高校会计专业实践教学模式探讨

高校会计专业实践教学模式探讨摘要：随着职业院校的进一步发展，探索符合会计专业学生的实习实训模式日益重要。本文在分析虚拟商业社会环境VBSE特性的基础上，阐述了VBSE改善高职会计专业实践教学现状，创新实践教学模式的策略。关键词：VBSE虚拟商业社会环境；会计专业；实践教学模式一、高职院校会计专业实践教学现状（一）校企合作缺乏实质性进展目前，高职院校在不断修改人才培养方案，实习实践环节也越来越受到重视。特别是对于会计专业而言，实践教学显得尤为重要，而目前大多职业院校的会计专业的实践教学，多在课程内设置实践教学部分，内容也大都是模拟某一家企业的经济业务所设计的会计分录的训练，缺乏综合性、系统性，与实务也有着一定的差别。但是，会计岗位的特殊性，很多财务数据涉及商业机密，企业很难愿意与学校建立深入的合作关系，也确实无法提供大规模的财务岗位供学生顶岗实践，所以，会计相关专业的校企合作陷入困局，缺乏实质性的进展。但同时，各行各业在招聘财务人员时，又青睐于有着工作经验的人员，因此，探索针对会计专业的实习实践模式日益迫切。（二）实践教学师资欠缺大多数会计专业的任课教师往往理论教学丰富，但缺乏实践操作经验，因此所讲授课程的内容往往与实务脱轨。随着职业教育体制改革的进一步深化发展，目前，职业院校在积极建设“双师型”的教师队伍，但会计专业“双师型”教师的建设内涵往往趋于表象话。有些教师通过参加某一次培训而获取了“双师型”证书，有些教师通过拥有某一个领域中的职称证书而成了“双师”，但实际上都缺乏相关工作岗位的实操经验，导致在教学中无法提升个人的实践教学质量。二、虚拟商业社会环境“VBSE”的内涵与特征（一）内涵VBSE是综合了多门专业知识的实训平台，其通过模拟现代制造业及服务业的经营管理，可实现多名学生在虚拟的商业社会环境中扮演不同的职业角色，锻炼自身的执行能力和决策能力。（二）特征（1）开放性。虚拟商业社会环境采用开放式的教学模式，教师不再是课堂的主导者，而变成了指导者。教师可以根据课堂的实际需要，在VBSE实践教学平台当中设计符合自身需要的实践教学内容。学生作为课堂的主体，不再是被动地接受，而是实现“学中做，做中练，练中学”。（2）仿真性。VBSE实现了机构、环境、业务的全仿真性，这种全仿真性弥补了会计专业的学生无法实现大规模集中实习的缺陷。其中不仅包含了制造业、服务业等不同组织中的关键职能部门和核心工作岗位，而且实现了账务处理从手工到信息化的完整设计，同时，针对岗位中的重要业务流程设有详细的执行指导。（3）对抗性。虚拟商业社会环境VBSE以绩效考核为目标，员工个人、部门以及企业整体的绩效相关联，每一个岗位任务的完成与整个企业的运营效率相关联。平台通过设定多个相同性质的组织，模拟了真实的竞争氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发挥自身的潜能。三、VBSE创新高职院校会计专业实践教学模式的策略（一）“企业”进校园，提升学生就业竞争力由于会计岗位的涉密性，“校园走出去”的策略不易实行，因此，把“企业”搬进校园，构建全景仿真的企业运作平台能够实现理论学习与实训项目的完美融合。虚拟商业社会环境VB⁃SE不仅能够实现对真实的制造业、商贸企业等社会组织的模拟，还能包括其外围组织，如银行、税务部门、工商部门、供应商、中介机构等。在岗位设置上也很全面，包括出纳、财务会计、成本会计、财务经理等关键岗位，以及部分外延性岗位。学生可以根据个人的兴趣所在，有针对性地选择岗位竞聘上岗。同时，学生被分成不同的小组代表不同的企业，能够充分感受到现代商业社会环境下企业的竞争，个人的职业使命感也会油然而生。同时，在训练的过程中，学生的实践动手能力、团队合作意识都会有显著的提高，这些能力的锻炼为职业院校培养懂理论、强技能、高素质的复合型人才奠定了基础。（二）创新教学环境，转变传统实践教学模式会计专业传统的实践教学模式大都是校内开设会计综合模拟实训课程，校外安排学生顶岗实践，无论哪种形式都不能满足会计专业发展的需要。而虚拟商业社会环境VBSE在教学的过程中，不论是从上课的形式、环境的布置、文化氛围的创造上都高度模拟企业所处的真实社会环境，以达到真实顶岗实践锻炼的目的。通过线上线下两套资料，不仅可以使学生充分了解财务相关岗位的工作职责和具体业务操作流程，而且可以以点带面，通过多学科的融合，促进经管各学科的综合发展。（三）加强对师资的培训虚拟商业社会环境VBSE的引入对任课教师是极大的挑战，教师不仅要有扎实的专业背景知识，还要具备掌控全局的能力，要足够熟悉企业的业务流程。因此，担任VBSE授课的教师大多是青年骨干教师，这些教师的特点往往是具有高学历，理论扎实，从学校毕业就进入学校工作，没有任何实践经验，缺乏实践教学能力。所以，职业院校应加大对青年教师实践动手能力的培养，为他们创造更多的机会、更广阔的空间去接触企业、了解企业的真实业务运转。四、结语虚拟