部编版一年级上册语文教案11篇

部编版一年级上册语文教案

部编版一班级上册语文教案全（11篇）

作为i名人民老师，经常要依据教学需要编写教案，那么关于一班级上册语文教案怎么写

呢？以下是我预备的一些部编版一班级上册语文教案

部编版一班级上册语文教案[篇1]

教学目标

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2.熟悉和学习使用汉语拼音

四线格。

3.培育同学初步的观看力量与良好的书写习惯。

课前预备

多媒体课件字母卡片课时支配1课时

教学过程

一、导课

1.师：同学们，还记得我们的好伴侣乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今日一大早，

乐乐就和好伴侣文文背着书包一起高兴奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？（出示本

课活动情境图，引导同学观看并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅

在水里游。）2.师：乐乐和文文太兴奋了。（有意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说

什么?（留意说话有礼貌）（观看图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的

对话）3.师：（神奇地）老师现在要告知大家一个隐秘，有3个拼音伴侣观察乐乐和文文这么

有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交伴侣，可是又不好意思直接去找他们，于

是就躲了起来。现在请小伴侣们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗?’

（请同学从活动图中将a“三个拼音卡取下，老师关心贴在黑板上。）

二、新授

（一）读准aoe的音

师：它们真淘气!咦，它们在说话呢，（师有意听）哦，它们说不光喜爱乐乐和文文，还想跟

我们班上爱学习的孩子交伴侣，不过小伴侣要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片）1.老师示范a的发音（留意发音的嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把

音发长一点），同学观看仿照、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2.老师示范。

的发音（留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），同学仿照读。3.老师示范e的发音

师：请同学们仔细看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?（同学观看读e时嘴巴是半开半

闭的，再练读）4.编顺口溜关心同学记忆发音方法。（张大嘴巴aao,拢圆嘴巴。0。，嘴巴扁

小eee）5.指导同学同桌相互读，关心订正不正确的发音。6.做“找伴侣〃的嬉戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、。、e的头饰）。请三位字

母小伴侣先介绍自己的名字，然后再去找伴侣。（播放《找伴侣》的儿歌）嬉戏例：

代表a的孩子说："我佗名字叫aaaa,我想找个好伴侣。”同学下台找到伴侣后，被找到的

孩子大声叫出字母伴侣的名字："aaa,我是你的好伴侣。”（全班鼓掌）

（二）认清aoe的形

L师：今日aoe和班上这么多小伴侣交上伴侣了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海

里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母

伴侣，你有什么发觉呢?同座可以说一说。

师：谁情愿把你的发觉讲给大家听一听？2.老师指导同学练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫。00,清清河水一只鹅，水中倒影

eee»

（三）指导aoe的书写

1.师：小伴侣们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个伴侣的样子。（师有意做出听的

样子）呀!aoe这三个拼音作侣的妈妈叫它们回家了，它们要和小伴侣们再见了，咱们和它们

说再见。

师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!（有意问）你们住在哪里?（作恍然大悟状）咱

们的拼音伴侣都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）（同学熟悉四线格的

上、中、下格）2.师：咱们的好伴侣aoe住在哪一楼呢,请小伴侣们认真观看它们的书写位

置，再把它们送回家吧1（引导同学观看aoe的书写笔顺，书空。）3.师：小伴侣们学得真快I

咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂美丽亮？（老师示范，同学仿写）

留意指导同学写三个字母时要将其次格填满。（同学描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放

平，胸挺起，纸放直）

（四）学习aoe的四声

1.出示四声图，熟悉四声。儿歌加手势：

一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡

三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

2.出示四个aoe,指名标出四个声调。

3.试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。

三、练习

1.指读a、o、e的四声，先挨次，再倒序。

2.乱序再读。

3.竞赛读a、。、e的四声。

三、总结

师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带

着我们熟悉更多的拼音伴侣呢！

部编版一班级上册语文教案【篇2】

1、秋天

其次课时

教学目标

1、引导同学自主、合作完成“日积月累”，引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读力量，并激发读书的爱好。教学重

点：引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。

教学难点：鼓舞同学合作、沟通、创新思维，提高同学的识字力量。

教学过程

一、我爱积累

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的

词语呢？（同学自由沟通）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!

让我们一起去积累吧！

2、出示“日积月累〃中的词语。

3、同学在小组内合作试着认读七字成语.

4、班内指名读词，老师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车

读。）"一年之计在于春〃是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。指一

年的方案要在春天考虑支配。比方凡事要早做准备，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四

季中所占的重要位置。“一日之计在于晨"意思是在早晨要做好一天的准备。比方对要做的事

应当及早地做出预备。也比方要珍惜早晨的大好时间。“一寸光阴一寸金〃意思是一寸时间和

一寸长的黄金一样昂贵。比方时间非常珍贵。“寸金难买寸光阴"意思是一寸黄金也难以买到

一寸光阴。形容时间特别珍费，应当珍惜。

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人欢乐。让我们一起读书好吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、同学争论后明确：大家一起读书时.，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时

要小声。

4、出示“和大人一起读”内容一一《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

（1）过渡：悄悄地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中

得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

（2）同学自由沟通读书的收获或感受。

教学反思：

部编版一班级上册语文教案【篇3】

设计说明

《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，汉语

拼音是同学学习汉字的途径。同学学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践

中去的过程。老师应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，

引导同学在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动好玩的童话故事贯穿教学始终，意

在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆信任同学学习的力量，放手让他们

自己去观看、去摸索、去实践，享受胜利的欢乐。把学习拼音和进展语言有机结合起来。在

四声的学习中，联系同学的生活阅历，联系语言来关心同学熟悉巩固四声，丰富感性学问，

激发了同学的乐观性，拓展了思维，并且培育同学对语言的爱好，进展了同学的语言力量。

同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

课前预备

1.制作多媒体课件。（老师）

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。（师生）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1.课前预备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣："同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出

来，和我们一起做口腔体操，好吗？〃(课件出示单韵母小屋)让同学请出里面的单韵母宝宝,

和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.〃真好！同学们的发音真精确，请听！〃(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音

方法。“这是我们已经熟悉的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在熬炼身体呢！那谁还记得我们

是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？〃(请生发音，师强调是从前一个字

母快速的滑向后一个字母3)

过渡：(齐读ai、eiui,强调□形的滑动。)请同学肯定要记住这个发音的小窍门，今日我

们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新伴侣.

设计意图：一开头就把同学带入课文情境，使同学产生学习的欲望。同时•，学习应当是个

综合力量进展的过程，观看、说话、学习拼音应当整合在一起。

二、进入情境，学习a。、ou、iu的发音

(一)学习韵母aoo

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图，小伴侣请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会"的"奥”就是复

韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

⑴出示a。，这是我们今日要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一

课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁情愿当小老师到前面读一读？

预设：

一生到前面读，其他同学仔细看，认真听，区分，然后发音，直至正确。

Q。是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母。，口形由大到圆，

一口气呼出，a声响长些，。音轻短，就可发出。。的音了。

(2)老师指出：发a。时，先发a,比单念a时舌位靠后，要发得长而洪亮，接着舌头渐渐

抬高，口形收拢、变圆，发出近似。的音，要轻短。

(3)老师示范读ao,领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

(1)老师引言：ao也喜爱戴帽子，戴上四顶帽子，它就更美丽啦。谁会给ao戴声调帽子呢？

指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有a别放过，没有a找。和e,请生上台标调。

(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最终四

幅图同时消失在一个界面上。

ao,ao,山路凹凸又不平，

ao,ao,妈妈熬夜真辛苦，

ao,ao,我有一件新棉袄，

ao,ao,奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与a。的拼音)

(1)老师课件出示音节，引导同学拼读。

(2)同学自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读a。。

预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有a。的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者

姓名里面有ao的音呢？

生1:冬天，我穿棉袄，棉袄的袄世。)是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱〃的音节里有ao的第三声。

生3：我的名字叫赵寒，"赵"的音节里面有ao的第四声。

(二)学习复韵母。u。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母。U,老师发音，师指导先发。音，很快地向U滑动，C重U

轻。

2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小伴侣观看前面发音同学的口

形变化。

(2)师范读，同学齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读(同学给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油(y6u),

看到小友(y6u)拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小云撒了油(y6u)。

4.练习声母与ou的拼音。

(1)老师激趣：看到a。都有这么多声母伴侣，ou也把它的声母伴侣请来了，一起来看看。

⑵自由读,指名读，分组读。

(3)同学猜谜语，共同读词语。

预设：

师：我呀，特殊爱看小伴侣猜谜语的样子，由于你们坐得端正，听得认真，那猜得怎么样

呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，观察生人汪汪叫，观察仆人摇尾巴。

生：这是小狗。(图片)

师：听出来了吗？"狗"的音节gbu有ou的音吗？

生："狗"的音节g6u里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：认真听一听，这句话里面有ou的音吗？

生："肉"的音节rbu里面有ou的第四声。

师：小伴侣们的耳朵真灵。

(三)学习复韵母iu。

1.情境连续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜爱什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳〃一词引出

复韵母

iuo

2.尝试发音。

(1)导学："游泳”把"游〃读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(留意口

形的变化)

(2)小组读，开小火车读。

3.四声练习。

(1)同学标iu的四声，留意与ui比较，儿歌记忆---小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、

ui,同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导同学进行四声练习：iUiOiGiU

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读

儿歌。

读儿歌

iu,iu,什么后,语文写字得了优。

讪,讪,什么泊，鱼儿鱼儿水中游。

iu,iu,什么也你是我的好伴侣。

iu,iu,什么iL上下楼梯要靠右。

（4）生活情境学习音节。

预设：

师：小伴侣们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

生1：爸爸喜爱喝啤酒，"啤酒"的"酒〃是第三声。

生2：我会自己系纽扣，"纽扣”的"纽〃是第三声。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的"妞"是第一声。

4.合作拼音。

老师引导同学四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

设计意图：将所学新学问与己有的'生活阅历相结合，在同学的头脑中建立起一条抽象的

汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁纽带，培育了同学对语言的爱好。这样的教学形式才会

让同学学得更主动、更欢乐、更有信念。

二、轻松一刻，趣味运动

我们小伴侣来动一动，熬炼身体吧！（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做

运动。）

设计意图：采纳孩子喜爱的《健康歌》，孩子们爱好很浓，缓解一下疲惫，为下一环节的

学习打下基础。

四、欢乐嬉戏，练习巩固

小伴侣们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的嬉戏，想玩吗？

1.欢乐神枪手。（认读带调韵母）

首先来的是小狗，它要带我们去参加“欢乐射击”呢！

（1）课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，问学

读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破裂了。

（2）小结：ao、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必需与声母相拼。

2.欢乐前滚翻。（练习基本拼音，不带调）

看，小猫也来了，它要带我们参加“欢乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与a。、ou、iu相拼的不带调的音

节），小伴侣读。

设计意图：通过嬉戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，欢乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小伴侣，今日，你冶的表现真不错，现在到了“大显身

手〃这一竞赛项H啦，看看哪曲小伴侣的音节写得漂美丽亮，哪些就是写字高手！让我们一

起拍起来，念起来---

1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿态儿歌。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要留意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要

均匀，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置.，找准在四线格中的位置，然后书写，同

桌相互检查。

4.范写引领：老师范写，然后同学连续书写，老师巡回指导，强调写字、执笔姿态要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

设计意图：培育一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开

头就留意培育同学仔细书写的习惯，培育同学细心观看的好习惯，为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有a。、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的许多牌子上有a。、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道许多地方藏着ao、ou、iuo

设计意图:拼音教学应当生活化,让同学从熟识的事物入手，从而感知到语言来源于生活，

在生活中发觉语文，做生活中的有心人。

其次课时

一、复习上节课所学内容

1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。

2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

(指名读，小组赛读，优胜者嘉奖学习星)

设计意图：复习旧知，为新知奠定肯定的基础。课件的出示，激起了同学学习的欲望，使

同学体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了同学学习的乐观性，培育同学的集体荣誉感。

二、新课教学

导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

课件出示：

xiaoqiaoliushuTchuiliutaohua

小桥流水垂柳桃花

L试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou.iu的音节，用圆圈画出本课要熟悉的生

字(小、桥)，多读几遍。

(1)同学自由拼读音节，读词语。

(2)同桌相互拼读音节，读词语。

(3)看着黑板，指名拼读词语。

(4)指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥〃单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好方法能和大家沟通一下吗？

认读"小”：看看四周有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

预设：“桥〃是形声字，与同学一起沟通识记的方法。

找找伴侣：小的物品有许多，"小"反义词是"大

4.同学们学习得可真仔细，下面老师嘉奖大家一个好玩的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小伴

侣》，同学们肯定会很喜爱。出示儿歌：

一只船，扬白帆，

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小伴侣，

到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，

热忱的话儿说不完。

(1)同学自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌相互检查拼读音节，相互正音，读句子。

(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

(4)指名不拼音节，直接读句子。

(5)出示字卡"台"，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小伴侣》。(想想用怎样的动作来表现)

设计意图：整节课充分体现了让同学在嬉戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌,

创设情境，让同学表演，体现了同学是学习的主体。充分调动同学学习的乐观性，使同学在

表演中获得了体会，在探究中获得新知。

三、总结拓展

结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、开心的乐观心情，通过大家的

“玩〃”动〃”学〃，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起嬉戏的欢乐，使大家真正

做到玩中乐，玩中学。

拓展：对比课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

教学反思

1.擅长激发同学学习爱好。教者利用多媒体展现了课文及课外拓展内容的设计，充分激发

同学的学习爱好，让同学去思索想象，熟悉ao、ou、iu这三个复韵母。

2.汉语拼音教学始终让同学去读，多种形式地读，调动了同学的乐观性，同学记忆深刻。

拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们月拼音去美心读准汉字，使汉语拼音

教学和识字教学互为补充、相得益彰。

3.依据儿童的特点，采纳多样化的教学方法，使同学在反复认读中坚固地把握复韵用的精

确拼读。教者采纳的读法有：老师范读、同学自读、同桌相互纠读、开火车读、同学

当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使同学始终保持深厚的爱好和集

中的留意力，并通过反复练读达到坚固地把握复韵母认读的目标。

部编版一班级上册语文教案【篇4】

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小伴侣在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织同学仔细倾听3遍。

3.沟通：你听清小伴侣诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，同学看着文字，跟着声音诵读。

二、自主沟通，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。

4.集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

⑵其次行中“金木水火土"指的是五行。老师讲解•：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他

们认为自然界的一切都和"金木水火土〃有关。

⑶第三行中“天地分上下"，“天地〃指的是“天和地"，头上为天，脚下为地。我们就生活在

天和地之间。

(4)第四行中"日月照今古〃，“日月”指的是“太阳和月亮"，太阳和月亮从古代照到今日，永

久不变。

5.齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：认真观看老师发给同学的7张字卡，怎样能乂快乂准地记住它们？

2.同学汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三"是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一〃，两个横就是“二〃，三个横就是

“三老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下〃也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上〃;竖、点跑到了"一”

的下面，就成了“下老师相机出示“上、下〃的字理演示动画。

⑶"四"和"田"长得很像，把“田”里面的"十”换成”《2金木水火土》教学设计"就是"四

(4)“五〃字可以用猜字谜的方法识记一一一个“工〃人腰里挂着一把折尺(《2金木水火土》

教学设计)。

3.出示字卡，同学领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如

这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

四、指导书写，把握笔顺

L复习书写姿态：书写时要做到明"二个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一

寸远)

2.熟悉田字格：

(1)引言：从今日开头，我们就要练习写字了!我们先来熟悉一个写字小助手，它的名字叫

田字格。

(2)动画展现出字格，同学一边观看动画中变红色并闪耀的部分，一边倾听出字格的自我

介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线"，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖

线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了"左

上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)同学观看出字格，用手指一指出字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置，

3.指导书写“一、二、三、上"。

⑴动画展现"横〃"竖"两个笔画的书写，同学先观看它们的笔画走向，书空仿照，再观看两

个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。

(2)动画展现“一〃"二〃”三〃”上〃的笔顺，同学一边观看一边用右手仿照书空。

(3)观看例字：请同学们认真观看语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占印

字格的什么位置。

(4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占［□字格的什么位置。遇

到同学说不准的地方，老师重点讲解。

(5)同学完成书中写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清

难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示同学留意书写姿态)

(6)老师巡察，对个别同学予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓舞同学多观看，把握"横”"竖〃的写法。

部编版•班级卜.册语文教案【篇5】

一班级的学校生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注意对同学学习习

惯的培育，注意对•同学学习爱好的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发同学的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音

基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解

决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展现生字的笔顺，利用动画突出笔画在田

字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。同学的感知是清楚的，同学的理解是轻松

的，学习的效果是实在的，

2.注意书写姿态的指导和要求，为同学夯实基础。现在的孩子大多不注意书写姿态，不注

意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反生强调书写习惯，

反复订正同学的错误习惯，并对同学进行正确的引导。

部编版一班级上册语文教案【篇6】

一、复习巩固

（一）卡片认读前鼻韵母nenin和整体认读音节yinyun,说说它们有什么共同之处？它们

的尾音是什么？（它们的尾音是“-n"。）

（二）对比读：i—nei-eniu—in读后说说它们有什么不同。

二、拼读nenin构成的音节

（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）

（二）指名读、齐读四声练习。

三、学习带n的三拼音

（一）出示：一u—nfun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声同做伴

侣，中间人既可以是i,也可以是u。

（二）填空：j—ii-n~>i）q—ii—nf（）x—ii—n玲（）复习ii上两点省略规章。

四、嬉戏

做"摘星星”的嬉戏。

五、小结

六、作业设计

练习济读。

部编版一班级上册语文教案【篇7】

教学要求

1.通过介绍家人，熟悉更多的汉字。

2.把握偏旁为"日"和"女〃的汉字。

3.学会在田字格内正确书写“］等笔顺。

4.学会看图写词语或句子。

5.背诵《日积月累》。

6.和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

教学重点

1.在田字格内书写时，留意竖钩、竖折和斜钩的用法。

2.背诵《日积月累》。

教学难点

熟悉汉字的规律，书写汉字。

教学预备

1.田字格。

2.课件。

课时支配

2课时

第一课时

课时目标

1.通过介绍家人，熟悉更多的汉字。

2.把握偏旁为“日〃和"女”的汉字。

3.学会在出字格内正确书写等笔顺。

教学过程

一、导课。

同学们，今日这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收

获哪些精神食粮。

二、识字加油站。

1.结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严峻的爸爸、温顺

的妈妈、慈爱的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？（课件）

2.小组相互说一说，然后指名在课堂上回答。

3.结合课件，让同学读一读这些表示家人的词语。

4.沟通收获。

①你熟悉了哪些汉字？

②在这样的家庭里生活，你欢乐吗？

③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应当怎样做呢？

三、我的发觉。

1.读一读这两组词语，你从中发觉了什么？（课件）

2.在小组争论的基础上，老师做归纳。

①"日"字旁的字大都和时间有关。

②“女〃字旁的字大都和女性有关。

四、比一比，写一写。

1.导课（课件）:

同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们预备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书

写规范、美观。

2.认真观看，看一看每组字有怎样的特点？

在争论的基础上，老师归纳：

①“了〃和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

②“长〃和"山〃，要留意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

③“儿，，和“四，，的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

④“我"和"心"，"我"的斜钩要稍长些，“心〃的卧钩要有力度。

3.看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。（课件）

①留意笔顺和写字姿态。

②写完后同桌观赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小

星星。

4.小结：在书写汉字时，既要留意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、

美观。

板书设计

语文园地七

了才长出

儿四我心

其次课时

课时目标

1.学会看图写词语或句子。

2.熟记警句。

3.阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

教学过程

一、导课。

通过上节课的学习，我们又熟悉了一些汉字，熟悉汉字是说话、阅读的基础，本节课我们

就连续运用汉字，连续在语文园地里收获学问吧！

二、看图写词语，再说一两话。（课件）

1.结合课件，看一看图上都有什么？

2.同学认真观看。

3.小组争论，老师归纳。

①词语：白云大山

②句子示例：

a.天上飘着朵朵白云。

b.远处有一座大山。

4.老师再试着让同学说出更多的句子。

老师提示：依据画面的内容，绽开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内

容。

三、日积月累。

1.老师示范。

有感情地朗读这些警句3

2.出示句子。（课件）

①老师范读。吸引同学并激发他们读的爱好，引导同学自发跟读。范读•到两遍，读出

节奏，感染同学。

②大家用自己喜爱的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合

作读，还可以用自己喜爱的方式读。

③老师抽查。

④同学评议，订正字音。

3.感悟句意。

同学反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

四、阅读《猴子捞月亮》。

1.检查同学阅读的状况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？

2.让同学展现读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。

3.整体感知故事内容。（课件）

①猜猜它们是怎样捞月亮的？

②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

4.这个故事告知我们K么道理？（课件）

教学反思

示例：为让同学学得欢乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把

汉字宝宝当成小天使，和小伴侣一起玩嬉戏并贯穿始终。孩子们在嬉戏中识字、写字，积累

并学会了词语的运用。一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快。依据同学年龄小，活泼好

动、喜爱表现、记忆力强的特点，我将学习加入竞赛中去。同学在嬉戏中体验着学习的乐趣。

相关链接

八字格言

1.学而不厌，诲人不倦。

2.读书百遍，其义自见。

3.精诚所至，金石为开。

4.海纳百川，有容乃大。

部编版一班级上册语文教【篇8】

教学目标

1.正确认读后鼻韵母wng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正

确的书写音节。

3.熟悉9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong

的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学预备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、做嬉戏，复习前鼻韵母，激发爱好。

1.出示多媒体课件：找伴侣（出示ppt课件，红色的气球依次消失，随机点名同学读出

学过的拼音。）

2.生读错的音节，老师范读，体会发音要领，问学可以跟着仿照读。

二、观看图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导同学根

据肯定挨次认真观看图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助同学提到

的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。

1.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“窗〃。（音略微拖长，多读几遍，让同学们细听，并留意看老师的口型变

化）指名说说“窗"是由哪三个音拼出来的。（"窗"是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）

②出示ang,告知同学把“窗"的韵母ang读的平声就是ang的读音.

③将ang和an的读音比较，告知同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的，

老师师范，知道发好鼻尾音ng.

④知道发准ang的音。告知同学ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示nng、如g、ang>ang同学自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

2.按以下步骤学习eng。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的"灯"是由哪两个音拼出来的。

②发觉eng与“灯〃的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

3.学习ing、ongo

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（ying）和钟（zhdng）o提问：鹰（yfng）和钟（zh6ng）的韵母是谁？

②依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和。ng各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后其韵母ing、ong告知同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个

后鼻韵母。同学自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

4.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yingo问：谁会读这个音节？告知同学这也是整体认读音节，不用

拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②同学组词，学习ying的四声。如：yfng（英雄，老鹰），yi'ng（欢迎、萤火虫）、ying（电

影、影子）、ying（软硬、答应）

二、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，同学书写）

四、自主练习，巩固学问

1.对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）

2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音，看谁最先拼读出音节。

五、作业布置

1.在语文课本上找出含芍"ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在作业本上，并同

桌相互沟通一下。

部编版•班级.匕册语文教案【篇9】

教学目标：

1、熟悉10个生字，熟悉走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：

1、熟悉10个生字，熟悉2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读误文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一-幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句3

1、同学们爱猜谜语吗？今日我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）同学先读后猜。

2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有

色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。大家看到了什么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟〃四个字）会认这四个字吗？（引导同学个别读、自由读、

齐读，再抽读。）

4、这是一幅画，同学读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，

请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

2、同学充分朗读：同桌互读互考。假如发觉同桌读错了，肯定要教同桌多读几遍。

3、指导朗读，订正字音。

（1）你们都会读了吗？谁情愿读给大家听？

（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

三、熟读成诵，感知大意。

1、同学们朗读得很棒，我想许多同学都己经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、同学自由背诵。

3、老师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。

4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？（引导

同学说）

（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有无）

（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟

我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

（3）你平常看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声呢？由于这里说

的是一一画！

5、（出示最终两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反

义词还有哪些？（同学说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来一一去。找同学现场演一演，体会"来、去”的相反意思。

高一一矮。通过两个同学的比较，体会"高、矮”的意思。

远一一近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意思。

白一一黑。什么东西白，什么东西黑呢？找同学说说现实生活中的例子。体会“黑、白〃的

意思。

早一一晚。找同学说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（2）这两句诗说的是什么意思呀？

（3）我们平常看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊"吗？那为什么这样说呢？由于

——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会£走。

6、总结引导：我们巡游时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花

不在，人来鸟儿惊〃。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会〃远看

山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

四、巩固生字，书写生字。

1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩•个嬉戏吧！这个

嬉戏叫“青蛙跳伞〃，生字宝宝出来，请你用劲喊他的名字。（开头嬉戏）

2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊诞生字宝宝

的反义词。（开头嬉戏）

3、嬉戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

4、引导同学观看、跟着书空，书写四个生字。

5、讲评同学写的字。

五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》

部编版一班级上册语文教案【篇10】

教案设计

设计说明

《语文程准》指出：同学是学习和进展的主体，语文程必需依据同学身心进展和语文学习

的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心，充分激发同学的

主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循

了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和嬉戏为主，使儿童在开心的教学环境中

学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读力量，从而充分发挥汉语拼音关心

识字、学习一般话的作用。

课前预备

1.制作关于an、en、in、un、Un的多媒体件。佬师）

2.制作关于前鼻韵母an、en、in^un、tin,整体认读•音节yin、yun、yuan的音节卡片。佬

师）

课时支配

2时。

教学过程

观看拼音，尝试发音

1.引入：今日，老师请来了五个拼音娃娃，它们是--an、en、in、un、Un,请你们认真

观看它们，你们有什么发觉？

2.同学发觉都有n,尝试发音。

设计意图：

通过同学自己对拼音的观看，从而发觉前鼻韵母的规律，这样能激发同学的学习爱好，并

把韵母记得更牢。

二、观看图片，学习韵母和整体认读音节

教学an和整体认读音节yuano

L出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃

起去它们家里看看吧！看，这

家人都在干什么呢？（生：看电视呢）电视上演的是哪儿啊？（生：天安门）天安门的“安"就是

旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候,先做好a的口形，舌头再渐渐往上抬起，

感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清晰了？

2.多种方式练读。

同学自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

同学编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手

起说说。

4.学习整体认读音节yuan,看图，电视边上放着什么？（生：球）它是什么外形的？（生：圆

的）把“圆〃的声调变成声，试试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。老师范读、领读。

6.yuan的声调

在a上，进行四声练习：

yu台n（冤案）yu3n（原因）

yu加（远方）yuan（医院）

7.学习介母是u、ii的三拼音节。

（1）同学自由拼读。

g—u—an->guank—u-an^kuanh-u—an^huan

⑵回忆j、q、x和ii相拼时的读法，同学拼读三拼音节。

j—ij—an->juanq—ij—an->quanx—u—an->xuan

（二）教学en.

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？（生：掘遥控器）"恩"遥控器的"掘”发成声就是这个

韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是样的，先做好发e的口形，舌头

渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形.…谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌相互读读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。（掘个门铃enenen）师生

起加上手势说说，记记3

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和