

生物起源说；心理起源说C、

生物起源说；劳动起源说D、

劳动起源说；生物起源说正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的起源学说。教育的起源学说主要有：神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中生物起源说以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。心理起源说则认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归结于无意识状态下产生的模仿行为。故本题选B。40、单选题下列哪部著作第一次把教育学从哲学中独立出来，标志着独立的教育学的产生，奠定了近代教育体系的基础？()A、

《大教学论》B、

《教育漫话》C、

《普通教育学》D、

《民主主义与教育》正确答案：

A

参考解析：本题考查《大教学论》的地位。《大教学论》是西方近代教育史上第一部体系完整的教育学著作。它的问世，第一次把教育学从哲学中独立出来，标志着独立的教育学的产生，奠定了近代教育体系的基础，启迪了近代世界各国的教育革新运动，对世界各国的教育产生了重要的影响，在世界教育史上占有重要的地位。故本题选A。41、单选题柏拉图在《理想国》中，构建了一个理想城邦，将公民分为三种：哲学王、军人、手工业者，分别代表着智慧、勇敢和欲望三种品性。这三种人各司其职，各安其位，才能形成一个正义之邦。由此可知，柏拉图的教育目的论属于()。A、

个人本位论B、

宗教本位论C、

社会本位论D、

教育无目的论正确答案：

C

参考解析：本题考查社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。柏拉图是代表人物之一。“社会本位论”的思想由来已久，在古希腊哲学家柏拉图那里就已经出现了。国家学说和社会政治学说，在柏拉图的整个思想体系中占有极其重要的地位，他的教育思想实际上主要是作为其国家学说的一个组成部分而存在的。柏拉图关于教育目的的认识，是与其社会政治思想紧密结合在一起的。故本题选C。42、单选题为了使国家便于管理全国的学校，夸美纽斯主张建立全国统一的学制，认为人的教育可分为四段，主张在儿童期（6—12岁）设立()，即在村落中设立国语学校，培养儿童的想象力、记忆力。A、

学前教育B、

初等教育C、

中等教育D、

高等教育正确答案：

B

参考解析：本题考查夸美纽斯的教育思想。为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把人从出生到成年分为四个时期，主张按照这种年龄分期设立相应的学校。婴儿期（1—6岁）：在家庭中设立母育学校，培养婴儿的外感官，即身体和四肢。儿童期（6—12岁）：在村落中设立国语学校，培养儿童的内感官、想象力、记忆力。少年期（12—18岁）在城市中设立拉丁语学校，培养少年的理解力、判断力。青年期（18-24岁）：在每个王国或每省应当设立大学，培养青年的协调性和意志力。儿童依次在这些学校中接受学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。故本题选B。43、单选题英国哲学家洛克的“白板说”是()的典型代表。A、

外铄论B、

内发论C、

遗传决定论D、

多因素相互作用论正确答案：

A

参考解析：本题考查外铄论。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。英国哲学家洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。属于外铄论。故本题选A。44、单选题汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育等方面言论的著作是()。A、

《论语》B、

《学记》C、

《大学》D、

《中庸》正确答案：

A

参考解析：本题考查孔子的思想集《论语》。孔子的教育思想被其弟子记载在《论语》中，A项正确。B、C、D选项中的《大学》《学记》《中庸》都选自《礼记》。其中，《学记》是由战国时期鲁国人乐正克（思孟学派的重要人物，孟轲的学生）编写而成，该书是我国古代教育史上最早且最精辟的一篇重要的文献，被称为“教育学的雏形”。《大学》主要论述的是儒家学者大学教育的一篇文章，当时的大学是与小学这种基础教育相对应的一种教育形式，与现代的大学有所不同。《中庸》则是《礼记》的编著者把先人所留的著述，收录起来，并做注解。B、C、D项均未汇集孔子的思想，不符题意。故本题选A。45、单选题社会本位教育目的论的代表人物是()。A、

福禄培尔B、

卢梭C、

杜威D、

涂尔干正确答案：

D

参考解析：本题考查社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。代表人物：孔子、梁启超、赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德。AB选项为个人本位论的代表人，C选项为教育无目的论的代表人。故本题选D。46、单选题教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的()。A、

导向功能B、

调控功能C、

评价功能D、

激励功能正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的的功能。教育目的的功能包括导向功能、选择功能、激励功能、评价功能和调控功能。其中，导向功能是指，教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。故本题选A。47、单选题我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()。A、

社会本位价值取向B、

个人本位价值取向C、

马克思关于人的全面发展学说D、

政治本位价值取向正确答案：

C

参考解析：本题考查我国教育目的制定的指导思想和理论基础。马克思主义关于人的“全面发展学说”理论一直被认为是我国教育目的确立的理论基础。故本题选C。48、单选题制约着教育发展规模和速度的社会因素是()。A、

生产力发展水平B、

政治经济制度C、

科技发展水平D、

社会意识形态正确答案：

A

参考解析：本题考查生产力对教育的决定和制约。生产力对教育的决定和制约：（1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；（3）生产力发展制约着教育的内容和手段。故本题选A。49、单选题提出“人力资本”理论的学者是()。A、

布鲁纳B、

赞可夫C、

舒尔茨D、

皮亚杰正确答案：

C

参考解析：本题考查人力资本理论。作为第一个正式提出人力资本理论的学者，舒尔茨对人力资本的研究主要体现在宏观层面，关注人力资本对宏观经济增长产生的影响。故本题选C。50、单选题在儿童发展过程中起主导作用的是()。A、

遗传素质B、

家庭环境C、

学校教育D、

社会人文地理条件正确答案：

C

参考解析：本题考查学校教育对个体身心发展的影响。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生。学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题选C。51、单选题促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。A、

遗传B、

机遇C、

环境D、

个体主观能动性正确答案：

D

参考解析：本题考查个体主观能动性的作用。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故本题选D。52、单选题“活到老，学到老”，体现了现代教育()的发展趋势。A、

公平性B、

大众性C、

国际性D、

终身性正确答案：

D

参考解析：本题考查现代教育发展趋势。现代教育的特征可以概括为以下几点：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性。“活到老，学到老”指的是要不断的学习，符合终身性的特点。故本题选D。53、单选题“龙生龙，凤生凤”是()的观点。A、

教育万能论B、

遗传决定论C、

环境决定论D、

缺失正确答案：

B

参考解析：本题考查遗传决定论。遗传决定论者认为，人的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。“龙生龙，凤生凤”指的是个体发展受到上一辈遗传因素的影响。故本题选B。54、单选题教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。A、

赫尔巴特和卢梭B、

凯洛夫和杜威C、

夸美纽斯和杜威D、

赫尔巴特和杜威正确答案：

D

参考解析：本题考查传统教育和现代教育的代表人物。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，被看作是“传统教育学派”的代表。杜威主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，强调以儿童为中心，被看作是“现代教育”的代言人。故本题选D。55、单选题强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是（）。A、

赫尔巴特B、

夸美纽斯C、

卢梭D、

杜威正确答案：

D

参考解析：杜威是现代教育理论的代表人物之一，他强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学。因此，答案为D。56、单选题经济发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这有可能是()不同导致的。A、

政治因素B、

生产力水平C、

文化传统D、

缺失正确答案：

C

参考解析：本题考查文化对教育的影响。发展水平和社会制度相同的国家和民族，由于文化传统不同，其教育也呈现不同的特点，如德意志民族重理性思维，美利坚民族崇尚实际。题干已经明确表明“经济和社会制度相同”，可以排除AB选项。故本题选C。57、单选题现代学制的三种主要类型，不包括()。A、

分支型学制B、

多轨学制C、

单轨学制D、

双轨学制正确答案：

B

参考解析：本题考查现代学制。现代学制最早出现在欧洲，包括单轨制、双轨制、分支型三种。故本题选B。58、单选题马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是()。A、

学校教育与社会教育相结合B、

德、智、体全面发展C、

教育与生产劳动相结合D、

坚持教育的正确方向正确答案：

C

参考解析：本题考查实现人的全面发展的根本途径。马克思提出了教育与生产劳动相结合的命题，把生产劳动与教育的结合作为提高社会生产的一种方法，并认为教育与生产劳动的结合是造就全面发展的人的唯一方法。故本题选C。59、单选题传授学生系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动是()。A、

德育B、

智育C、

美育D、

体育正确答案：

B

参考解析：本题考查智育的概念。智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。A选项，德育是是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。C选项，美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。D选项，体育是授予学生健身知识、技能，发展学生的机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。故本题选B。60、单选题儿童身心发展有两个高速期：新生儿期和青春期，这是儿童身心发展()规律的反映？A、

顺序性B、

不平衡性C、

阶段性D、

缺失正确答案：

B

参考解析：本题考查身心发展的不平衡性规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。例如，生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后；心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。题干强调“两个高速期”，即意味着其他时期发展速度较慢，这是在不同年龄阶段发展的不平衡性。故本题选B。61、单选题清末新政改革推动教育改革的步伐，清末以来接连制定了不同的学制以便符合当时的教育环境。以下关于学制的说法错误的是()。A、

壬寅学制颁布于1902年B、

壬子癸丑学制第一次规定了初等小学男女同校C、

癸卯学制是中国近代首次得到正式施行的学制D、

壬戌学制效法日本正确答案：

D

参考解析：本题考查旧中国的学制。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。D选项表述错误，效法美国而不是日本。ABC选项的说法均正确。故本题选D。62、单选题美国教育家杜威主张实用主义的教育思想，下列与他的思想最相符的是()。A、

家长报名了许多小孩不愿意参加的补习班B、

儿童的学习应当配合实践教学C、

阅读前人的相关著作即可了解知识，相关实践可以不进行D、

教育的预备说是正确的，儿童的学习成果是重要的正确答案：

B

参考解析：本题考查杜威的教育思想。杜威的实用主义教育思想强调“儿童中心”“活动中心”和“经验中心”，另外杜威提出“从做中学”这一思想。B选项强调实践教学，符合从做中学的思想。ACD选项不符合题意，排除。故本题选B。63、单选题“君子之教，喻也”的意思是教育学生，不是牵着学生的鼻子走，而是开导学生，启发他们主动学习，这是出自于我国第一部教育学专著()的教学观点。A、

《学记》B、

《大教学论》C、

《论语》D、

《论演说家的教育》正确答案：

A

参考解析：本题考查《学记》的教育思想。《学记》中提出“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师要注重启发诱导，发挥主导作用，充分调动学生学习思考的积极性和主动性，不勉强和牵制学生，也不提供现成答案。B、D选项对应的作者分别是夸美纽斯、昆体良，不是我国的，排除。C选项是孔子的，他提出的启发式教学是“不愤不启，不悱不发”，与题干不符，排除。故本题选A。64、单选题习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。对此，全国的大中小学校都积极响应，加强思政课程的建设，这体现了教育目的对学校教育的()作用。A、

定向B、

激励C、

评价D、

控制正确答案：

A

参考解析：本题考查教育目的的作用。教育目的的功能包括定向功能、选择功能、激励功能、评价功能、调控功能。教育目的的定向功能是指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。题干中习近平总书记的讲话为大中小学校教育指明了工作方向，属于教育目的的定向功能。B选项，激励功能强调的是教育目的的积极推动作用；C选项，评价功能强调教育目的为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和根本标准；D选项，控制功能强调教育目的对教育教学的调节控制作用。故本题选A。65、单选题教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A、

学生只有机械记忆的能力B、

教师的知识、能力是不一样的C、

教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D、

教育活动中完全受到人的遗传素质的制约正确答案：

C

参考解析：本题考查个体身心发展规律与教育。教师在教育工作中要遵循个体身心发展规律，顺序性规律要求教教育工作者应循序渐进，即按照发展的序列进行施教，在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进，不能揠苗助长、“陵节而施”。故本题选C。66、单选题西汉时期与隋唐时期的教育内容、目的、选拔人才的方式等各不相同，这体现了教育的()属性。A、

长期性B、

历史性C、

永恒性D、

继承性正确答案：

B

参考解析：教育的历史性是指教育与社会生产力发展水平、统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展的。不同时期的教育有不同的特点，题干中西汉时期与隋唐时期的教育特点的不同体现了教育的历史性。故选B。

A项：教育的长期性是指无论从一个教育活动的完成，还是一个个体的教育生长，其时间周期都比较长。不合题意，故不选。

C项：教育的永恒性是指教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人，一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。不合题意，故不选。

D项：教育的继承性是指不同历史时期的教育前赴后继，后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。不合题意，故不选。67、单选题儒家思孟学派认为教学过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的过程，这句话出自()。A、

《学记》B、

《孟子》C、

《中庸》D、

《论语》正确答案：

C

参考解析：这句话出自《礼记·中庸》，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是它的核心内容。这句话强调了学习、思考、实践的重要性，是儒家教育思想的重要体现。68、单选题教师在组织同学参加户外劳动课时，应该()。A、

为学生安排超负荷的体力劳动B、

对男生的请假一概不予批准C、

提倡男女平等，所有人都得干一样多的活D、

注意女学生的生理持点，给予必要的照顾正确答案：

D

参考解析：本题考查户外劳动课的注意事项。户外劳动教育不可安排超负荷的体力劳动，另外要根据女学生的生理特点给予必要的照顾。BC选项过于绝对。故本题选D。69、单选题刘老师认为教育一定要讲究科学性、有效性，揠苗助长是万万不可的。因为这违背了学生身心发展的()。A、

自主性B、

顺序性C、

差异性D、

个别性正确答案：

B

参考解析：本题考查身心发展的规律。身心发展的顺序性规律指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。因此教育工作者应循序渐进，即按照发展的序列进行施教，在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进，不能揠苗助长、“陵节而施”。B选项正确。A选项不属于身心发展的规律。CD选项，个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。故本题选B。70、单选题通过教育可以增强公民的民主意识与爱国情怀，提高公民的道路自信、理论自信、文化自信以及制度自信，使社会生活更加和谐稳定，这表明教育具有()。A、

科技功能B、

文化功能C、

政治功能D、

经济功能正确答案：

C

参考解析：本题考查教育的政治功能。教育的政治功能表现为：为政治经济制度培养所需的人才；通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济；促进政治民主。题干强调通过教育可以提高“民主意识”提高“四个自信”，这些都属于对政治领域的影响。ABD选项与题干无关，排除。故本题选C。71、单选题标志着教育学的发展进入科学时期，并提出“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础”的著作是()。A、

《大教学论》B、

《教育漫话》C、

《爱弥儿》D、

《普通教育学》正确答案：

D

参考解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特的贡献，在于将道德教育理论建立在伦理学基础上，把教学理论建立在心理学基础上。这也是后人把他的教育学视为科学教育学的主要原因，其代表作为《普通教育学》。故本题选D。72、单选题教育史上现代教育派的代表人物是()。A、

培根B、

夸美纽斯C、

赫尔巴特D、

杜威正确答案：

D

参考解析：本题考查杜威的教育思想。现代教育派的代表人物是美国教育家杜威，其主要教育主张有：①学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生的需要和兴趣。②做中学，即强调学生在实践活动中学习。③活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。杜威也被看作是“现代教育”的代言人。故本题选D。73、单选题马克思认为正确的教育起源论是()。A、

心理起源论B、

劳动起源论C、

生物起源论D、

神话正确答案：

B

参考解析：本题考查劳动起源论。劳动起源说也称为教育的社会起源说，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上、在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。故本题选B。74、单选题下列关于教育对政治经济制度的影响，表述不正确的是()。A、

教育可以促进政治民主化B、

教育体制决定着政治经济制度C、

教育为政治经济制度培育所需要的人才D、

教育是一种影响政治经济的舆论力量正确答案：

B

参考解析：本题考查教育对政治经济制度的影响。教育对政治经济制度的影响：为政治经济制度培养所需的人才；通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济；促进政治民主。政治经济制度制约着教育体制，B选项说法错误。故本题选B。75、单选题在西方艺术史上不仅是第一位明确提出“教育心理学化”，也是第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家是()。A、

华生B、

斯宾塞C、

裴斯泰洛齐D、

康德正确答案：

C

参考解析：本题考查裴斯泰洛齐的教育思想。裴斯泰洛齐被称为“平民教育家”，裴斯泰洛齐认为教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。他首次提出了教育的心理学化，也是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。A选项，华生是外铄论的代表人；B选项，斯宾塞提出了教育准备生活说；D选项，康德是将教育学在大学讲授的第一人。故本题选C。76、单选题下列关于教育功能的论述中，不正确的是()。A、

教育本体功能是其最根本的功能B、

教育的正向功能都是显性的C、

教育的显性功能是事前所期待的D、

教育的隐性功能有积极和消极之分正确答案：

B

参考解析：本题考查教育功能。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。正向功能和负向功能都有显性和隐性之分。B选项错误。ACD选项说法均正确。故本题选B。77、单选题有人少年早慧，有人大器晚成，这体现了个体发展的()。A、

顺序性B、

阶段性C、

互补性D、

差异性正确答案：

D

参考解析：本题考查个体身心发展的差异性。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异表现之一为不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。故本题选D。78、单选题1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了()。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。A、

《大教学论》B、

《学记》C、

《普通教育学》D、

《教育论》正确答案：

A

参考解析：1632年出版的《大教学论》是近代最早的一部教育著作，夸美纽斯在书中第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及初等教育和统一学制的思想，建立了教学原则体系和庞大的课程体系。故选A。

B项：《学记》是人类历史上最早的专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。不符题意，故不选。

C项：赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范、独立教育学的诞生。不符题意，故不选。

D项：《教育论》是英国教育家斯宾塞的著作。不符题意，故不选。79、单选题俗语说“三翻六坐八爬叉”，这种说法体现的儿童身心发展规律是()。A、

自然性B、

不平衡性C、

稳定性D、

顺序性正确答案：

D

参考解析：本题考查顺序性。身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。题干中随着年龄增长，儿童逐渐掌握更难的身体技能，体现出顺序性。故本题选D。80、单选题利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出：“教育活动不仅存在人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。”这一观点符合教育起源学说中的()。A、

神话起源学说B、

生物起源学说C、

心理起源学说D、

劳动起源学说正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的起源学说。神话起源说认为教育是由神所创造的；生物起源说认为教育起源于动物的本能；心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于人的生产劳动。题干中“甚至存在于动物界”，可推出属于生物起源学说，利托尔诺是生物起源学说的代表人物。故本题选B。81、单选题世界上最早系统论述教学理论的专著是()，该著作文字言简意赅、比喻生动，系统全面地说明了教育的目的以及作用、教育和教学的制度方法、教师的地位和作用、教育之间的师生关系以及同学之间的关系。A、

《大教学论》B、

《孟子》C、

《论演说家的培养》D、

《学记》正确答案：

D

参考解析：本题考查教育著作《学记》。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统地阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等，尤以教学原则的总结最为突出。故本题选D。82、单选题朱熹提出“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞”，这句话体现了()教学理念。A、

合作式B、

启发式C、

注入式D、

互动式正确答案：

B

参考解析：本题考查对孔子启发性教学原则的理解。《论语》曰：“不愤不启，不悱不发。”南宋朱熹对此句进行了解释：“愤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其辞。”即，仅当学生心求通而未得时，开其意，仅当学生口欲言而不能时，达其辞。显然，在朱熹看来，愤悱之境乃认识的境界，而启发则是开意达辞之术，也就是启发式教学。故本题选B。83、单选题“道而弗牵，强而弗抑”体现了教学的()。A、

循序渐进的原则B、

启发性原则C、

巩固性原则D、

直观性原则正确答案：

B

参考解析：本题考查《学记》中的教学原则。“道而弗牵，强而弗抑”。强调教师要注重启发诱导，发挥主导作用，充分调动学生学习思考的积极性和主动性，不勉强和牵制学生。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。所以，“道而弗牵，强而弗抑”体现了教学的启发性原则。故本题选B。84、单选题成书于战国后期的()是我国古代乃至世界上最早的一部教育专著。A、

《中庸）B、

《学记》C、

《诗经》D、

《大学》正确答案：

B

参考解析：本题考查《学记》的地位。《学记》是人类历史上最早论述教育问题的专著。故本题选B。85、单选题下列哪一学制以“中学为体，西学为用”为指导思想？()A、

壬寅学制B、

壬子癸丑学制C、

壬戌学制D、

癸卯学制正确答案：

D

参考解析：本题考查癸卯学制。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。故本题选D。86、单选题下列教育的组成部分中，对学生发展起主导作用的是()。A、

学校教育B、

家庭教育C、

自我教育D、

社会教育正确答案：

A

参考解析：本题考查影响人的发展的因素。影响人的发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。其中学校教育在人