部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》教案

20肥皂泡

《肥皂泡》是现代著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚朴

实。文章写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，寄托了作者对美好生活的

向往。课文共有5个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、

形状及变化，也写了自己最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，而小小的、美丽奇

文

本妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、骄傲与希望，承担着作者对未来的

分向往。

析在教学过程中，要引导学生从画面和情感两个方面进行把握，一方面

可以通过图片展示、引导想象、游戏演示等途径，引导学生阅读文本，将

语言文字转化成为生动画面，体悟文本的语言美和意境美；一方面，还要

在阅读文字之后进行感情升华，对文字进行揣摩、品析、朗读，读出意、

感受情。

1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，会写“皂、廊”

教

学等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

目2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

标3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有

哪些去处。

1.有感情地朗读课文，理解

教

教

1.体会课文丰富细腻课

学

学

课文内容。时2

的语言文字。

难

重

2.想象课文描述的画面，体安课

点

点

2.引导学生体会文章排

会课文情感意境。时

写作方法。

3.学会观察，尝试写作。

4*^碗冬/等'一"2^----

、w谀再⑶乒

1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，会写“皂、廊”等13

个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.把握文章主要内容，能说清楚吹肥皂泡的过程。

息把娘

1.引导学生通过自主认读识字、写字。

2.引导学生根据自己的阅读进行总结思考，培养学生的归纳能力。

旅学过这

一、活动导入，揭示课题

1.体验活动：在讲台上放置一盆肥皂水和一些套管，教师示范用套管吹起肥

皂泡，引导学生自愿上台体验。

2.导入：同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？看着这些可爱的肥皂泡，大家会有

什么想法呢？（学生自主发言交流。）我国一位著名作家小时候最喜欢的游戏就

是吹肥皂泡了，今天，就让我们一起走进这位作家的童年，看看她吹肥皂泡的经

历。

3.出示课题，齐读课题。

二、初读课文，自主学习

1.介绍作者。

冰心（1900—1999）福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。现代著名作家、

儿童文学作家、诗人、文学翻译家。主要从事小说、诗歌、散文创作。崇尚“爱

的哲学”，她把小孩子看成“神圣的人”。主要作品有小说集《超人》、诗集《繁

星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

2.学生自读课文，教师出示自读要求。

（1）在每个自然段前标上序号。

（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。

（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。

3.检测自主学习情况。

（1）出示带拼音的字词课件，指名认读；教师纠正字音，学生识记。

zaolangshengwanyouyourudtdujiao

肥皂泡廊子剩木碗轻悠悠若透明娇软

cheyangchuanyingXIbaochanwei

扯仰头一串婴儿希望脆薄颤巍巍

识字方法：“薄”“和”是多音字，可结合文中具体语境进行辨读、识记;

“廊”“婴”“颤”可以结合词语“走廊”“婴儿”“颤抖”来记忆；“珑”“娇”

等字可以结合形声字的特点来进行识记。

♦多音字:

（h6（和气）

rbao（脆薄）

he（附和）

薄《b6（单薄）和＜

hu6（和面）

、bo（薄荷）

hu（和了）

（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字，指导生字书

写。

预设；出示要写的字（带田字格），引导学生观察字的结构。可以指名学生

说说哪些字比较难写，其他学生补充写好字的方法。教师重点示范书写，突破写

字难点。

♦书写指导：

［廊］广字头写得舒展。“郎”的左右两边写得紧凑，'邛”的横撇弯钩

书写要连贯，最后一笔长竖要写得舒展。

［仰］“卬”右边的“1'起笔与左边的竖提在司一高度，最后一笔长竖

要比单人旁的竖稍长。

［婴］上面的两个“贝”要写得略瘦且紧凑，下面的“女”横画较长，要

托住.上半部分。

（3）检查课文朗读情况。

①出示带有生字的句子及一些不易理解的难句，指名朗读，教师相机点拨重

点词语，指导朗读。

②指名分段朗读课文，要求声音洪亮，看看谁读得更准确、更流利。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，思考问题，同桌交流。

思考：课文每个自然段都写了什么内容？教师相机点拨归纳。

明确：第1自然段写了“我”最爱玩肥皂泡；第2刍然段写母亲总是在下雨

时节教“我们”吹肥皂泡；第3自然段写怎样吹肥皂泡，第4自然段写肥皂泡吹

起来后美丽的样子：第5自然段写肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

2.引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。

明确：这篇课文描写了冰心奶奶小时候吹肥皂泡的场景和看到肥皂泡后产生

的一些想法。

3.学习第1、2自然段。

（1）读第1自然段，思考以下问题：

①这一自然段表达了作者怎样的思想感情？（开头简洁明快，直接表达了

“我”对吹肥皂泡这个游戏的喜爱，奠定了全文的感情基调。）

②全文是围绕这一自然段中的哪个词语写的？（最爱。）

（2）读第2自然段，思考：母亲为什么总让“我们”在下雨的时节吹肥皂

泡？

（阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。）

4.思考并讨论课后的第1题。

（1）出示题目：朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

（2）指名学生朗读第3自然段，让同学边听边圈画出描写作者吹肥皂泡过

程的动词。小组讨论交流吹肥皂泡的过程并在全班汇报，教师相机进行归纳总结。

5.再次进行吹肥皂泡活动，深化感知。

过渡：同学们，我们刚才认真向冰心奶奶学习了如何吹肥皂泡，还体会到冰

心奶奶笔下的肥皂泡是多么轻柔、美丽，现在我们再请几位同学匕台，试着用冰

心奶奶的方法吹一下肥皂泡，其他的同学也向冰心奶奶那样，仔细观察一下飘上

天的肥皂泡，看看你会不会和冰心奶奶找到共鸣，还会产生哪些更有趣的想法。

四、回顾交流，作业设计

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，这节课我们将实践和阅读结合了起来，发现小小肥电泡也会

有非常多的迷人之处，其实，只要大家用心去观察，会发现我们的生活中许多不

起眼的小事也有大大的魅力，希里同学们以后能够像冰心奶奶意义，细细地看、

静静地想，从观察中感受生活的快乐。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法，想一想今天从老师或者同学那里，学习到

了什么新知识或新方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

3.完成本课对应训练。

命5^第二时7".令①全*―

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会吹肥皂泡的乐趣及童年生活的欢乐，初步领悟作者仔

细观察事物的写作方法。

杀把喉

1.设身处地地想象画面、领悟感情。

2.引导学生学会想象.

［孝守已热、

一、温故知新，导入新课

1.听写生字新词，组织学生相互批改。

肥皂泡种类其中网球透明分裂形式

圆满轻悠悠飞越婴儿目送希望

2.指名说说吹肥皂的过程，回顾课文主要内容。

3.教师过渡，引入新课。

过渡：上节课我们也实际体会了吹泡泡的乐趣，这节课，我们一起来看看冰

心奶奶在吹肥皂泡这一有趣的情形里是什么心情。

二、研读课文，重点探窕

（-）学习第4自然段，感受作者描绘肥皂泡的美好。

1.学生自读圈画，试着从文中找出描绘肥皂泡的词语和句子,进行体悟交流。

2.出示第4自然段，引导学生思考交流。

（1）用段中的一个词概括肥皂泡的特征。（明确：美丽。）

（2）作者用了哪些词语来表现肥皂泡的美丽？（明确：轻清透明、玲珑娇

软、脆薄、光丽。）

（3）你觉得文中哪些句子写得很美？说说你喜欢的理由。

示例：

句1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。

导思：“五色的浮光”怎么理解？从“轻清透明”中体会到了什么？试想一

下这句话表现的画面。

预设：“五色”即“五彩”，“浮光”指液体表面的光泽、颜色，课文中指

肥皂泡表面的光泽和颜色；“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且

写出了肥皂泡纯净、清凉、透明的特点；整句话描述的画面是一个个清透的肥皂

泡上面漂浮着五彩的光泽，十分美丽。

句2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

导思：你从“玲珑娇软”中体会到了什么？这句话又描绘了一个什么样的画

面？

预设：“玲珑娇软”写出了肥皂泡小巧精致和柔软娇嫩的特点，体现了作者

对肥皂泡的喜爱之情；这句话描绘的是一个大肥皂泡分裂成一串串玲珑娇软的小

泡泡，十分美丽。

句3：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤

巍巍的，光影零乱。

预设：写肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情况下的形态，“颤巍巍、光影零

乱”写出了肥皂泡的动态美。

3.出示课文插图，引导学生加深体验。

4.再读第4自然段，体会作者对肥皂泡的感情。

预设：作者用了一系列的精美词语来赞美肥皂泡，如“玲珑娇软”“颤巍

巍”“光影零乱”等，体现的是作者对肥皂泡的喜爱之情。

(-)学习第5自然段，体验情感升华。

过渡：美丽的肥皂泡会一直一直飞上天，那么飞上天之后，它们还会去哪里

呢？

1.指名朗读第5自然段，感受美丽迷人的肥皂泡给作者带来的奇妙感觉。

2.重点句子理解。

那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，

吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

预设：这句话用一组排比句描绘出了肥皂泡的特点：“圆满”写出了肥皂泡

的形状；“自由”写出了肥皂泡飞得轻快，无拘无束；“透明”写出了肥皂泡薄

而洁净；“美丽”写出了肥皂泡的色彩与神韵。

3.作者对着美丽的肥皂泡，产生了哪些奇妙的想象？（出示句子。）

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，

渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落

到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

引等学生阅读并思考交流：

（1）读完这段话，你有什么想法？

（2）除了这些去处，肥皂泡还能去哪里呢？发挥你的想象说一说。

4.指导学生有感情地朗读段落，注意读出感情、想象画面。

三、课堂总结，作业设计

1.教师总结：通过一个小小的肥皂泡，冰心奶奶不仅能看到它各式各样的美,

还能透过肥皂泡走进丰富的想象世界。孩子们，其实我们的生活就需要一双发现

美的眼睛，只有留心观察生活，才能获得更多美的体验，找到无穷的乐趣。大家

课后也可以试着选取自己生活中的一件小事，或者自己感兴趣的一个小物件写一

篇作文。

2.完成本课对应训练。

（a”““）

^书自时

（总起一最爱的游戏

（吹:慢慢地吹起轻轻地一提、一扇

肥皂泡日〃人”看:色彩斑斓形状变化向往美好生活

具体介绍

想:飞向明月、夕阳，飞过大海、山巅，

〔落到熟睡中的婴儿的头发上）

林未卜教学重点、片段实录?|林+^+5令4**++

♦精读细品，体悟写法。（教学重点）

师：吹肥皂泡的肥皂水是怎么制作的？美丽的肥皂泡又是怎么吹起来的呢？

请一位同学来读一读课文的第3自然段，其他同学边听边画出课文中描写制作肥

皂水和吹肥皂泡的动词。

（生朗读课文，圈画词语。）

师：下面我们来交流一下大家圈画的动词。

生：我找到的动词有“和弄和弄、蘸上、吹起、一提”。（教师任意顺序板

书动词。）

师：这位同学找到了4个关键的动词，其他的同学还有吗？

生：我还找到了“扇送、落、飘游、加上、放、飞”这些词语。

师；很好，这些词语中有一些动词是描写肥皂泡的，比如“落、躯游、飞”。

现在老师把这些描写制作肥皂水和吹肥皂泡的动词全部写在黑板上。（教师板书,

黑板上呈现：吹起、蘸上、和弄和弄、放、加上、扇送、一提。）大家有没有发

现，这些词语的顺序颠倒了，你们能不能重新给它们排排序？

（生阅读课文，然后排序）

生：顺序是这样的：放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送。

师：为什么这样排序呢？

生：先是制作肥皂水，把一些剩下的碎肥皂放在碗里，加上水，和弄和弄，

等到肥皂融化了，就可以用竹笔笔套管把它蘸起来，然后一吹，就可以吹出肥皂

泡，再轻轻一提，肥皂泡就飘起来了。

师：讲得#常好！有顺序。先是制作肥皂水，然后是吹肥皂泡，最后再轻轻

扇送，肥皂泡就可以飞得很高很高了。老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了

碎肥皂，谁能根据这些动作的描述，给我们演示一下。

（多名学生踊跃参与，师生共同配合，引导学生体会动作，观察肥电泡）

师：通过吹肥皂泡的体验活动，你们有什么体会？弥们觉得哪些地方特别重

要？

生1：我觉得肥皂泡要搅和得黏稠一些，这样才可以吹出肥皂泡。

生2：我觉得吹的时候不能太用力，太用力反而吹不出。

师：所以作者这里用了一个什么词？

生：慢慢地吹起。

师：是的，你看作者的用词多么精准哪！

生：我觉得肥皂泡吹出以后，往上提的时候，也要轻一点，太用力了肥皂泡

很容易破。

师：你吹的肥皂泡有没有碎过？（生点头）所以“一提”前面有三个字一一

（生齐答：轻轻地。）这三个字能不能少？（生齐答：不能。）

生：还有，“若用扇子在下面轻轻地扇送”告诉我们在扇扇子的时候也要轻,

扇得重的话肥皂泡也会碎掉的。

师：你读得非常细致，这些动作前面都有一个关键的词语，“慢慢地吹起、

轻轻地一提、轻轻地扇送”，作者用词非常精准。下直我们一起来读读这段话，

再来体会一下这些动作。

（生朗读体会）

师：从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？

生：“然后……再……”（师板书）

师：下面请同学们看黑板：

放、加上、和弄和弄、（然后）蘸上、吹起、（再）一提、（若用）扇送。

你能用上这样的连词说一说吹肥皂泡的过程，并用上刚才的动词，以及“慢

慢地”“轻轻地”等词吗？

生：先在碗里放一些剩余的碎肥皂，加上水后和弄和弄，直到肥皂溶化，然

后用一支竹笔套管，蘸卜.肥皂水，慢慢地吹起，再轻轻地一提，那肥皂泡就从笔

管.卜.落了下来，在空中飘游。若用扇子轻轻地扇送，肥皂泡就会飞得很高很高，

非常美丽。

师：讲得很清楚也很有顺序，听了他的讲述，老师彷佛就看到了同学们刚才

吹肥皂泡的场景。谁愿意再来说一说？

••••••

赏析：练习用恰当的动词进行有序的表达是本环节教学的一个重要目标。教

学中，教师先让学生圈画出这些动词，初步感知动词的表达。这一个步骤中，教

师打乱了动词的顺序，让学生通过再读课文进行排序，巧妙地渗透了表达的顺序。

第二个步骤是进行吹泡泡的活动，通过活动，活跃了课堂的氛围，更为重要的是

学生再次感受到了课文中的动作描写，特别是体会到了“慢慢地”“轻轻地”等

这些关键词的精准表达，也为接下来的说话奠定了基础。有了前两步的教学铺垫,

最后让学生用自己的话来说说吹肥皂泡的过程也就较为顺畅了。总之，本环节教

学立足学生用语能力的发展，教学环节步步紧扣，体现了教者语用教学的基本理

念和较为匠心的教学安排。

*

《肥皂泡》一文是现当代著名作家冰心的作品，意境非常美。文中有很多词

语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解词语的

最好方法是给学生相应的感性体验。冰心吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情

趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，

学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏

的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语

言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前法学生回忆自己娱乐休闲

的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课

文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文字的精美。教学中，我安排了吹肥

皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂

泡的美丽做了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度,

以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

2.拓展想象，培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，

教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生

开展丰富的想象，更加深刻地领会作者的心情。

3.以读为主，深刻体会作者的情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升

华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的肥皂泡的世界,

也把听者带到意境中去。

4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后我让学生再玩吹肥皂泡，把自己

的所见、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌

握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。

我在此次教学中也存在不足之处。如课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的

少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我

会提前让学生进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自

己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另

一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心

语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作产生浓厚兴

趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到

“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学好语文。

授课

课题肥皂泡课型讲读课文课时

时间2

知识与技能：

1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等

12个生字，正确读写"肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者

数

学的情感。

目

标

过程与方法：

1.体会利用连接词进行有序表达的方法；

2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力c

情感态度价值观：

体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

教学

重点学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

教学

品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

难点

第一课时

1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等12个

教

学

目

标生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；

2.正确、流利地朗读课文。

教

具

准

备课件。

教学设计设计意图

导入

一、创设情境，激趣导入：【设计意图：创设情境，

()分

钟1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉联系学生生活，导入课

怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）题，激发学生学习兴

2.可是，你亲自做过泡泡水吗？趣。】

（做过！）效果怎么样？（抽生回答）

（课件出示2：吹泡泡图）

3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）

让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！

二、初读课文，自学生字。

1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）

（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看

清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况：

（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）

廊子看是好软脆停瓢罐袋山颠翠儿

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：翘舌音“若颤”，前鼻音“巅"，后鼻音

肺课

“廊婴”等。

物学

\

(zJ4.学习生字。

x分钟Z

（1）（课件出示5：生字四字格课件：）

皂廊碗若透娇扯仰串越婴希

【设计意图：解决生字

自由读，指名读，师生纠正读音：

的音、形、义，鼓励学

注意读准平舌音“皂”，翘舌音“若、扯、串”，

生自主识字，培养学生

前鼻音“碗”，后鼻音“廊、仰、婴”。

的自学能力、探究能

（2）学生写生字，

力。】

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：廊碗透娇

（2）熟字比较。如：泉一皂苦一若让一扯抑一仰中

一串起一越杀一希

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内

评价书写。

C.小组长汇报本蛆内写的错别字或不规范的字C

D.依据小组长的汇报，重点对以下儿个字进行范写指

导。

，，廊，，——半包围结构，注意里面是个“郎”字。

“巅”一一上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉

一横。

“越”一一半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、

竖提、斜勾、撇、点。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识c

6.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮牛，或生生互助，解决每段中

不理解的词义，如，（课件出示6：出示词语解释）

①和弄和弄：搅拌。

②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。

③山巅：山顶、顶峰的意思。

④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。

三、再读课文，理清顺序。【设计意图：朗读课文，

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者理解词语，整体感知.

的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文c理清课文的叙述顺序.

2.小组讨论。梳理文章脉络，为下一

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥节课的阅读理解打卜.基

皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣”顺序础。】

写的。（板书：吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受

肥皂泡的乐趣）

4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再

一次美美地读这篇文章。

5.配乐齐读全文.

课堂小结四、课堂小结：

及拓展延

通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写

伸（）

分钟了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。

【板书设计】

板书

内容20肥皂泡

吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣

教学反思

成功之处：

1.激活学生情感，积极主动学习。

本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的

文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现

美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中

去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美一一泡泡的美好、引人

遐想，从而实现对学生的审美教育。

2.理清文章脉络，整体把握课文。

本文层次井然，脉络清晰：木文是按“吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡

的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶

冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。

不足之处：

如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。

第二课时

教

学

1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

目

标

2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教具

准备课件。

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导

入，出示字词，引入课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）题，温故而知新。1

导入

廊子若是矫软脆薄颤巍巍山巅婴儿希

（）分••♦•

钟望

2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是

怎样写做泡泡、收泡泡的、扇泡泡的。

二、感知中心、把握基情

师引：冰心把奶小时候最爱玩什么呢？

（课件出示9：课文第1自然段。）

2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书：肥

皂泡）

3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。

三、精读深悟、体趣得法

（-）品读做肥皂泡

1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩

的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样

呢？

新课

教学2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）

（）（课件出示10）

分钟

“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加

上点儿水，和弄和弄，使它融化。”

3.指名读。【设计意图：学习课

4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说文，抓住重点词句，结

成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）合课件，理解课文内

（-）研读吹、扇肥皂泡，悟写法容，培养学生抓住重点

A.吹泡泡词句理解课文的能

1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩力。］

吧！

指名读课文剩下的部分。

2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答

（“吹”）（板书“吹”）

吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样

就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板

书：慢慢地）

4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）

（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书:

轻轻一提）

5.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的

球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师

范读）

强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠

悠）

【设计意图：利用联系

男生读、女生读

上下文、动作表演法、

6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说

查阅资料等多种方法

-一（回扣中心句〕

理解句子的意思，借助

（课件出示12）,生齐读。

课件展示，层层深入，

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的

有效地培养了学生的

是吹肥皂泡。”

理解分析重点句子的

7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再

能力。】

到“提”，（课件出示13：这三个句子）这三个句子

是怎么连成句话的？束看看接头处。

引导学生找到连接词“然后”、“再”（误件变

红这两个词）

8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连

接词：然后再）

9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接

着、最后）

（交流、评价3-4名同学）

10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们

也来试一试。

（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）

（课件出示14）选词填空：再然后先最后

植树时,我（）挖一个坑，（）把小树苗放

进坑里，（）埋上土，（）浇上水，一棵小

树就种好了。

11.汇报、评价

12.（课件出示15）“这肥皂泡，吹起来很美丽,

五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”

为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：

五色浮光轻清透明）

通过查资料，我们知道：（课件出示16）

“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，

折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光

分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：

赤橙黄绿青监紫。”

B.扇泡泡

师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件

出示17）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能

飞得很高很高。”

（指名读）

引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生

答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻

轻地）

2.师引：扇肥皂泡很有讲究。

引读“若是扇得好……”（课件出示18）

（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你

们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了

什么？）

引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（课

件出示19）

（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来

读。“颤〜巍〜巍”）（板书：颤巍巍）

（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读

这句话。）

14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都一

一“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”【设计意图：抓住中心

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说句，反复涵咏，学生明

大家为什么要屏住呼吸？（交流）确了中心思想，减轻了

15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏理，解的难度。】

多开心，多快乐呀！

所以冰心圮奶说一-（回扣中心句）

（课件出示20）,生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩

的是吹肥皂泡。”

16.对比总结

由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”

哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这

样写得内容比较多的叫做重点写。

三、审美表达，丰富语感：

想象说话，迁移情感。

想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的

去处呢？

课堂小结

及拓展延小练笔：仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能

伸

（）飞到哪里去。

分钟

【板书设计】

20肥皂泡

板书

内容做肥皂：和弄和弄融化

吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠

扇肥皂：连接词：然后再

五色浮光轻清透明轻轻地颤巍

教学反思

成功之处：

1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程,

还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作

者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离,

为更好地理解课文奠定较好基础。

2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开

展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深另句理解，借助读升华情感，借

囱读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

4.学练结合，促使阅读教学综合高效.课后布置仿照文中第5自然段，写写这些泡泡

还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方

法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。

不足之处：

在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。

备课素材

备课素材

【写作背景】

《肥皂泡》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非

常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境

深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，

寄托了对美好生活的向往.

【作者介绍】

冰心(1900〜1999)：现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名

冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时弋就广泛接触了中国古典

小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发

表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探

索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题

的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》

出版，被人称为“春水体”o1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》

和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国

文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽

丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心

获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文《南归》、

小说《分》、《冬儿姑娘》等,表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆

明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。

1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席

等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、

《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生

活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短

篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中

获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还