统编版一年级语文上册识字9《日月明》教案

9日月明

文本分析:

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖,

小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中

可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵

和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示

出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后

两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的

主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力

量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读

文识字、理解文题提供了凭借。

教学目标：

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。

教学重点：

1.正确朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

教学难点：

1.尝试用会意字的构字特点猜字义。

2.学写笔画卧钩。

课时安排：2课时

・・・松口©@,・・

课时目标

1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。

2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

要点把握

了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

教学过程

一、开篇揭题，引入新课

1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。

2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。

（“日”和“月”组成“明"，即+二明）

3.揭示本课识字特点。

日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，

意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，随文识字

朗读课文

1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。

2.教师范读，学生注意节奏默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举

手改正。

朗读重点：注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节以及声母

是n、1的音节，将字音读准确。本课节奏明快，要读得欢快些。

3.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。

随文识字：

1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。

2.出示原文：日月明，田力男。

（1）复习“明”的识字过程，在黑板上写下生字“明”。引导学生知道“明”

的偏旁是日字旁。

还可以用组词的方法识记：光明、明亮、明白……

注意：“明”是一个会意字。会意是说字的整体意义由部分的意义合成。如

“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话

有信用。用会意的方法造出来的字就是会意字。

（2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里

干什么？

（一名男子在田中卖力地劳动。）

（3）教师在黑板上写下生字“男”，揭示字义：男子用力在田间耕作。

（4）教师让班上男生起立，告诉他们的性别就是男，指明“男”表示性别，

然后让学生联系生活经验，说一说曾经在哪里见过“男”字，如学校、火车站等

公共场所男洗手间的标示牌"

（5）识记生字。

力可以通过对比识记：教师出示学过的汉字“刀”，对比汉字“力”，引导

学生发现“刀”的撇出头就变成了“力”。还可以通过组词的方式识记：力气、

出力、力量...

（6）指名读生字，其他学生辨析字音，读对了就给予掌声，读错了就举手

改正。

3.出示原文：小大尖，小十尘.

（1）指名读，引导学生回忆学习《四季》一课时识记生字“尖”的情景。

（2）课件出示竹笋图，揭示末端细小为“尖”，引导学生列举生活中“尖”

的东西有哪些。

（3）引导学生回想在学校大扫除或汽车在乡间小路上行驶的情景，说一说

“小土尘”的含义。（细小的土就是尘。）

（4）启发学生链接生活经验，说说还在哪里见过“尘”。

（5）识记生字。

尘引导学生明白小土即为尘。还可以通过组词的方式识记：尘土、灰尘、

粉尘……

（6）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

4.出示原文：二人从，三人众。双木林，三木森。

（1）四人组，组内每人选句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、

众、双、木、林、森”的意思。

（2）（课件出示“林、从、双”的字理图）自由交流：看图猜一猜这三幅

图分别是什么字。

（3）教师结合学生的反馈相机点拨，识记生字。

①一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”一一双木林。

②一个人在前面走，一个人在后面跟着一一二人从。“从”即跟从。

③两个“又”就像一个人手上抓着两只鸡，两只就是一双一一二又双。

小结：两个独体字结合表示新字的意义。

（4）启发学生推测：二人跟从，三人呢？双木成林，三木呢？学生带着疑

惑自己画一画三人、三木的图。

（5）教师出示“众、森”的字理图，引导学生观察，有所发现。

（一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更

茂密的树木为“森”。）

（6）全班齐读，感受古人造字的智慧。

小结：“明、男、尖、尘、从、众、林、森”均为会意字，字的整体意义由

部分的意义合成而成。

三、游戏巩固，作业设计

1.“摘苹果”游戏。

（1）在黑板上画上一棵苹果树，树上有7个苹果，在苹果里贴上字卡：

明、尘、从、众、

双、林、森。

（2）请学生上来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对,

摘下一个大苹果”，学生摘下来后，领仝班一起读一遍。

（3）学生给摘下的苹果分类，哪些是两个字组成的，哪些是三个字组成的,

组成的方式有什么不同。

2.完成本课对应训练。

（“”a”）

课时目标

1.认识“条、心”2个生字，会写“木、林”等5个生字，认识卧钩1个笔

画。

2.尝试用会意字的构字特点猜测字义，感受古人造字的智慧，激发识字热情。

要点把握

会写“木、林”等5个生字；尝试用会意字的构字特点猜字义。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.（课件出示下图）引导学生观察，猜出学过的字；没学过的结合画面写出

生字。

2.谈话导入。

二、趣读课文，识字写字

1.齐读前四行，说说分别是什么意思。

2.前四行有什么特点？同桌之间相互交流，然后全班交流。

过渡：同学们己经学会结合会意字的构字特点来识字了，真棒！这节课，我

们继续学习汉字，还会明白一些道理呢！

3.教师范读课文后四行，然后学生比赛读、分组读、齐读。

4.（课件出示众人逛庙会、森林图）引导学生观察图片，说说想到了学过的

哪两个字。（众、森。）

5.指名读：一人不成众，独木不成林。

（1）（课件出示插图）引导学生观察，说一说图中的孩子们在干什么。

（三个小朋友在植树，一个扶树苗，一个培土，一个浇水。在他们的周围，

生长着一片树林。）

（2）启发学生展开联想：通过众多小朋友的辛勤努力，荒山变成了树林，

变成了果园的神奇景象。

（3）启发学生结合插图及“三人众、双木林”，说一说这句话的意思。

（一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为森林。）

（4）教师引导学生思考：这两句话告诉我们什么道理？

（齐心协力能办事；个人力量单薄，要众人帮助才能做好事情……）

（5）引导学生链接生活经验，说一说自己一个人办不成，经过众人帮助将

事办成的经历。

示例：一天，我在帮爷爷推板车时，板车的轮子陷在了坑中，我怎么也拉不

出来。这时候，一群大哥哥大姐姐过来帮助我，有的拉把手，有的在后面推，不

一会儿，板车的轮子就出了坑。

6.指名读：众人一条心，黄土变成金。

（1）全班齐读，读好句中“一”的变调。

（2）识记生字。

条可以出示枝条、布条等图片，建立图片和又字的联系，让学生知道“条”

可以用作量词，用于细长的东西，也可以用于固定数量合成的某些长条形的东西。

还可以创设语境识记：柳条发芽。青蛙有四条腿。

心可以通过组词的方式识记：心情、心爱、中心、人心、手心……

注意：卧钩是本课新学的一个笔画。教师可以出示卧钩在田字格中的位置，

通过范写，引导学生识记。

（3）（展示拔河的图片）引导学生观看，体会团结就是力量的道理。

（4）引导学生明白“众人i条心，黄土变成金”的意思。（大家团结一致,

就能使黄土变成黄金C）

（5）启发学生说说生活中“团结就是力量”的事例。

7.学写生字。

（1）指导写“木”。

①出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一

边范写，一边说要领。

②学生尝试写“木”，检查点评，学生再次书写“木”。

（2）指导写“林”。

①学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

②学生尝试写“林”，检查点评，重点强调右边“木”的撇要穿插到点妁下

方，学生再次书写“林”。

（3）指导写“土”。

①出示“上”，学生观察，说说发现。（两横上短下长，竖平分两横。）

②教师在田字格中范写，学生观察，尝试写“土”,同桌之间检查点评，学

生再次书写“土”。

（4）指导写“力”。

①学生结合先前识记“力”的过程，边看教师范写、听教师说要领，边书空。

②学生尝试写“力”，同桌之间检查点评，学生再次书写“力”。

（5）指导写“心”。

①学生结合先前识记“心”时教师对卧钩的指导，尝试写“心”。

②教师点评，一边范写一边讲解写字要领：笔画依次是左点、卧钩、中点、

右点，卧钩不能写得太直。

③学生再次书写“心”，教师再次点评。三、作业设计，巩固提升

1.学生欣赏识字歌，教师范读。

一人大，二人天。H月明，小大尖。

土也地，鱼羊鲜。木子李，舌甘甜。

学习汉字真有趣，找到规律就不难。

1.猜一猜下面字的意思。

泪彳目休彳木歪不正

（1）教师指导:“泪”由“目”和“?"组成，"中'表示眼睛，从眼睛

里流出的水应该是“泪”（14i）。

（2）学生分小组交流“休、歪”的读音与字义。

（3）（课件出示流泪、一人靠树休息、歪脖子树图）引导学生结合图片理

解。

［休：一人靠在树木上，肯定在休息，读x：口。歪：不正就是歪（wdi）

了。］

四、作业设计，巩固提升

1.小朋友能把下面的字区别开，作为自己的收获吗？

木（）

本（）力（）

刀（）尖（）

尘（）文（）

又（）

2.你觉得有趣的会意字有哪些？说给大家听一听，回家后还可以向家长露一

手。

3.完成本课对应训练。

（“”“”）

板书设计

r0—一月一T明田一力一男

小一大一尖小一土一T尘

日月明＜

人一一人一一从人一一人一人＞众

〔木

木一林木木木---►森

»教学反思

在本课教学中，我通过“明”这个会意字引入新课，然后让学生在朗读中感

受课文的韵律。在教学生字时，我不是孤立地讲解，而是结合课文，运用图文对

照、对比、实物展示等多种方法，让学生在趣味十足的课堂情境中读准字、认清

形，再通过“摘苹果”游戏巩固新知，极大地激发了学生的识字热情。教学课文

时，我充分发挥学生的主体作用，让学生不仅会看、会读、会说，还会联想、会

感悟，不仅学到了知识，还懂得了一些宝贵的道理，让学生受益良多。在今后的

教学中，我还要多多锻炼学生各方面的能力，让他们能够更好地学习和成长。

9日月明

课题日月明课型识字课文器2课时

1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，

教学

会写卧钩1个笔画。

目标2.正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

3.初步了解会意字的构字特点，自主识字，激发学生对语言文字的喜爱之情。

教学

重点重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

教学

难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

难点

第一课时

学.认识“明、尘”等个生字，会写“木、林”等个字。认识日个偏旁，会

教11151

标

目写卧钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、复习旧知，激发兴趣

1.教师引言：（课件出示2：太阳图案）这是什么？（太

【设计意图：要运用多

阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（课件

种识字教学方法和形

出示3：月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子

象直观的教学手段，创

导入造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出

设丰富多彩的教学情

（）分了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之

境，提高识字教学效

钟

间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字一会意字。

率。】

今天我们就一起来学习吧！

2.（课件出示4）日和月合到了一起。

3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走

到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，评价。

3.认读生字，读准字音。出示：（课件出示5）

mlnglichenc6ngzhongshuang

明力尘从众双

mullnsentiaoxintu

新课木林森条心土

教学

）学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“从、

分钟森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、

尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。【设计意图：这是初读

4.识记生字。（课件出示6：生字）点知，扫清生字读音的

明力尘从众双木林森条心章碍。这是自主预习的

±介段。一定要先学后

（1）识记会意字：日月一一明小土一一尘小大攵，归还学生的主动

一一尖双木一一林三木一一森权，确定主体地位。】

二人一一从二人一一众

（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条

鱼、手心”。

（3）形近字辨析：“刀一力”。

5.打节拍、齐读小儿歌。

6.指名读课文中的句子。

注意读准节奏：（课件出示7：儿歌）

日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

二木林，三木森。

一人/不成众，独木/不成林。

众人八,条心，黄土/变成金。

7.齐读儿歌。

三、指导写字，掌握偏旁

1.认读生字。

（1）（课件出示8）

mulintulixin

木林土力心

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，带拼音认读，去掉拼音

认读。

（4）开火车读、齐读。

⑸正音，指导：读准前鼻音“林、心”。【设计意图：该环节

2.教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧钩”。（课对会写字的写字指导

件出示

9）还有新偏旁和新笔画

“明”里有个新偏旁是“日”。

的学习。书写的指导，

“心”中有个新笔画是“卧钩”，跟老师读一读。使学生从小养成良好

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的的写字习惯，喜欢写

3.指导写字：

（1）（课件出示10：笔顺图）学生看笔顺图，指导

书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置,

学生按笔顺说说笔画名称。

（5）学生互相交流，老师重点指导“心、力、林”。

“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指

导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的

月牙，不能写得太直。

“力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。

“林”左窄右宽。左边的“木”做偏旁,略窄小，捺

改点。右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田

字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、复习巩固，强化识字

1.（课件出示11）摘苹果游戏。（出示课件，指名

大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2.飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小

朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3.找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一

些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，

请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

课堂作业新设计

明•月森♦林双•手众•人

第二课时

教学

目标正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

教

具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

【设计意图：用课

一、趣读词语，练习说话件“小青蛙过河”的

1.(课件出示13)多媒体课件以“小青蛙过河”的形式让学生读词语，

导入

形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、这一形式是为了吸引

()分

钟中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。孩子们的注意力，激

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语起学生的参与热情，

说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。进而达到复习巩固识

字效果的目标。】

二、学习短句，理解字义

L我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。让学生

观察，说说如何记住“明”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。师示范，

如：有日又有月，到处放光明。

3.生齐读并给“明”字组词。

4.我们再来玩个游戏好吗？看看图，清猜是什么

字，并告诉大家你是怎么猜出来的。(课件出示15-21)

课件演示：

尖：铅笔一头小一头大。

新课尘：尘土飞扬。

教学

男：男人在田里出力。

()

分钟从：一个人在前面走，一个人在后面。

众：三个人站成三角形。

林：两棵梃。

森：三棵松。

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：尘、尖、从，自由选择来说。

师点拨：尖一找找看身边哪些东西是尖的？看看

这些尖的东西都长什么样？从一皇帝出行时，都有很

多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题

考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，

还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。【设计意图：部编版

7.你能给“众”也编个字谜吗？教材指出，要学习独

8.用这尘、尖、从三个字扩词，小组进行竞赛、交立识字。通过课件出

流、评议。示具体的形象，让学

9.初步感受会意字的特点。生在形象思维的带动

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认下，了解会意字的特

为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看点，理解每个字的含

它们的构字方式与意义上有什么联系。义，从而激发学生对

(学生观察、交流。)会意字的探究兴趣。】

(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过

将两个或两个以•上的独体字根据意义之间的关系合成

的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设：

生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

三、竞赛读文，渗透德育

1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句

话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在

我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正

确、流利，还是女生读得好。(课件出示23)

2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，

其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实

力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真

读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄

土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又

读懂了什么。

预设：

生1:我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

（出示课文插图）结合插图理解后一句。可让学生先

说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇【设计意图：通过竞

水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。赛的形式，调动学生

大家齐心协力，不久荒山会变成什么样子？读文的兴趣，提高读

（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果文的效果，达到将课

园。）文读得正确、流利的

师小结：团结就是力量，团结在一起可以创造财富。目标。而采用小组合

4.教师引导全班学生齐读儿歌。作学习的方式，使学

四、小游戏、记汉字生在与同学交流中解

1.拼一拼。决难点，体会韵文所

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，传达的情感目标。】

并读一读，口头组词。

2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小

朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

五、拓展延伸，积累运用

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组

合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”

四个字，学生认读。

课堂小结1.指学生说说意思，组词。

及拓展延

伸（）2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这儿

分钟个词语。

3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4.交流。如:

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。

课堂作业新设计

一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。

①明②尘③从④众⑤双

⑥林⑦森⑧心

_

前鼻韵母：后鼻韵母:

二、一字组多就

—*、小、也

二、选一选。

木林力刀

1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔FT1o

2.牛牛在树玩。

3.铅笔的外皮是用山头做的。

4.牛牛的川气可真大！

参考答案：

一、前鼻韵母：②⑥⑦⑧后鼻韵母：①③④⑤

二、±：水土土中尘土

心：心中心上开心

林：树林森林林中

三、1.刀2.林3.木4.力

教学反思

成功之处：

是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反

三，理解性地记忆有助于学生自学生字。首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达

到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采

取从扶到放的措施，先带着学生识字，”林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生

自己去感悟这其中的规