一年级语文拍手歌教案案例

一年级语文拍手歌教案案例

老师在教案撰写时所表达出的思想观点、内容学问以

及传授方法都应当是精确的、科学的、富有效益的。

为保证科学性，老师对教材应阅历懂、深、融的过程。

今日我在这里给大家共享一些有关于一年级语文拍

手歌教案，盼望可以帮助到大家。

一年级语文拍手歌教案20xx案例1

教学目标：

1.相识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、

鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、

匹”6个生字。学习新部首”提手旁、人字头、虫字旁、

三框儿”。

2.通过拼读音节读课文，驾驭生字字音，能正确、

流畅地朗读儿歌。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功

能。

4.利用拍手歌的特点，接受多种形式朗读儿歌，

造就学生自主识字的爱好，提高识字效率。

5.造就学生自主识字的爱好以及酷爱祖国语言文

字的思想感情。

重点：

驾驭生字，能读准12个新字，会写6个生字，

能正确、流畅地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1.听儿歌。

师：小挚友们，你们宠爱听儿歌吗?老师给你们带

来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的

歌名叫什么？

2.播放《华蜜拍手歌》。

3.生答复：这首歌名叫《华蜜拍手歌》。

4.师：你们真机灵!今日我们就来学习《拍手歌》

这首儿歌。

5.提示课题，板书课题。

二、读文识字。

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多

读几遍。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反

复拼读。

师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认

和会写的字，你们都做好了吗?（出示课件：课文生字。）

师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读

了没有?假如你的同桌读不准或读不对，请你帮他订正,

好吗？

生：汇报读字状况，老师订正。

3.同桌之间互读儿歌，相互正音。

师：刚刚同学们都读得很好，此时此刻顽皮的生

字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还

相识它们呢。此时此刻请同学们同桌一起读儿歌，相

互正音。

4.检查读文状况。

5.再次学习生字。

⑴儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大

家还相识吗？

（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐读带拼音的生字。

⑶接受多种形式读生字。

a.领读。

b.小组读。

c.开火车读。

5.小结。

其次课时

一、复习导入。

1.出示课件(生字课件)，学生齐读。

2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

⑴师生接力读课文。

师：刚刚同学们读得很谨慎，老师也想和你们一

起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，

学生读：人靠大树好休息。

(2)男生读前一句，女生读后一句。

⑶全班同学拍手齐读。

2.小组竞赛读。

(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

(2)师生点评。

3.读完了儿歌，机灵的你发觉这些汉字有什么特

点？

生：这些生字有一局部由偏旁和独体字组合而成。

例：拍今打白=拍。

生：有些是由两个独体字组合而成。

例：蚕今天+虫。

师：同学们真会视察!添上“才”后的字，它表达了

什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.老师进展补充：利用字理教学学习"拍""谷"字。

师：同学们请看大屏幕。

5.老师小结。

6.拓展说字。

师：你还相识哪些带有"才”旁的字？

7.玩“你来说，我来猜〃的游戏。

例如：一生：上面是“合"，下面是“手"，这个字

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1.齐读儿歌。

2.学生小组沟通编儿歌。

3.老师范读新编儿歌。

4.学生汇报。

5.师生评议。

6.师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

识字4拍手歌

天+虫=蚕

打白=拍

一年级语文拍手歌教案20xx案例2

【教学过程】

一、读拍手歌，引入课题。

同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出

示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌

还有一个名字，叫做“拍手歌”。宠爱读拍手歌吗？

今日，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们

一起走进《识字3》o板书课题。

（学生跟着书空课题，齐读课题）

二、初读课文，自主识字，读准字音。

1、读课文，找词语。

请同学自己读课文，遇到不相识的生字借助拼音

多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出

是动物的词语。

（学生自己读课文，记生字，画词语。）

课文里出现了哪些动物呢?（课件出示动物图片，

学生读出相应的名称。）

（学生读词语）

2、自主识记生字。

（1）出示带拼音的词语。（男女生竞赛读）

（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）

哪个词语不理解?了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不

休〃“游戏”等词语的含义。

（3）出示带拼音的生字。（齐读）

⑷出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生

跟读）

三、沟通方法，识记字形，了解字义。

1、你有什么好方法记住它们?（同桌合作，沟通识

字方法）

2、全班探讨沟通识字方法。（学生依据已有经验

沟通识字方法）

提示：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与

鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹〃

字的字吗?（学生第一次学习"隹"部字）

再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的

字。

3、同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检

查识字状况）

4、边读边收回卡片。（学生整理卡片）

5、识记这些生字我们都是用到了哪些识字方

法?（指生发言）

四、再读课文，稳固生字。

1、同学们，这么多得意的动物，你宠爱哪种动

物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。

（学生自由练读）

2、此时此刻把你宠爱的句子读给你的同桌听，

让别人也宠爱它。（同桌互读）

3、谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的

同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开?其他同学

当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得。（小

组开火车读课文，其他同学做评委。）

4、这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学

生边拍手边齐读课文）

五、指导写字。

1、这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快

找到它。（指生说诞生字的位置，并组词）

2、细致视察这个字的构造和田字格中的位置。

3、描红。（学生描红，师在田字格里书写不标准

汉字）

4、学生来找毛病。

5、师生一起来修改，老师范写，提示学生须要

留意的地方。

（“熊”上下构造，留意横四点的写法，最左的点朝

左，其余三点的朝右。)

一年级语文拍手歌教案20xx案例3

1、课程标准的相关要求

⑴基于识字与写字

宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。驾驭

汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么

用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、

端正、干净。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉

字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

(2)基于阅读

宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用平凡话正确、流

利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生

活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。相识课文中出现的常用标点

符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不

同语气。

(3)基于习作

对写话有爱好，留心四周事物，写自己想说的话,

写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学

到的词语。依据表达的须要，学习运用逗号、句号、

问号、感慨号。

(4)基于口语交际

学说平凡话，逐步养成讲平凡话的习惯。能较完

整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱

好的见闻。有表达的自信念。踊跃参加探讨，敢于发

表自己的看法。

2、教材分析

《识字3》以“拍手歌”的形式，为小挚友描绘了

大自然中动物们自由生活的情景，同时提示了“人和动

物是挚友，疼惜动物是大事”的道理。课文内容生动、

活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形

式也为课堂活动的组织供应了契机。

3、学情分析：

(1)基于识字与写字

学生有初步的识字实力，但驾驭汉字的根本笔画

和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，留

意间架构造，对学生来书说具有必需难度。

(2)基于阅读

学生已经能够自觉预习课文，情愿大声朗读，并

且有了初步质疑、释疑的实力。但表达原文实力还不

完善，语言表达不够完整。

⑶基于习作

局部学生能够说自己想说的话，能够把句子说完整,

把意思表达完整。另一局部能够说清意思，连句成段

比拟困难。个别学生会出现语句不通、词不达意的状

况。

(4)基于口语交际

学生敢说话、爱说话，但很难用生动的语言、简

练的讲解并描述故事。

学习目标：

1、相识13个生字。会写10个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背

诵自己宠爱的句子。

3、理解课文内容，有疼惜动物的意愿。

学习重点：读准字音，记住字形，能正确书写精

确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

学习难点：理解课文内容，有疼惜动物的意愿。

造就自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积

累。

课前准备：

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或

头饰、课件。

2、收集拍手歌

评价任务：

评价任务一:通过多种识字方法相识13个生字。

会写10个字。

评价任务二：在熟读的根底上，精确、娴熟地朗

读拍手歌，读出节奏感。背诵自己宠爱的句子。

评价任务三：理解课文内容，有疼惜动物的意愿,

懂得人类和动物是挚友，应和平共处。

教学过程：

第一课时

教学环节教学活动评价要点

一、游戏导入表演自己学过的拍手歌，带头饰表

演

二、朗读

1、自读、分角色读

2、开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。

3、学生抢读生字，并给生字找挚友，沟通识字

方法。老师可以利用词语卡片，组织学生稳固识字。

4、老师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流

利、富有节奏感。

5、生齐读，感悟“拍手歌”字数一样，读音押韵,

节奏感强。

三、学生演读分小组互助读课文，各小组派优秀

代表朗读表演。

四、写字

1、出示要写的字“丛、熊、猫”认读,书空练习。

2、引导学生细致视察每个字在田字格中的写法。

3、老师范写难点字。

4、学生先描红，然后自由练写。

5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

其次课时

一、复习导入

1、会读/会背课文的学生读/背课文。

2、相互读一读，背一背

3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

二、谈感受

1、齐读课文，沟通读书收获。

2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

三、练习出示课后“我会填”

1、让学生说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

四、写字

1、出示“熊、丛、猫〃。引导学生视察这几个字的

O

2、请各小组分析生字

3、老师抓住重点字进展书字指导。

4、学生书写，老师巡察指导，组织评价。

五、实践

1、说说讲卫生的拍手歌。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。

一年级语文拍手歌教案20xx案例4

教学目标：

学问与技能：

1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“歌、

丛,，等io个字。

2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读

写“拍手、疼惜、动物〃

等词语。

3、正确、流畅地朗读课文;能读出儿歌的节奏,

做拍手游戏。

4、了解“隹zhuT、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：

1、通过引导，讲解，鼓舞，启动，合作法进展

教学让学生驾驭“牢、记”等13个生字;正确书写“保、

护,，等10个字。

正确认读“牢记、孔雀、雄鹰〃等词语;正确读写

“拍手、疼惜、动物”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文;能读出儿歌的节奏，

做拍手游戏。

3、了解“隹zhuf、鸟〃等偏旁表意的特点。

情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和

疼惜动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”

等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟〃等偏旁表意的特点。

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓舞，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探

讨学习

教学过程：

（一）展示图片，谈话导入，提示课题

1、课件展示动物图片，引导学生说说相识其中

的哪些动物，告知学生这些在今日要学习的课文中。

2、提示课题，板书”拍手歌〃，学生齐读。

3、相识“拍手歌〃。回忆二年级学过的拍手歌。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课

文有几个小节。

2、学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，

读通句子。

3、同桌互读，订正字音。

牢（牢记）（牢狱）

记（记住）（记性）

雀（麻雀）（孔雀）

锦（锦鸡）（云锦）

雄（雄伟）（雄鹰）

鹰（老鹰）（雄鹰）

翔（翱翔）（滑翔）

雁（大雁）（飞雁）

丛（草丛）（花丛）

深（水深炙热乂深林）

猛（猛兽）（猛烈）

灵（百灵）（机灵）

休（养息）（休息）

一年级语文拍手歌教案20xx案例5

【教学目标】

1.正确认读“世、界〃等13个生字;正确书写“歌、

深,，等10个生字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰〃等词语;正确读写

“拍手、疼惜、动物”等词语。

3.正确、流畅地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做

拍手游戏。

4.了解“隹(zhui)”等偏旁表意的特点。

【教学重点】

识记与动物有关的生字;了解“隹〃等偏旁表意的

特点;熟读课文，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹”等偏旁表意的特点。

【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。

【教学方法】引导，讲解，鼓舞，启动，合作法。

【学习方式】自主学习，合作学习，沟通学习，

探讨学习。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，谈话导入

L课件展示动物图片，引导学生说说相识其中的

哪些动物，告知学生这些动物就藏在今日要学习的课

文中。

2.提示课题，板书“拍手歌〃，学生齐读。

3.相识“拍手歌”。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文

有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，

读通句子。

3.同桌互读，订正字音。

三、细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些

动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据学生的沟

通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、

老虎、熊猫”。

认读后重点指导相识"隹〃。先让学生视察“雀、鹰、

雁”字形的一样之处，然后演示“隹〃的字形演化过程

（详见“教学资源，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有

关。

最终拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“隹〃

的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习其次组词语：“牢记、疼惜、伙

伴“。老师可以出示如下练习：

牢记疼惜伙伴

我们要0大自然中的动物。

动物是我们的好()。

学过的生字大家必需要()。

练习之后再出示“记、己”进展比照，出示“保、伙、

伴〃三个字,练习组词和用词语说句子，看谁用得精确O

3.“开火车”认读，稳固识记。用卡片出示要求会

认和会写的两类字，接受开火车、同桌互读、小组赛

读等多种形式加以稳固。

再认