小学三年级语文下册教学计划

小学三年级语文下册教学计划

小学三年级语文下册教学计划1

一、学情分析：

我们班共有学生15人，男生10人，女生5人，其中语文能力

不是很强的占班级人数的50%,走进中年级一一孩子们虽然已经打

下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判

断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础

上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。但是存在的问题也

很多，如有的学生基砧知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后

进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊

端，而且这个班的学生写字能力太差，虽然一再强调，但进步还是

不大，这学期期望会逐渐加以改善。

二、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部分。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感

受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富

多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解

和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生

活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。

三、总体教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人

为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造

的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅

读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语

言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章妁主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、？留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

四、改进措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗

读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参

与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时

反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4.、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的

时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读

音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并

列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指

导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中

达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的语文水平。

一、指导思想：

德育：“先做人、后成才”

教学：“轻负荷、高质量”

组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

一个树立:

为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作

用”。

二个提高：

1提高班主任工作方法。

2提高学习效率，让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学

期的学习。

三个杜绝：

1杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。

2杜绝作业量过多，搞题海战术。

3杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。

二、奋斗目标

争创优秀年级组

三、具体措施：

（一）教育

1配合大队部做好习惯的养成教育：

从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生的行为。为其他年级

树立榜样作用

2注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具

有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛

围，感受着爱和被爱。

每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足

之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更

无愧教师这个光荣的称号。

九月集中进行各班主任经验介绍。

十月施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。

d一月集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格

的班主任。”

十二月自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一

铺垫。

3配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动。

使孩子们健康、快乐的生活、学习。

4与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，

进而信服我们，才能做到家校统一。

5将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事

迹及时加以小结。每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写

一篇班主任工作心得体。

（二）教学

1配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教

学服务。

2提倡愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞

过重的课业负担。

做好同学科相互听课，并及时评课的工作。

3有计划、针对性的做好培优、辅差工作。

一、学生情况分析

（一）学习态度

在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的,好习惯，并有一定的语

文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能

自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够

专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

（二）掌握“双基”情况

学生的识字能力较差，但没有仔细观察的习惯，男生的成绩稍

逊于女生，自觉学习的意识差。上课时全班学生的学习能力不够理

想。特别是阅读能力差。

二、教材分析：

（一）基本结构和内在联系

基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文

8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活

动。附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表。

内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一

步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又

有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写

的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还

归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特

点:

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

（二）知识点及重、难点

知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文

24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。

重点32篇课文的学习，阅读训练，识字能力。

难点写作训练，阅读训练。

（三）地位和作用

地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的

第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。

作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式

上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整

体，加强导学功能，促进学生学习方式的转变，提高学生的语文综

合运用能力，

三、总体教学目标：

基础知识

1、本册要求认识200个字，会写300个字。

2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、继续学习略读，粗知文章大意。

6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

能力培养目标

1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

2培养学生质疑问难的能力。

3练习复述课文的能力。

4继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给

人听，与他人分享习作的快乐。

6能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打

动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

7结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观

察、善于思考、有所发现和创造的能力。

德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为

保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生

活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思

想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；

具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故

事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要

注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材

的衔接。小学三年级语文下册教学计划2

一、学生情况分析

三年级四班共有学生44名，其中男生26名，女生18名。从整

体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等

生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并

有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习

习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上

课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他

们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学

习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），

要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自

然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采

的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友

好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体

现时代特点，蕊涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特

点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学

习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更

加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学

习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合

和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默

读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好

的学习习惯。

2、注意把握教材之间的'联系，把教材与学生生活实际联系起

来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

5、注意日记的质量，练习写好作文片段。

6、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创

新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习

五、教学进度表

周次教学内容安排

第二周1、燕子2、古诗两首3、荷花

第三周4、珍珠泉语文园地一

第四周5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事

第五周8、路旁的橡树语文园地二

第六周9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃

第七周12—想别人没想到的语文园地三

第八周13、和时间赛跑14、检阅15、争吵

第九周16—绝招语文园地四

第十周17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石

第十一周20一妈妈的账单语文园地五

第十二周21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速

路”

第十二周24—果园机器人语文园地六

第十四周语文园地六25、太阳是大家的26、一面五星红旗

第十五周27、卖木雕的少年28—中国国际支援队，真棒！语文

园地七

第十六周29、古诗两首30、西门豹

第十七周31、女娟补天32_夸夫追日语文园地八

第十八周复习

第十九周复习

第二十周迎接期末考试小学三年级语文下舟教学计划3

一、学生情况分析

三年级一班共有学生52名，其中男生21名，女生31名。本班

学生学习努力，进取心强。在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的

好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。大部分学生能要

求上进，但仍有少部分学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做

好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，

课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注

与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能

和大家一起快乐学习，共同进步。

本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班

干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风

气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、

勤奋的班风。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中

央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的'决定》的精神为

指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写

的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排

结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重

视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增

强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的

字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生

活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话

故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特

点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变。

5、保持”语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

四、本学期工作的主要目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。小学三年级语文下册教学计划4

一、教材分析

本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读

课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没

想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，

其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故

事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明

的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学

生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联

系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断

提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文

读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，

体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

二、学生分析

有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不

感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来

也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅

仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。

因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密

联系生活实际，深入体会故事中的道理。

三、教学设想

1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道

理。

2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。

3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想

方法的教育。

四、学习目标

1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。

2、通过查字典和秩系课文理解关键词语，能根据课文内容展开

合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

五、课前准备

1、与课文内容相关的投影。

2、师生搜集的,小故事。

六、教学流程

（一）课前准备

在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故

事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。

（二）基本策略

1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个

怎样的故事，告诉我们什么道理？

2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过

类似的现象吗？

3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说

些什么？

（三）教学建议

《寓言两则》

这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北

辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一

个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北

辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含

有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解

寓言主要内容的基础上，体会寓意。

1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓

言故事？

2、熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的

发生、发展和结果。然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考

体会蕴含的道理。

如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后

你明白了什么？

《南辕北辙》中如果你看到那个人，你想对他说些什么？

3、生活中你遇到过这样的人吗？如果遇到了，你该怎么办？

《惊弓之鸟》

这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的

顺序展开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要

求，要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时教

师可根据提示语“真有这样奇怪的事情吗？”引发学生思考，带着

疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句，理解课文内容，

从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理

的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。

1、学生自主读书：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？

2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌讨论

交流。

3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？学了课文，你有

什么收获？

《画杨桃》

这篇课文语言朴素，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙

述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中教师要引导学

生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理一一无论做什

么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终

生受益。

1、实物导入。出示杨桃实物：你们知道这是什么果实吗？看到

这个题目你想到了什么？

2、学生自能读书，抓住关键词句结合提示语，提出更多有思考

价值的问题。小组内互相研讨。

3、精读课文，理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会

怎样把一段话说清楚。

4、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

《想别人没想到的》

这篇略读课文选取了学生身边的小事，真实可信，很有说服

力。教师注意培养学生自主阅读，自主研讨的能力，提高自学能

力；同时要结合学生的生活实际，创设情境，发展学生的求异思

维，培养创造力。

1、细读课文，深入思考。理解小徒弟的画为什么能得到画师的

称赞？对比讨论三幅画的不同。

2、读读画师说的话，你有什么收获？

3、创设情境；你有哪些别人没有想到的事情？

（四）拓展延伸

1、学习完这组课文，组织学生召开一次“小故事大道理”的故

事会，谈谈自己从中受到的启发。

2、把学生搜集到的故事编辑成册，汇编为《智慧背囊》，人手

一册。

（五）课时安排

9、《寓言两则》2课时

10、《惊弓之鸟》2课时

11、《画杨桃》2课时

12、《想别人没想到的》1课时小学三年级语文下册教学计划5

一、学生情况分析

本班学生人数36人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高

段的过渡，对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开始我就陆续

让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣，多数学生的阅读兴趣已

经养成，但水平参差不齐。少数同学达到了独立阅读整本读物的能

力。大部分同学阅读能力很弱。鉴于以上情况我班将在完成课内的

学习之余，继续开展大量课外书籍，经典阅读，背诵经典名句、加

强读、写、说的结合，真正使学生在书香中成长。

在这学期的教学中，我将继续因材施教，分层作业，培优补

差，以好带差等多种方式，激发学生的学习积极性，让他们达到共

同进步。

二、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语

文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其

中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略

读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课

文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料

袋”O第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们

的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多

彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、

壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵

丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识

200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的

字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文

园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动

栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台''或"成语故事”，这

四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

三、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，

在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本用教材在继承中又有

创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单

元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方

面O

1、强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导

语的主要作用是揭示单元学习的.内容，点明专题，激发学生的学习

兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地

的学习做好准备。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由

精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使

精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能

力和陶冶情趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合

起来。各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置、中间有铺

垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整

体，有利于全面实现课程目标。

小学三年级下册语文教材教学计划4

一、指导思想

1、注意良好习惯的培养。

2、减轻学生的过重负担。

3、重视提高学生妁人文素养和科学素养。

二、教学内容

1、关于课文。

全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所选编的课文内容丰

富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进

全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容上看，既有反映历史

人物的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文。从体裁上看，除

了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，

不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激

发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

2、关于习作。

习作教材仍然以—为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈

现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价

上强调要求适度。

3、关于练习。

字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，

让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热

爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排8个成

语或有积累价值的词语。二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形

式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同时进行

毛笔字的起步练习。

口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思

维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排

了一些贴近学生生活的内容。

三、教学目标

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品

的习惯。

(2)继续掌握讦确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心

倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)培养勤查字典，主动识字的习惯。

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

(6)培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)能准确认读388个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字245个，能按字的结构把字写

端正、写匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事

情，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课

文，能复述课文会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不

理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

6、习作

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3)学会写。

(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、

引号。

四、教学措施

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

2、要十分重视对学生读书的指导。

3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理_与_的关

系，打好学生习作起步阶段的基础。小学三年级语文下册教学计划

6

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的

年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学

过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学

习语文的兴趣，培养创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语

文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进

素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标

准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从

选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师

在教学过程中，不仅仅重视学生知识的积累状况，更要着眼于全面

提高学生的语文素养，增强语文实践潜力，培养创新精神，促使学

生全面发展。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的

字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美；

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生

活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话

故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特

点：1、围绕专题整合教材资料。2、结合专题继续安排综合性学

习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、超多更新课文，使教材更

加贴近儿童生活。4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学

习方式的转变。5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合

和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学生状况分析

三年级七班共有学生76名，其中男生41名，女生35名。从整

体看，本班属于优等生出色，潜力生较多这种状况。优等生能要求

上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有必须的

语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的‘学习习惯，不

能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业，上课听讲不

够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多

一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，

使他们能和大家一齐快乐学习，共同进步。

四、教学目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

14、这个学期，根据班级状况，计划期末戌绩人平分到达70

分，及格率90%,优秀率50吼

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好

的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起

来。

3、注重口语交际潜力的培养及写话潜力的培养。

4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应

在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学

应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为

学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选

取适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师

应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理

解和使用教材，用心开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导

学生在实践中学会学习。

5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教

学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡

启发式、讨论式教学。

6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德

情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，是

语文教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，就应注重

熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。

7、正确处理基本素养与创新潜力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训

练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜

能，促进学生持续发展。

8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取教学策略。

六、教学进度表（略）小学三年级语文下册教学计划7

一、学生情况分析

三年级共有学生37名，其中男生18名，女生19名。大部分学

生天资聪颖，接受能力较强.，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不

好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成，所以存在着学习上的

“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方

式，激发其学习积极性，使其逐渐养成守纪律，爱学习，求上进的

良好习惯，使整个班级形成一种勤于学习的氛围，让大家在各方面

都有所提高。

二、教材分析

（一）教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活

动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），

要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感

受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩

的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友

好，神话故事和传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

主要表现在以下几个方面：

（1）强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写

更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的

目的外，进一步增强了教材的亲和力。

（2）每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单

元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系

与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地

由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

（3）联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活

动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理

念和目标：

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是

回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和

“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围

广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分留给学生自主合

作学习的空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和

想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分

课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

（1）改进课文的导学系统。

（2）改进课后练习的设计。

5、保持“语文园地”的.框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交

际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由

以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语

故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学

习内容更丰富、更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系

统，也是影响学习效耒优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，

对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强

教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条

件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价

值和作用，就一定会有很好的教学效益。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意提高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，

写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词

汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗

读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参

与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时

反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时

机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音

等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并

列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指

导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中

达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学进度安排

略。小学三年级语文下册教学计划8

一、学情分析

这学期，我继续担任三（1）班的语文教学工作，本班人数是40

人，本班的男女生比例相当，男生19人，女生21人。

本班中等孩子占班级孩子的大部分，优生和后20%孩子占一小

部分。本班孩子大部分的孩子基础较扎实，两年多的阅读能力的培

养，孩子们的识字能力和语言表达能力都是不错的，本班中有部分

孩子记忆力在较低、孩子多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，

对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读

能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们

做到能够写点东西出来，处于这两者之间的中间群体中，有部分孩

子，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，孩子的作

业习惯、阅读习惯较差，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学

期的重点。

三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压

力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为

我们以后的语文学习打下坚实的基础。

二、教材内容分析

（一）教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词

语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围

环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲

情、友情;神奇的科技世界；国际理解和友好;神话故事、传说。每个

专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价

值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字

在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类

安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

（二）教材的特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中

已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强,

主要表现在以下几个方面：

(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材

对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内

容，激发孩子学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。

(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单

元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与

整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地

过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课

文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。

(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活

动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导

语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。

完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际微了很好的准备。在

第四篇课文学完后，要求孩子写感受，目的是继续加深孩子对专题

内容的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。

前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了

一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理

念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是

回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵

的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针

对性很强，为孩子提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习

的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是

该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些

听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为孩子课

外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联

系。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和

想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神

话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内

涵，使孩子不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏

陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和

想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分

课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的‘编排，促进孩子学习方式的转

变

①.改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之

中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导孩子读

书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

②.改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙

伴的口吻提出问题，引导孩子读书、思考、谈感受、展示学习成

果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有

一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从

水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主

要内容和教育意义基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励孩子自己独立阅读思考，尽量自己解决问

题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从孩子个体差异出

发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关

时间的格言，在《和归间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，

在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导孩子

随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是

先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。孩子可以根据自

己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交

际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口

语交际"“习作''"我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由

以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语

故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学

习内容更丰富、更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系

统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，

对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强

教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条

件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价

值和作用，就一定会有很好的教学效益。

三、教学目标

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、激发孩子对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会300个生字，认识200个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意

义。

4、初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美

的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒

号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能

背诵指定的课文。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外

阅读总量不少于15万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语

文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简

单问题。

四、教学重难点

教学重点：

1、提高孩子主动识字的兴趣，逐步培养孩子独立识字的能力。

2、加强写字教学的指导，指导孩子练好钢笔字。

3、培养孩子自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中

关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点：

1、培养孩子抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。

2、多渠道、多角度提高孩子习作的兴趣，提高孩子习作的能

力。

3、培养孩子养成良好的钢笔书写的习惯。

五、具体措施

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务

之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，

培养孩子主动识字的习惯。

2、指导孩子用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励孩子积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅

读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对孩子的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证孩子有充分的朗

读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体孩子参

与训练，保证孩子有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时

反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。培养孩子通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励孩子

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。湘教版小学三年

级下册语文教学计划二

一、孩子情况分析

本班共有孩子45名，其中男生23名，女生22名。从整体看,

本班孩子活泼可爱、积极向上，上学期成绩令人满意。优等生能要

求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定

的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养戌良好的学习习惯，

不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲

不够专心，课下阅读长间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要

多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方

法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还编排窄8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活

动。附录部分包括生字表（一）要求会认的字；生字表（二）要求

会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎

样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技

世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰

富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、教学目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。