2025秋统编版语文七年级（2024）上册第二单元《7-散文诗二首 金色花 荷叶·母亲 本课综合与测试》预习清单

2025秋统编版语文七年级（2024）上册第二单元《7*散文诗二首金色花荷叶・母亲本课综合与测试》预习清单学习目标了解泰戈尔和冰心的生平及文学成就，掌握课文相关文学常识。正确读写并理解文中重点字词，流畅有感情地朗读课文。深入理解两首散文诗的内容，体会作者借物抒情表达的母子（女）深情。学习借物喻人的写作手法，提升文学鉴赏和写作能力。作者及背景《金色花》作者简介：泰戈尔，印度作家、诗人。他的作品风格清新自然，充满哲理与诗意，代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，1913年凭借《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获此殊荣的作家。他的创作对世界文学产生了深远影响，其文字优美且富有感染力，善于从日常生活中挖掘深刻的情感与哲理。写作背景：《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》中的代表作。这部诗集主要是为儿童而写，以孩子的视角和口吻，描绘了充满童真、童趣的世界。泰戈尔生活在一个充满宗教氛围的家庭，他的作品常蕴含着对爱与美好的追求。《金色花》通过孩子与母亲嬉戏的场景，展现了纯真无邪的母子之爱，也反映出泰戈尔对家庭、亲情的珍视以及对人性美好一面的赞美。《荷叶・母亲》作者简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，是我国现代著名作家、诗人。她的作品以清新婉约、细腻抒情著称，深受广大读者喜爱。其诗歌创作受泰戈尔影响较大，语言优美且富有哲理。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。冰心的作品多围绕母爱、童真、自然三大主题展开，文字充满了对生活的热爱和对人性美好的歌颂。写作背景：《荷叶・母亲》是冰心早期的作品。当时新文化运动蓬勃发展，冰心在探索人生的过程中，深受泰戈尔诗歌的启发。她以细腻的笔触，将对母亲的深情融入到自然景物之中。在一个雨天，看到荷叶庇护红莲的情景，她联想到母亲对自己的呵护，从而创作了这首借景抒情、托荷赞母的散文诗，表达了对母亲深深的感激与爱恋之情。基础知识字音字形《金色花》匿（nì）笑：偷偷地笑。祷（dǎo）告：向神祈求保佑。衍（yǎn）生：演变产生。祷（dǎo）告：向神祈求保佑。衍（yǎn）生：演变产生。衍（yǎn）生：演变产生。《荷叶・母亲》并蒂（dì）：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞（ruì）：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。菡萏（hàndàn）：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。攲（qī）斜：倾斜，歪斜。徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走。荫蔽（yīnbì）：遮蔽；隐蔽。花瑞（ruì）：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。菡萏（hàndàn）：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。攲（qī）斜：倾斜，歪斜。徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走。荫蔽（yīnbì）：遮蔽；隐蔽。菡萏（hàndàn）：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。攲（qī）斜：倾斜，歪斜。徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走。荫蔽（yīnbì）：遮蔽；隐蔽。攲（qī）斜：倾斜，歪斜。徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走。荫蔽（yīnbì）：遮蔽；隐蔽。徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走。荫蔽（yīnbì）：遮蔽；隐蔽。荫蔽（yīnbì）：遮蔽；隐蔽。词语解释《金色花》匿笑：暗中偷笑；掩口暗笑。祷告：宗教徒向神求保佑，本文指一种虔诚地祈求。倘若：表示假设。祷告：宗教徒向神求保佑，本文指一种虔诚地祈求。倘若：表示假设。倘若：表示假设。《荷叶・母亲》并蒂：并排地长在同一茎上的两朵花，常用来比喻恩爱的夫妻。花瑞：指花带来的好兆头，象征吉祥。菡萏：古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。攲斜：倾斜，偏向一边。徘徊：来回地走，犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。荫蔽：遮蔽，隐蔽，可以指树木等遮住阳光，也可指长辈对晚辈的庇护。花瑞：指花带来的好兆头，象征吉祥。菡萏：古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。攲斜：倾斜，偏向一边。徘徊：来回地走，犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。荫蔽：遮蔽，隐蔽，可以指树木等遮住阳光，也可指长辈对晚辈的庇护。菡萏：古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。攲斜：倾斜，偏向一边。徘徊：来回地走，犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。荫蔽：遮蔽，隐蔽，可以指树木等遮住阳光，也可指长辈对晚辈的庇护。攲斜：倾斜，偏向一边。徘徊：来回地走，犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。荫蔽：遮蔽，隐蔽，可以指树木等遮住阳光，也可指长辈对晚辈的庇护。徘徊：来回地走，犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。荫蔽：遮蔽，隐蔽，可以指树木等遮住阳光，也可指长辈对晚辈的庇护。荫蔽：遮蔽，隐蔽，可以指树木等遮住阳光，也可指长辈对晚辈的庇护。课文预习《金色花》朗读感知：大声朗读课文，注意读音准确、节奏恰当，体会诗歌的韵律美。思考：这首诗写了什么内容？给你怎样的感受？内容梳理：这首诗以孩子的视角，写了孩子与母亲的三次嬉戏：当母亲做祷告时，孩子变成金色花，散发香气；当母亲读书时，孩子将影子投在书页上；当母亲拿灯到牛棚时，孩子落到地上恢复原形。通过这三次嬉戏，展现了孩子的天真可爱和对母亲的热爱，也体现了母亲对孩子的关爱。问题探究孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让母亲知道？诗中的“我”是一个怎样的孩子？母亲又是怎样的形象？《荷叶・母亲》朗读感悟：有感情地朗读课文，感受诗歌的抒情氛围，思考文章通过描写荷叶和红莲，表达了怎样的情感？内容分析：文章先写自家院子里莲花的生长情况，重点描写了雨中红莲的变化。由雨打红莲，荷叶护莲，联想到母亲对自己的呵护，从而歌颂了伟大的母爱。问题思考作者为什么把母亲比作荷叶，把自己比作红莲？文章结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”有什么深刻含义？知识拓展收集泰戈尔和冰心的其他作品进行阅读，