中西文学经典对比阅读：大学文学课程教案

中西文学经典对比阅读：大学文学课程教案一、教案取材出处《红楼梦》曹雪芹《傲慢与偏见》简·奥斯汀《骆驼祥子》老舍《安娜·卡列尼娜》列夫·托尔斯泰二、教案教学目标培养学生对中西文学经典作品的鉴赏能力。提高学生对文学作品中文化差异的敏感度。激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养阅读习惯。增强学生的跨文化交际能力。三、教学重点难点部分内容教学重点教学难点作品分析1.比较不同作品的主题、人物形象、情节结构等方面的异同。2.分析作品中反映出的中西文化差异。1.如何准确把握作品的主题和思想内涵。2.如何深入挖掘中西文化差异对作品的影响。人物形象对比1.分析主要人物的性格特点及其形成原因。2.对比中西方人物形象的塑造手法。1.如何分析人物性格的复杂性。2.如何把握中西方文化对人物形象塑造的影响。情节结构比较1.比较不同作品的情节结构及其作用。2.分析作品情节发展中的文化因素。1.如何分析情节结构的层次性。2.如何理解情节发展中的文化背景。跨文化交际能力1.训练学生从文化角度分析文学作品。2.培养学生在跨文化交际中的沟通能力。1.如何在分析文学作品时关注文化因素。2.如何在实际跨文化交际中运用所学知识。四、教案教学方法讨论法：通过小组讨论，让学生深入探讨中西文学经典作品的异同，激发学生的批判性思维。案例分析法：选取具有代表性的作品片段，引导学生分析其中的文化内涵和人物塑造。角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，体验角色的内心世界，增进对作品的理解。多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示作品背景和文化差异。对比阅读法：通过对比阅读，让学生在对比中学习，加深对中西文学特点的认识。五、教案教学过程导入阶段：教师展示中西文学经典作品的封面和简介，引导学生对作品产生兴趣。提问：“同学们，你们对中西文学经典作品有哪些了解？它们之间有哪些区别？”讨论分析阶段：将学生分成小组，每组选择一部中西文学经典作品进行分析。教师指导学生从主题、人物、情节、文化背景等方面进行讨论。小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。案例分析法：教师选取《红楼梦》和《傲慢与偏见》中的人物形象进行对比分析。提问：“《红楼梦》中的贾宝玉和《傲慢与偏见》中的达西，他们的人物性格有哪些相似之处和不同之处？”角色扮演法：教师挑选《骆驼祥子》和《安娜·卡列尼娜》中的关键场景，让学生进行角色扮演。角色扮演结束后，教师引导学生讨论角色的内心世界和情感变化。多媒体辅助教学：教师播放与作品相关的电影片段或纪录片，让学生直观感受作品的背景和文化氛围。对比阅读法：教师提供《红楼梦》和《安娜·卡列尼娜》的片段，让学生进行对比阅读。提问：“在对比阅读中，你们发觉了哪些文化差异？这些差异对作品产生了怎样的影响？”六、教案教材分析作品作者主要主题文化背景《红楼梦》曹雪芹人性的复杂性、家族衰败中国封建社会的风俗习惯、家族观念《傲慢与偏见》简·奥斯汀婚姻与爱情、社会阶层英国18世纪末至19世纪初的社会风貌《骆驼祥子》老舍社会底层人民的苦难、人性的光辉20世纪20年代的中国社会《安娜·卡列尼娜》列夫·托尔斯泰人性的悲剧、道德的困境19世纪俄罗斯社会的变迁七、教案作业设计作业类型：小论文作业要求：选择《红楼梦》和《傲慢与偏见》中的任意一个场景，对比分析其中的人物性格塑造。结合作品背景，探讨中西文化差异对人物性格的影响。字数要求：10001200字。作业提交方式：学生需将论文电子版提交至课程群组。作业截止日期：下节课前。作业评分标准：内容丰富度（30%）：是否深入分析人物性格，是否充分讨论文化差异。分析深度（40%）：对人物性格和文化差异的分析是否具有深度和广度。文笔表达（30%）：论文结构是否清晰，语言表达是否准确流畅。格式规范（10%）：是否符合学术写作规范。八、教案结语互动环节：教师提问：“同学们，你们觉得哪部作品给你们留下了更深刻的印象？为什么？”学生回答：鼓励学生分享自己的感受和看法。教师点评：对学生的回答进行简要点评，肯定其优点，指出不足。教师总结：“文学是心灵的镜子，它反映了不同时代的风貌和人类的情感。希望你们在未来的阅读中，