2024年陕西省黄陵县教育局公开招聘试题含答案分析

2024年陕西省黄陵县教育局公开招聘试题含答案分析一、单项选择题（每题2分，共30题，总计60分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以选A。华生是行为主义心理学创始人；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习答案：C答案分析：派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。在本题中，学生已经掌握了轴对称图形概念，圆是轴对称图形的一个例子，学习圆的相关知识属于派生类属学习，选C。上位学习是从具体到一般的学习；相关类属学习是新知识对原有认知结构作部分调整；并列结合学习是新知识与原有观念既非上位也非下位关系。3.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程，所以选C。课堂凝聚力是指课堂中群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。4.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾贯穿德育过程的始终，选D。其他选项是德育过程中的一般矛盾。5.新课程改革倡导（）的课程评价。A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展答案：D答案分析：新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调评价不仅要关注结果，更要关注过程，选D。强调学生学会学习和新的学习方式是新课程改革的学习理念；突出甄别和选拔功能是传统课程评价的特点。6.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据意外情况迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，选B。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方法和措施；教育反响并非专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。7.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略，选A。对材料进行自我提问属于元认知监视策略；测验先做简单题目是一种考试策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略。8.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，选B。质量规格与身心素质相关；发展方向是身心素质和社会价值综合体现出的；发展速度不是教育目的的组成部分。9.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动，选A。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要功能；锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要目标之一。10.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B答案分析：效度是指一个测验能够测量出所要测量的东西的程度，是衡量一个测验正确性的重要指标，选B。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验题目的难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。11.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法答案：C答案分析：实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，选C。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场地运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定知识和技能的方法；谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。12.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（）。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B答案分析：人身自由权指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。班主任对学生进行搜身，侵犯了学生的人身自由权，选B。人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利；隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权；名誉权是人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。13.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C答案分析：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆，选C。14.教师职业道德的核心是（）。A.爱岗敬业B.热爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现，选B。爱岗敬业是教师职业的本质要求；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求。15.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C答案分析：传统教育派的代表人物是赫尔巴特，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派的代表人物是杜威，强调儿童中心、经验中心、活动中心，选C。凯洛夫是苏联教育家，著有《教育学》；夸美纽斯是近代教育科学的奠基人，提出了班级授课制等思想。16.下列属于负强化的实例是（）。A.老板对迟到的雇员扣发奖金B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬答案：B答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师不再批评按时完成作业的小明，“不再批评”是摆脱了厌恶刺激，小明以后按时完成作业的行为可能会增加，属于负强化，选B。A项扣发奖金是惩罚；C项暂时离屋是逃避条件作用；D项不再理睬是消退。17.学校文化的核心是（）。A.学校物质文化B.学校组织文化C.学校制度文化D.学校精神文化答案：D答案分析：学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观等，选D。学校物质文化是学校文化的空间物质形式；学校组织文化是学校在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和；学校制度文化是学校文化的内在机制。18.主张“有教无类”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A答案分析：“有教无类”是孔子的教育主张，意思是不管什么人都可以受到教育，选A。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是“求放心”；墨子主张“兼爱”“非攻”，重视科技和思维训练；荀子主张“性恶论”，强调后天教育和环境对人的影响。19.下列不属于心智技能的是（）。A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读、运算、记忆都属于心智技能。吹拉弹唱是借助于肌肉、骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，属于操作技能，选B。20.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习教材等间接经验来认识客观世界的过程，选A。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，B、C选项表述片面；课堂活动只是教学活动的一部分。21.下列关于课程资源的说法正确的是（）。A.教师和学生不是课程资源B.课程资源越多越好C.课程资源具有多样性D.课程资源就是教科书答案：C答案分析：课程资源具有多样性，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源，选C。教师和学生本身就是重要的课程资源；课程资源并非越多越好，要根据教学实际合理选择和利用；课程资源不仅仅是教科书，教科书只是课程资源的一种。22.一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（）。A.效度B.难度C.区分度D.信度答案：D答案分析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，选D。前面已对效度、难度、区分度做过解释。23.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，选B。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。24.我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B答案分析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础，选B。素质教育是我国当前的教育理念；应试教育是一种以应付升学考试为目的的教育模式；著名学者的学说不能作为我国教育目的的理论基础。25.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为个体对读书本身感兴趣，属于内部动机，选C。A、B选项都是把读书与外在的名利联系起来，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是与社会责任感相联系的，属于外部动机。26.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法，选D。“惩前毖后，治病救人”是对待犯错误的方针；“言者无罪，闻者足戒”意思是提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；“有则改之，无则加勉”意思是对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。27.教育与教学的关系是（）。A.部分与整体B.后者包括前者C.整体与部分D.共性与个性答案：C答案分析：教育是培养人的一种社会活动，它包括教学，教学是教育的一种基本途径，所以教育与教学是整体与部分的关系，选C。28.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物潜在作用，就容易产生功能固着，阻碍对问题的理解，选C。已有的知识经验既可能促进问题解决，也可能产生消极影响；问题特征会影响问题解决的难度；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。29.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.个人活动B.小组活动C.年级活动D.群众性活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式，它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动，选B。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式；年级活动是以年级为单位组织的活动；群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。30.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威答案：C答案分析：夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，选C。洛克提出“白板说”；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威强调儿童中心、经验中心、活动中心。二、多项选择题（每题3分，共10题，总计30分）1.教育目的的层次包括（）。A.国家的教育目的B.学生的学习目标C.各级各类学校的培养目标D.教师的教学目标答案：ACD答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次，选ACD。2.以下属于班级授课制优越性的有（）。A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD答案分析：班级授课制的优越性包括：高效性，能够大规模地向全体学生进行教学；循序渐进性，按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学；教师可以充分发挥主导作用。班级授课制不利于学生实践能力的培养，实践性强不是其优越性，选ABD。3.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。组织策略属于认知策略，选ABC。4.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动的特点有复杂性、创造性、长期性、示范性等。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面；长期性是指人才培养的周期比较长；示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象，选ABCD。5.我国学校德育内容主要包括（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD答案分析：我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，选ABCD。6.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师的领导风格直接影响课堂管理方式；班级规模会影响课堂管理的难度；班级的性质如班级的氛围、学生的特点等会影响课堂管理；学生对教师的期望也会影响课堂管理的效果，选ABCD。7.以下属于操作技能的有（）。A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读答案：ABC答案分析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。吹笛子、打网球、体操都属于操作技能。阅读是借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式，属于心智技能，选ABC。8.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD答案分析：课程目标的规定性包括时限性，即课程目标要在一定时间内实现；具体性，目标要明确具体；预测性，是对学生学习结果的预期；操作性，目标要具有可操作性，选ABCD。9.下列属于教师权利的有（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假答案：ABCD答案分析：《中华人民共和国教师法》规定教师享有以下权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假等，选ABCD。10.建构主义学习理论的基本观点有（）。A.强调知识的动态性B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激—反应”的简单过程D.教学是促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识答案：ABD答案分析：建构主义学习理论强调知识的动态性，认为知识不是绝对的真理；学生的经验世界是丰富的、有差异的，教学要注重学生的先前经验；教学是促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识。建构主义认为学习是主动建构的社会性过程，不是“刺激—反应”的简单过程，C选项错误，选ABD。三、判断题（每题1分，共10题，总计10分）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别、社会文化等群体差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格、学习风格等差异。2.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程本质上是一种特殊的认识过程，是学生在教师的指导下，通过学习教材等间接经验来认识客观世界的过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。3.德育就是思想政治教育。（）答案：错误答案分析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，思想政治教育只是德育的一部分，不能将德育等同于思想政治教育。4.教师职业道德修养