命题与半命题作文（讲义）-2025年中考语文一轮复习

第五部分写作

专题一命题与半命题作文

【真题・体验】

1.（2024•南充）一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，

带我看到了山那边的景象：一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，

与先贤共叙：阅读可触摸当下，感受时代脉搏：阅读可开启未来，让梦想更丰盈。

请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。

写作要求:①立意准确，思想健康，情感真挚:②除诗歌外，文体不限:③用规范汉字书写，不少

于600字:④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。

【解析】

一、审题：

此题属于命题作文，题目直接点明了“阅读”与“成长”之间的关系，要求考生围绕这一主题

进行构思。这里的“阅读”可以是广泛的，包括但不限于书籍、文章、网络资讯等，而“成长”则

涉及个人的各个方面，如知识增长、情感成熟、世界观形成等。

二、立意：

阅读在个人成长过程中的重要作用。扩展：阅读如何影响性格、知识、情感和世界观。立意方

向示例：

1.知识的积累与智慧的启迪：阅读是获取知识的重要途径，它不仅能增加我们的词汇量，还能拓

宽视野，培养批判性思维，让我们在吸收前人智慧的同时，逐步形成独立见解和解决问题的能力。

2.情感的熏陶与人格的塑造：书籍不仅是知识的载体，更是情感的桥梁。通过阅读，我们可以体

验不同的人生，感受作者的情感，从而丰富自己的情感世界，学会同情、理解和包容，逐渐塑造健

全的人格。

3.文化的传承与创新：阅读使我们接触到丰富的文化遗产，了解历史的变迁，感受文化的魅力。

同时，它也激励我们去创造，去探索未知，成为文化的继承者和创新者。

2.（2024•盐城）阅读下面的文字，根据要求作文。

共情是一种能力。与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系和谐；与

仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾

经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情……

学校文学社举行以《我与________共情》为题的征文活动，请你写一篇文章参与。

要求：①自选角度，补全题目，可记叙，可抒情，也可议论；②不少于600字；③不得抄袭和套

作；④不得出现真实的人名、校名等信息。

【解析】

一、审题立意。“共情”即能设身处地为他人着想，敏感、理解他人的情绪。其实就是“换位思考、

将心比心”，但是实际生活中很少有人能真正做到，这就产生了一个与他人交流时，能进入对方的精

神境界，感受他们的内心世界，体会他们的感受，并对他们的感觉做出恰当的回应。因此，考生应

坚持“共情”这个主线去构思。共情不同于共鸣，共鸣是指由他人的想法和感受而引I起相同的想法和

感受。共情更深层，具有一定的层次性，一开始可能不是很理解，甚至站在对立面，但走近之后，

就能深刻理解，感同身受。写作时，可以结合自己学习、生活等经历，表达人与人之间如何借助沟

通与理解，在心灵的共情、共鸣中摆脱困境、战胜困难或解决问题等，从而强调“共情”的重要性。

此外，还可结合当下互联网信息生活的特点，指出很多时候我们虽不能设身处地地参与他人的生活,

但对待他人的苦难与不幸，也应具备共情能力，并积极帮助他们。甚至，也可以在行文最后升华主

题，将“共情”拓展到中华民族的众志成城、全人类共同面对苦难上，彰显人文情怀。本文适合写作

记叙文。

另外需要注意文体要求、不得出现真实的地名、校名、人名，字数不少于600字，要有真情实

感等具体要求。

二、选材。可以从最熟悉的家庭生活、学校生活出发，共情父母，了解父母的处世哲学；共情同

学，通过同龄人反思自己的青春成长；共情老师，了解严格教育背后的深切期望;共情猫狗等动物，

明白它们生来不是为了迎合人类的喜好，我们喂养它们不是为了自私的占有和玩弄，而是为了观察

一种生命、陪伴一种生命、尊重一种生命。可以从自然山水风光入手，共情名山大川、野花野草，

解读大地的诗意表达。相似的生活经历是人与自然共情的连接点。可以共情历史事件和仁人志士的

豪言壮语，感受他们的精神品格，让榜样成为前进的动力。也可以从文化角度入手，共情铁匠、绣娘、

青衣等，理解传承民间文化的意义，理解美学的追求。还可从时事热点、国内外形势等方面选取素

材，如维和部队、援非医生等，感同身受中国，感受大国精神，表达当代青年与时俱进的思考。

【考点•直击】

中考作文从形式上分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文四类，多数情况命题者会给

出两个文题，让考生二选一进行作文；文体上，大多数为文体不限，考生可选择自己擅长的文体，不

排除考查指定文体。

一、命题作文

命题作文一般有两种类型，一种是直接出现作文题目和要求；另一种是以引导语引出作文题目及

要求，是语文考试中的常见题型，主要考察学生审题立意。

精准理解题意：考生需准确把握题目中的关键词、限定词和引导词等，明确写作对象、范围和重

点。如《温暖的旅程》，“旅程”可以是实际旅行，也可指人生、学习等经历，“温暖”则限定了情

感基调。

挖掘深层含义：有些题目具有比喻、象征意义，要透过表面挖掘深层内涵。像《心中的明灯》，

“明灯”常象征着理想、信念、榜样等能指引方向、给予力量的事物。

确定立意深度：立意要积极向上、独特新颖且有深度，能从平凡事物中发现不平凡的意义，展现

对生活的思考和感悟。

二、半命题作文

半命题作文是指只给一部分题目，写作时考生需要补全题目。由于它处在“命”与“非命”、“限制”

与“非限制”之间，所以考生自由发挥的空间相当大。写好半命题作文，补题至关重要。补题前，务必

认真审题，必须根据提示语，斟酌所填内容与标题给出的部分在逻辑上、情理上、语法结构上是否和

谐统一。

1.直接填空型

（2024•云南）题目：长伴我左右

要求：①将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信

息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。

2.提供备选词语型

请以“你是我最的人”（横线上可填：牵挂、感激、欣赏、贴心）为题，写一篇文章。

3.提供导语型

（2024・潍坊）人在年少时，总认为要得到珍贵的东西必须付出昂贵的代价。随着年龄渐长、阅历渐

深，逐渐明白：世上最珍贵的东西，往往都是免费的。

请结合你的体验和思考，以“最珍贵的是”为题，写一篇记叙文。

要求：将题目补充完整，文体特征鲜明，内容具体充实，600字左右，文中不得出现真实的人名、

校名等信息。

【技法•点拨】

一、命题作文

范例：

“你是那夜空中最美的星星，照亮我一路前行……”卡塔尔世界杯中，梅西手捧大力神杯的画面

与《早安隆回》的旋律相互交融，令人激荡难忘。对足球的热爱是梅西人生中“最美的星星”，照亮

他“一路前行”；绿茵场上运动员的拼搏精神是球迷们“最美的星星”，照亮他们一路前行……在你

的人生中，也一定有一个人、一件事、一本书……一直激励着你一路前行，成为你夜空中“最美的星

星”。

请以“生命中最美的星星”为题，写一篇文章。

要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，书写规范，不少于600

字；④不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息。

（一）读引导语，充分理解命题

引导语有引出并诠释命题的作用，有时还会出现一些素材的举例，审题时一定要仔细阅读、分析

引导语。例如范例“”中的引导语描述“最美的星星”出现在“夜空中”，写作时，应尽量在文中铺

设一个充满人生困惑或陷入人生低谷的背景。“照亮我”表明“我”于困惑中受到启发，受到引领。

“激励”表明这颗“星星”不仅指明方向，还推动“我”前行，如信仰、热爱、拼搏精神等。“一个

人、一件事、一本书……”则列举了一些可写的素材，当然不局限于以上三种，此类素材都可以写。

写作对象无论是人，还是事、物，所选对象都应具有启迪、激励的作用。

（二）分析命题，把握作文立意

命题即作文的题目，通常是一个词语或者短语，也有可能是一个短句。分析完命题，基本上就可

以确定立意了。

1.析题眼。审题时要抓住题眼，从内涵、手法方面展开分析。例如，范例“生命中最美的星星”

中的“美”“星星”是题眼。“美”可理解为视觉上的美感，也可指心理层面的美好感受。文章应着

力表现写作对象“美”在何处，为何“美”。很多命题作文的题目运用了比喻修辞或象征手法，“星

星”意义丰富，可以理解为夜空中的星星，然而它更是一个喻体，具有启迪、激励作用的人、事、物

都可视作其本体。“星星”之“美”是本文详写的内容。这是正向解读，除此之外，还可以从反面打

破常规构思。如“美”是特别的，在生活中不起眼的平凡的人、事、物，也可以成为另一种“美”。

那么那些在视觉上难以让人产生美感的人、事、物，其不为人知的“美”也可以作为写作内容，其立

意更加深邃。

2.析修饰语。题目中的修饰语往往对写出优质文章产生不可忽视的作用。“生命中”强调了“星

星”对“我”人生的影响，“最”字限定了可选择的范围，需聚焦某一处的特点，聚焦某一点的影响

来写作。

3.析词语关联。文学即是人学，无论是景还是物，最终都需要与人、与情进行勾连。例如题目中

“我”与“星星”的缘起，“星星”对“我”的影响，“我”由“星星”而形成的思考，“星星”之

于“我”的意义等。在行文中写清楚事物间的关系，赋予写作对象正确的含义，才能引导读者明白写

作意图。而这个意图，便是创作者的立意所在。

（三）放大格局，立意深远

所谓的“立意”就是指一篇作文的中心主旨，也就是这篇作文表达出来的思想和精神。立意有高

下之分，立意深刻的作文往往能够在立意一般的作文中脱颖而出，拔得头筹。今天我们就来学习：立

意有多少个层次，什么样的立意才能称得上是深刻、新颖。可以参照下图所示的一个不断扩大格局的

立意模式。

我们可以将立意从低到高分为4个层次：自我、家庭与自然、社会、国家与历史。其中，“自我”

和“家庭”层次是写的人最多的，也是最容易写的，但也是最普通的。在考场作文中总是能发现，在

几十篇的文章里，清一色都是写考试、学习、做习题、练钢琴、体训、跑800米、爸爸妈妈关爱自己

的题材。其实我们可以在此基础上升华其主旨，例如，写作“生命中最美的星星”，我们可以打开格

局，文章除了写“星星”照亮了“我”，在末尾可以升华为“我”在其引领下将照亮更多的人，造福

社会，为国家而发光。这样比一味地做“承光者”更有格局。

实战演练：

小满，一个富于哲理的节气。小满，小得盈满。生活中，小小的充实，淡淡的满足，亦能给人成

功的喜悦。小满，未满，一切皆有上升的空间，亦令人无限期待...

请以“小满亦动人”为题，写一篇文章。

要求：①选择你最擅长的文体；②文中不要出现真实的姓名、校名、地名（可用化名代替）；③文

章不得少于600字(若写诗歌，不少于20行)；④请不要套作，不要抄袭。

【思路点拨】审题目引导语：题目中的“小满”不只是节气，本题更是指它所蕴含的哲理：小

小的充实，淡淡的满足，有成长、上升的空间，使人向往，给人期待。

审题：(1)题眼(内涵、手法)：___________________________________________________________

(2)修饰语：____________________________________________________________________________

(3)词语关联：__________________________________________________________________________

立意：_________________________________________________________________________________

【答案】

审命题(1)“动人”是指能够给人带来喜悦，强调的是“小满”的意义。文章能够体现“小满”

的动人之处即可。

(2)“亦”表示也，强调其虽不是大大的成功，也是能让人满足的。

(3)“小满”是实现大目标的必要因素，小满使“我”感到“动人”的具体内容，“小满”对

“我”的意义，这些都应当在文章中体现出来。

立意：

示例：在完成大目标时，每一个小目标的实现，也让人喜悦，可以激发自己向更远大的目标进

发。

二、半命题作文

(-)半命题作文的审题

1.审清标题中的显性信息。

显性信息有以下作用：

(1)暗示文章的体裁：记叙文、议论文或说明文。

(2)暗示文章的内容：写人、记事、写景、状物。

(3)暗示文章的主旨：抒情、说理。

(4)暗示表达主旨的载体：人、事、物、时、空。

(5)对文体、时间、数量、主旨等进行了限定，“定体”，即暗示作文适合写成哪种体裁；“定

时”，即限定作文内容的时间跨度；“定量”，即限定作文写人、事、物、理的数量，“定质”，即

限定考生应当表现怎样的主题，抒发怎样的感情。

2.审清标题中的隐性信息。

(1)从词性的角度来分析可补充的词语是名词、动词、形容词或短语等。

(2)从内容的角度来分析可补充的词语是具体的事物、抽象的事物、熟悉的事物、新颖的事物、

正能量的事物。

(3)从五个层级里选择事物来补空：自身、家庭、学校、社会、自然。

如题目“珍惜所拥有的”，从自身考虑：可选择信心、忍耐、坚强、善良、智慧等。从

家庭考虑：可选择亲情、母爱、温馨、孝等。从学校考虑：可选择朋友、师爱、友情等。从社会考虑:

可选择爱心、宽容、敬业等。从自然考虑：可选择青山、绿水、空气等。

(二)半命题作文的补题技巧

1.保守补题法

(1)具体事物补题法。以具体事物入题，可以避免泛泛而谈，将复杂的情感生动化，深刻的哲

理具体化，让作文变得充实生动起来。

如“生命里不能没有"，可填上“老师”“朋友”“书籍”等；如“,让我

心生敬意”，写对祖国的歌颂，可补题为“天安门，让我心生敬意”。

(2)抽象事物补题法。抽象事物补题法与具体事物补题法相反，往往化具体为抽象，直接亮明

主旨，使文章意蕴深厚。

如“生命里不能没有"，可填上“爱好”“挫折”“失败”“友谊”等；如“,

让我心生敬意”，化实为虚，结合当下社会发展，可补题为“工匠精神，让我心生敬意”，则更胜一

筹。

2.创新拟题法

(1)化大为小找切点。题目太大，往往难以把握，落笔难于集中，容易失去方向，无从驾驭，

最好的解决办法就是“化大为小”，把宽泛的话题转换成若干个“小话题”，转化成具体的人、事、

物、理，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的、最得心应手的去写。话题缩小了，思路容易集中，

避免在材料、立意等方面与别人的文章雷同。

如“难忘的"，可填上“一个拥抱”，叙写得到他人关怀与鼓励时的动人一幕；“当

我面对时候”，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操;

也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。

(2)去俗取新辟蹊径。作文贵在出新，关键是题材出新。只有避俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。

如“，请听我倾诉”，大部分学生写的无非是“爸爸(妈妈、班主任、同桌)，请听

我倾诉”之类的，尽是一些普通的题材。可有的学生在立意补题方面很有新意。如“苏轼，请听我倾

诉”，这位学生去俗取新辟蹊径，将乐观豁达的苏轼作为倾诉的对象，感谢苏轼积极向上的人生态度

对他产生的影响。题目新，立意新，这样的作文自然会引起阅卷老师的极大兴趣。

如“,真好”，很多学生都补题为“妈妈(老师、读书、自由)，真好”，这样的补

题很普通。可有的学生补题为“新农村，真好”，他关注当今世界层出不穷的新事件、新现象、新话

题，并把这些“热点”引进自己的作文，使文章大放异彩。

(3)特定情境引联想。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给思绪飘逸、遐想的空

间，极易引发人们丰富的联想。

如“当我面对的时候”，与其填“成功”或“失败”等词语，不如采用特定情景拟

题法，可补题为“当我面对掌声响起的时候”“当我面对鲜红的'58分'的时候”等，便会获得另

外一种奇妙的效果。

(4)反弹琵琶唱新调。如果直接引用导语中的词语、短句补题，就会落入俗套，缺乏创新，且

容易雷同，因此补题时要运用逆向思维，反弹琵琶。

如“我渴望____________"，很多学生的思维都是从渴望美好的事物的思路来补题，如“我渴望

上学”“我渴望理解”等等。但有学生就补题为“我渴望苦难”，把经历苦难作为人生成长的必经之

路和人生的一笔财富，来表达自己不畏苦难、积极向上的精神。此作文正是打破了人们的常规要求和

正常思维模式补题的，十分吸引人。对于学生来说，一下跳出了常规思维的束缚，仿佛到了另一个天

地，会有许多想说的话，有许多想表达的想法，也有许多想经历而没有经历的事情，在想象中遭受苦

难，新奇有趣，作者有了展示自我、体验苦难的广大空间。

(5)妙用修辞添文采。妙用修辞，能化抽象为具体，化深奥为浅显，使标题更为形象生动。

①借代。借代补题法是指补题时不直接说出某人或某事物的名称，而是借和它有密切关联的名

称去代替。如“依然”,可补题为“琴韵依然”“墨香依然”。

②双关。利用一词多义或同音的特点，有意地使语句具有双重意义，引发读者思考。如“那天,

如果"，可补题为“那天，如果灯还亮着”，题目中的“灯”就利用了词的多义性，赋

予词新的含义，比如在成长中遇到的指引。

(6)立足高点升立意。补题、立意时要站在高点，方可使立意深远。如“学会”，

一位学生补题为“学会异想天开”，文中大胆结合时弊，在对“填鸭式”教育进行批判的同时，呼吁

“我们的国家、我们的民族、我们的建设事业需要这样的一种异想天开”，表现了作者关心国家大事，

思考改革前景的思想深度和力度，立足点较高，加上文采、结构都好，真是为文章锦上添花。

半命题作文的补题技巧很多，这些方法总的要求是一致的，即拓宽思路，敢于创新，不落俗套，

凸显好的立意。

实战演练:

总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一处景，时常在眼前浮现；总有那么一首诗，时常

在耳畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，常常是不可复制的珍宝，永远在我们心底珍藏。

请以“珍藏在心底的”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作,

不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④需补全题目。

补题1：珍藏在心底的

素材：_____________________________________________________________________________

技法：_____________________________________________________________________________

补题2：珍藏在心底的

素材：_____________________________________________________________________________

技法：_____________________________________________________________________________

补题3：珍藏在心底的

素材：_____________________________________________________________________________

技法：_____________________________________________________________________________

立意：珍视生命中有价值与意义的美好。

【答案】

补题1：沉香

素材：考前辗转难眠，家人特意为“我”点上沉香

技法：去俗取新辟蹊径

补题2：回甘

素材：自己遭遇挫败后，勇往直前实现目标逆袭的过程

技法：反弹琵琶唱新调

补题3：蹄步

素材：自己在航模小组赛胜出的故事

技法：立足高点升立意

【提升・训练】

具体见配套《提升练》（原卷+解析）。

附：主题素材积累知识清单

主题一情感故事

一、亲情类

【成语荟萃】

无微不至、任劳任怨、含辛茹苦、平易近人、温和大方、慈眉善目、笑容可掬、声色俱厉、雷厉

风行、勤劳朴素、嘘寒问暖

【名言警句】

①事其亲者，不择地而安之，孝之至也。一一《庄子》

②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。

——朱自清《背影》

③家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。一一萧伯纳

【诗词名句】

①哀哀父母，生我劳瘁。一一《诗经•蓼莪》

②双行桃树下，抚背复谁怜？一一李白《寄东鲁二稚子》

③爱子心无尽，归家喜及辰。一一蒋士铃《岁暮到家》

④树欲静而风不止，子欲养而亲不待。一一《孔子家语》

⑤父母之爱子，则为之计深远。一一《战国策》

【教材素材】

(1)《秋天的怀念》(七上第5课)：母亲默默地承受着“我”的暴怒无常，始终以耐心和微

笑安抚我心灵的创伤，又是一个秋天，我终于懂得了母亲未说完的遗言，领悟到“好好儿活”这句话

的分量。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海

的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，

就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，

一会儿站起：”那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐

在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还

记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对

于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

(2)《散步》(七上第6课)：以小见大，一家人散步是很平常的事情，然而平常小事却体现

出温馨的亲情，结尾升华主题。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，

妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕

竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起

来，就是整个世界。

(3)《回忆我的母亲》(八上第7课)：以母亲“勤劳的品质”作为明线，以“我”的成长经历

作为暗线，写“我”从幼年受到母亲熏陶而养成一些好习惯，到少年受母亲激发而发愤求学，再到青年

获母亲支持参加革命,直到母亲逝世的成长过程。

母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮

到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑

水挑粪。

从宣统元年(1909)到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年(1919)我曾经把父亲和母亲

接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回

家继续劳动，一直到最后。

母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱

生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，

尤喜纺棉。”

(4)《背影》(八上第14课)：写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，感

人的力量来自“我”对父亲隐含热泪的情感，以及成年后的愧疚。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本

来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走

到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀

着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很

快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往

回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀

他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，

里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

【名家素材】

(1)赵丽宏《挥手一一，怀念我的父亲》

现在，每当我一人静下心来，面前总会出现父亲的形象。他像往常一样，对着我微笑。他就站在

离我不远的地方，向我挥手，就像许多年前他送我时，在路上回过头来向我挥手一样，就像前几年在

书店里站在人群外面向我挥手一样……然而父亲对我挥手的形象，我却无法忘记。我觉得这是一种父

爱的象征，父亲将他的爱，将他的期望，还有他的遗憾和痛苦，都流露宣泄在这轻轻一挥手之间了。

(2)莫言《父亲的严厉》

如今，我父亲已经80岁，是村子里最慈祥和善的老人，与我们记忆中的他判若两人。其实，自

从有了孙子辈后，他的威风就没有了。用我母亲的话说就是：“虎老了，不威人了。”后来，母亲私

下里对我们兄弟说：“你爹早就后悔了，说那些年搞阶级斗争，咱家是中农，是人家贫下中农的团结

对象，他在外边混事，忍气吞声，夹着尾巴做人，生怕孩子在外边闯了祸，所以对你们没个好脸。”

母亲当然没说父亲要我们原谅的话，但我们听出了这个意思。但高密东北乡的许多人说，我们老管家

之所以出了一群大学生、研究生，全仗着我父亲的严厉。如果没有父亲的严厉，我会成为一个什么样

子的人，还真是不好说。

(3)刘墉《父亲的画面》

父亲宠我，甚至有些溺爱。

他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。

在我四五岁的时候，突然不再生产这种丝制的内衣。当父亲看着我初次穿上棉质的汗衫时，流露

出一片心疼的目光，直问我扎不扎？

在我记忆中，不曾听过父亲的半句叱责，也从未见过他不悦的表情。

尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。

母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？”

“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说，“打到了它才不会再去叮我儿子！”

二、友情类

【成语荟萃】

相知恨晚、深情厚谊、形影不离、患难与共、意气相投、情同手足、肝胆相照

【名言警句】

①友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

——马克思

②有了朋友，生活才显出它全部的价值。一一罗曼•罗兰

③谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土……

----达尔文

④友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点的光彩。

——巴金

【诗词名句】

①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。一一李白《赠汪伦》

②海内存知己，天涯若比邻。一一王勃《送杜少府之任蜀州》

③洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶。一一王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

④天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。一一李叔同《送别》

【教材素材】

《故乡》(九上第15课)：写鲁迅与闰土年少时的友情。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块

空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下帝匕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那

鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鹄，蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰上又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的

绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼吗？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是做猪，刺猬，猗。月亮地

下，你听，啦啦的响了，掩在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓掩

的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

“他不咬人么？”

“有胡叉呢。走到了，看见狡了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮

毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知

道他在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰

土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他

父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但

从此没有再见面。

【名家素材】

(1)简娟《心灵之河一一敬朋》

我总是孱弱，干渴于每一次辣日的季节。我的河床堆积着现实的泥沙，我的河岸承受不住理想的

幻灭而崩垮，我恐怕已不是孕育地粮的江河，而只是濯尺的淤水。你惊讶着我的枯竭正如我悲凄着我

的心历。你可以收敛衣袂奔赴瀚海，我只是我空空的身体发肤，而你终不忍地停伫，牵起衣袂，为我

拭汨。

你那奇特的如水奔的噪音灌溉我龟裂的河床，及我焦狠了的裸石及我岸上噤闭的禧蕾及我蜷缩的

树叶……我重新有了蓊绿的肤色。而你只是微笑，说关山正远，说且让我们握紧手，一起去奔赴瀚海，

我们生命的约会。

(2)林清玄《独乐与独醒》

人生的朋友大致可以分为四种类型：

一种是在欢乐的时候不会想到我们，只在痛苦无助的时候才来找我们分担。一种是他只在快乐的

时候才找朋友，却把痛苦独自埋藏在内心。一种是不管在什么时刻什么心情都想要与别人分享，认为

独乐乐不如众乐乐，独悲哀不如众悲哀的人。

还有一种朋友，他不会特别与人亲近，他有自己独特的生活方式，独自快乐、独自清醒。他胸怀

广大，思虑细腻，甚至带着一些无法测知的神秘。他们最大的益处是善于倾听，像大海一样可以容受

别人的快乐，常感高兴，对别人的苦痛常伸出援手。

三、师生情

【成语荟萃】

良师益友、桃李芬芳、能者为师、青出于蓝、润物无声、循循善诱、呕心沥血、师道尊严、诲人

不倦、废寝忘食、埋头苦干、兢兢业业、默默无闻、孜孜不倦、德才兼备、春风化雨、桃李争妍、后

继有人、尊师重道、尽心尽力、一丝不苟、潜移默化、和蔼可亲、无微不至、勤勤恳恳、付之一笑、

引经据典、伏案疾书、满面春风、满面笑容、神情庄重、关怀备至、体贴入微、语短情长、亲如一家、

言传身教、喋喋不休、出口成章、深入浅出、一身正气、两袖清风、眉飞色舞、目光炯炯、声色俱厉、

推心置腹、喜笑颜开

【名言警句】

①教师是人类灵魂的工程师。一一斯大林

②捧着一颗心来，不带半根草去。一一陶行知

③三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。一一习近平

【诗词名句】

①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一一李商隐《无题》

②令公桃李满天下，何用堂前更种花。一一白居易《奉和令公绿野堂种花》

③落红不是无情物，化作春泥更护花。一一龚自珍《己亥杂诗》(其五)

④云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。一一范仲淹《严先生祠堂记》

⑤师者，所以传道授业解惑也。一一韩愈《师说》

【教材素材】

(1)《再塑生命的人》(七上第10课)：写海伦•凯勒和安妮•莎莉文老师初次见面的故事，

表现莎莉文老师对“我”的耐心关爱，以及“我”对莎莉文老师的感激之情。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对

岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也

没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

(2)《藤野先生》(八上第6课)：写了四件事：写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄

的讲义；写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误；写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体

而感到高兴和放心；写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我

拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔

添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都——订正。这样一直继续到教完了他所

担任的功课：骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我

那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图

不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

【名家素材】

(1)汪曾祺《我的老师沈从文》

沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻炀。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就

自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，

抄得了，卷成一卷，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先

生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么

多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。

(2)萧红《回忆鲁迅先生》

鲁迅先生的写字桌，铺了张篮格子的油漆布，四角都用图钉按着。桌子上有小砚台一方，墨一块，

毛笔站在笔架上。笔架是烧瓷的，在我看来不很细致，是一个龟，龟背上带着好几个洞，笔就插在那

洞里。鲁迅先生多半是用毛笔的，钢笔也不是没有，是放在抽屉里。桌上有一个方大的白瓷的烟灰盒,

还有一个茶杯，杯子上戴着盖。

鲁迅先生的习惯与别人不同，写文章用的材料和来信都压在桌子上，把桌子都压得满满的，几乎

只有写字的地方可以伸开手，其余桌子的一半被书或纸张占有着。

(3)莫言《我的老师》

一个夏天的中午当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小

的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一

双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。