2025北京高三二模语文汇编：微写作

2025北京高三二模语文汇编

微写作

―作文

1.（2025北京海淀高三二模）高中阶段，你一定参加过学校举办的许多集体活动。哪一次活动对你影响最

大？请简要介绍这个活动，并说说它对你产生的影响。要求：简介活动内容，重点说明影响，不超过150

字。不透露所在学校及个人信息。

2.（2025北京朝阳高三二模）有关部门开展“老字号焕新计划”，探寻历史底蕴与现代价值融合的途径，为

老字号发展注入新动力，现征集活动宣传语。请从稻香村、全聚德、吴裕泰、同仁堂、一得阁、荣宝斋或

其他老字号中选择一个，为其写一段宣传语。要求：特点突出，语言简洁得体，有吸引力。不超过150

字。不透露所在学校及个人信息。

3.（2025北京朝阳高三二模）请以“书页间的低语”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真

挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

4.（2025北京昌平高三二模）微写作。

请以“劳动者之歌”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超

过150字。不透露所在学校及个人信息。

5.（2025北京昌平高三二模）微写作。

随着人工智能技术的快速发展，有人认为机器人进入人们的日常生活能够提高工作效率，改善生活质

量，也有人担心机器人会取代人类工作，引发社会问题。你赞同哪种看法？请说明你的理由。要求：观点

明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

6.（2025北京昌平高三二模）微写作。

学校将举办“品红楼百态，鉴人物风华”主题展览。如果请你为该活动制作展览海报，你会从《红楼梦》

中挑选哪幅画面呢？请阐述你的理由。要求：描述准确，理由充分。不超过150字。不透露所在学校及个

人停昼。

7.（2025北京朝阳高三二模）某高中生经常利用周末参加志愿活动。有的同学认为这是成长中的重要一

课，也有的同学担心这可能会影响学习。对此，请谈谈你的看法。要求：观点明确，言之有理。不超过

150字。不透露所在学校及个人信息。

8.（2025北京东城高三二模）每年的5月25日是全国大、中学生的心理健康日，“525”是“我爱我”的谐

音。学校现面向各年级征集今年“525”的活动主题，请你为高三年级拟定一个主题并阐述理由。要求：理

由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

9.（2025北京西城高三二模）以“痕迹”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，

有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

10.（2025北京东城高三二模）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学生会将联合

校广播站举办“铭记历史，传颂英雄”的主题朗诵活动。请你写一份倡议书，动员同学们踊跃参加。要求：

语言简练，有号召力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

11.（2025北京东城高三二模）请以“五月的香”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言

生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

12.（2025北京西城高三二模）学校阅读系统根据学生的借阅数据推送书单：《红楼梦》的读者会被推荐

“红学，，研究著作，《乡土中国》的爱好者会收到社会学类书单……对这种大数据精准推送书单的现象，你有

什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人

信息。

13.（2025北京海淀高三二模）请以“花开时节”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。

要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

14.（2025北京丰台高三二模）学校文学社社刊开设“读•评”专栏。请从经典著作《红楼梦》中选择一个人

物，写一则人物短评。要求：符合作品内容；观点明确，有理有据。不超过150字。不透露所在学校及个

人信息。

15.（2025北京丰台高三二模）“绿道”指可供行人和骑车者进入的自然或文化景观良好的绿色开敞空间。

请选择一处绿道，依据其环境特点，为其起点或终点的地面设计图案，并说明设计理由。要求：语言简

明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

16.（2025北京丰台高三二模）请以“夏的期待”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，

语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

17.（2025北京海淀高三二模）网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智

能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这

些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？

要求：观点明确，理由充分，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

参考答案

1.示例：去年学校举办的合唱比赛令我难忘。我们班级选定《夜空中最亮的星》参赛，每天课余时间刻

苦排练，从分声部练习到整体配合，大家齐心协力。比赛中，我们用歌声传递力量，荣获一等奖。这次活

动让我明白团队协作的重要性，也让我变得更加自信，每次遇到困难，那首歌的旋律就会在耳边响起，激

励我勇往直前。

【详解】本题考查学生的微写作。

写作类型：记叙类微写作。

审题：写作内容要求围绕“学校举办的许多集体活动”，选择“对自己影响最大的一次”，需包含活动内容介

绍和影响阐述。表达要求：重点突出影响，语言简洁，字数不超150字，且不能透露学校及个人信息。

写作指导：先挑选有独特意义、记忆深刻的活动，如运动会、文艺汇演、志愿活动等。接着用简洁语言描

述活动过程、环节或特色。最后从能力提升、思想转变、情感收获等角度，深入说明活动带来的积极改

变。

2.示例：【同仁堂】三百年国药传奇，一炉丹膏熬尽匠心。从“炮制必严”的古训到智能炮制的创新，同仁

堂以“修合无人见，存心有天知”的赤诚，将千年本草智慧融入现代生活。精选道地药材，恪守古法工艺，

研发契合当代的健康方案，让安宫牛黄丸、六味地黄丸等经典名方护佑万家，也让草本养生茶饮、便捷中

药饮片走进日常。承古纳新，守正出奇，同仁堂始终是中医药文化与现代健康的温暖链接。

【详解】本题考查学生的微写作能力。

写作类型：实用类微写作。

审题：明确题干要求，为“老字号焕新计划”中的一个老字号撰写宣传语。关键要点在于突出老字号的历史

底蕴与现代价值的融合，并吸引读者关注其发展新动态。在写作时，需要兼顾老字号的传统特色与创新亮

点，如吴裕泰的百年茶香传承与现代茶饮时尚的结合。应把重点放在老字号的新发展、新魅力上，同时语

言要简洁、生动、有感染力，符合宣传语的特点。

写作指导：可运用比喻、对仗等修辞手法增强语言的表现力，使宣传语朗朗上口、易于传播。比如将老字

号比作岁月长河中的璀璨明珠，既体现历史传承，又具吸引力；也可结合老字号的主打产品或服务特点，

巧妙融入现代元素，展现其与时俱进的精神。最后，适当表达对老字号未来发展的美好展望，激发读者的

认同感与期待感。

3.

书页间的低语

在时光的缝隙里，书页轻轻翻动，似微风拂过湖面，泛起层层涟漪。那是知识的低语，温柔而深

沉，诉说着古今中外的传奇。每一行字，都是一颗跳动的心，藏着无数的故事与情感。它们在静谧中呢

喃，唤醒沉睡的灵魂，让心灵在文字的海洋里遨游。书页间的低语，是灵魂的慰藉，是岁月的馈赠，让生

命在字里行间绽放出最美的光芒。

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：抒情类微写作。

审题：题目要求以“书页间的低语”为题写作，关键在于抓住“书页间”和“低语”两个核心词语，突出书页带

来的感受和联想。以“书页”为载体，可以思考书对人生或者文化传承方面的作用，如书为人带来知识，带

来智慧，带来希望；以“低语”为情感表达，主要营造出一种静谧、深沉的氛围。可以通过比喻（如“似微风

拂过湖面”）、拟人（“每一行字，都是一颗跳动的心”）等手法，表达对书籍的喜爱、对知识的渴望，以及

书籍对心灵的慰藉。此外，要求写小诗或者抒情文字。写小诗要注意选择恰当的意象或者画面，注意诗歌

的韵律感和诗行的摆放；写抒情性文字，可以采用排比、比喻、拟人等修辞手法增强内容的感染力。

写作指导：开头通过比喻，将书页翻动的声音比作微风拂过湖面，营造出一种静谧、美好的氛围，同时引

出“低语”的主题。如“在时光的缝隙里，书页轻轻翻动，似微风拂过湖面，泛起层层涟漪”。中间运用拟人

手法，赋予文字以情感和生命力，生动地展现了书籍中蕴含的知识和故事。如“那是知识的低语，温柔而

深沉，诉说着古今中外的传奇。每一行字，都是一颗跳动的心，藏着无数的故事与情感”。结尾升华情

感，强调书籍对心灵的滋养和生命的美好。如“它们在静谧中呢喃，唤醒沉睡的灵魂，让心灵在文字的海

洋里遨游。书页间的低语，是灵魂的慰藉，是岁月的馈赠，让生命在字里行间绽放出最美的光芒”。

4.劳动者之歌

晨光为笔，汗水研墨

他们在钢筋森林里勾勒希望轮廓

在田垄间播撒四季的诗歌

粗糙的手掌，托起城市的巍峨

滴落的汗珠，折射太阳的光泽

他们是岁月长河里沉默的摆渡者

用脊梁撑起万家灯火

以平凡铸就不朽，让每个日子

都闪耀着奋斗的炽热

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：抒情类微写作。

审题：明确题干要求，以“劳动者之歌”为题目，“劳动者”表明了写作对象，而“歌”表达的是一种颂扬、歌

颂的情感，所以题目表达的是对劳动者的歌颂。而这劳动者可以是任何人，只要是为社会做出贡献的人都

可以成为歌颂的对象，所以在写作的过程中可写的人物就有很多，既然歌颂就要找到他们的闪光点，也就

是他们的劳动成果，为社会所做的贡献。

写作思路：无论写成抒情性文字还是写成小诗，抒情是其一大特色，而感情真挚是建立在对其劳动成果的

描述基础上，所以我们可以列举很多人，他们的劳动是什么样子的，如可以写脑力劳动者，他们以晨光为

笔，以汗水研墨，从而在钢筋森林里勾勒希望的轮廓；还可以写农民，正是他们用粗糙的手掌、晶莹的汗

滴才换来庄稼的收获；还可以写战士，正是他们对边防的坚守，才换来我们安宁的生活。这些看起来普普

通通的劳动者，却让每一个平凡的日子变得不再平凡。写作的时候要有层次，可以在结尾进行情感升华。

同时在整个写作过程中，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的生动性和形象性。

5.示例一：我赞同机器人进入日常生活能够提高工作效率，改善生活质量。机器人可承担重复性、危险

性工作，如工厂流水线、消防救灾，提高生产效率与安全性；智能家居机器人还能自动打扫、烹饪，节省

人们时间精力；机器人还可以进入医疗领域，手术机器人能实现精准操作，提升救治成功率。

示例二：我认为机器人会取代人类工作，引发社会问题。在制造业，大量机器人取代工人，导致失业。服

务行业也受影响，如客服机器人取代人工客服。失业使人们失去收入来源，增加社会不稳定因素。而且机

器人依赖技术，可能导致技术垄断，贫富差距进一步拉大。

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：议论类微写作。

审题：题目要求围绕机器人进入人们的日常生活的影响展开，结合自己的经历或观察，对两种不同的观点

“有人认为机器人进入人们的日常生活能够提高工作效率，改善生活质量，也有人担心机器人会取代人类

工作，引发社会问题”发表看法，作答时需观点明确，阐述理由要充分，且字数要控制在不超过150字，

同时不能透露所在学校及个人信息。

写作思路：首先要很明确地表明自己的观点，如“我赞同机器人进入日常生活能够提高工作效率，改善生

活质量”或“我认为机器人会取代人类工作，引发社会问题”，然后结合自己的经历或观察来阐述理由。如赞

同机器人进入日常生活能够提高工作效率，改善生活质量，可以从机器人可以承担那些重复性、危险性的

工作，从而提高生产效率和安全性；机器人还可以进入我们的家居生活，节省了我们的时间和精力。机器

人还可以进入医疗领域，能够提升救治成功率等等。如认为机器人会取代人类工作，引发社会问题。因为

机器人进入了制造业和服务行业就会造成很多人的失业，增加了社会不稳定因素。并且机器人属于高端产

品，需要科技的支撑，就有可能导致技术垄断，贫富差距进一步拉大。阐述理由时要从不同的角度入手，

增强说服力。

6.我会挑选“黛玉葬花”的画面。画面中，黛玉肩扛花锄，手提花囊，在落花缤纷间低头伤神。理由是这一

场景极具代表性，既体现黛玉的敏感细腻、孤高自许，又暗示了书中女子的悲惨命运。与“品红楼百态，

鉴人物风华”主题契合，能吸引观者目光，让人直观感受红楼的诗意与哀伤。

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：观点类+描写类微写作。

审题：在审题过程中，要紧扣学校所举办展览的主题，即“品红楼百态，鉴人物风华”。题干要求为此次展

览制作展览海报，所以从《红楼梦》中所挑选的画面要能够体现展览的主题，对画面的描述要形象准确，

理由要充分，并且不能超过150字，不能透露所在学校及个人信息。

写作思路：首先要表明所挑选的画面，如挑选“黛玉葬花”的画面。然后对画面进行描述，在描述的过程中

要体现黛玉是如何葬花的，黛玉的神态具有什么特点。在阐述理由时要表明黛玉葬花这一画面体现了人物

的什么特点，对表现人物命运具有什么样的作用，并且和展览的主题有什么样的关联，并且在对该活动的

宣传方面起到什么样的作用。这些都可以作为自己选用这幅画面的理由。理由一定要充分。

7.示例：我认为适度参与志愿活动是高中生成长的重要养分。它能培养社会责任感与同理心，让学生在

接触不同群体中提升沟通协作等能力，“无边界课堂”的教育价值独特。心理学“溢出效应”表明，其带来的

成就感可迁移至学业，促进时间管理。教育需知识与实践双向赋能，关键是科学平衡，让志愿活动成为成

长催化剂而非负担。

【详解】本题考查学生的微写作能力。

写作类型：议论类微写作。

审题：需围绕“志愿活动与学业平衡”这一核心矛盾展开论述。题干包含两种对立观点，需在辩证分析中确

立自身立场。重点应阐释志愿活动的育人价值（如社会化成长、责任感培养），同时回应“影响学习”的担

忧，体现思辨性。如示例中“溢出效应”“双向赋能”等表述，将志愿活动与学业能力建立逻辑关联，化解质

疑。需注意避免绝对化论述，强调“适度参与”“科学平衡”等前提条件。

写作指导：可采用“总一分一总”结构。首段亮明观点（如“志愿活动是成长催化剂”），中间段落分别从能力

培养维度（沟通协作、实践能力）心理发展维度（社会责任感、自我效能感）、③学业促进维度（时间管

理、学习动力迁移）展开论证，引用教育学理论或心理效应增强说服力。结尾重申平衡发展的重要性，呼

应开头。

8.例文：

“爱己逐梦，破茧成蝶”

高三学生面临高考压力，更需关爱自己，保持良好心态。“爱己”契合心理健康日主题，“逐梦，破茧

成蝶”寓意在关爱自己的基础上勇敢追求梦想，突破压力，实现蜕变，能激励高三学生以积极心态迎接挑

战。

【详解】本题考查学生的微写作的能力。

写作类型：实用类微写作。

审题：题目要求为高三年级拟定主题并阐述理由。从实用类微写作角度出发，主题需贴合高三学生实际情

况，理由要充分且条理清晰，字数不超150字，还不能透露个人及学校信息。

写作指导：拟定主题时，要考虑到高三学生的心理需求和特殊处境。可以围绕“爱自己”，结合高考逐梦、

突破困境等元素构思。阐述理由时，先点明高三学生压力大的现状，再说明主题对缓解压力、激励学生的

作用。

9.例文：

痕迹

老墙剥落的斑驳里，蚂蚁正搬运我童年的糖屑；课桌木纹深处，橡皮擦不掉的公式与涂鸦在雨季发

胀。时光是位执拗的绣娘，把青春缝进校服第二颗纽扣，将誓言绣在日记褶皱的绢帛。风掠过时，窗梗上

未干的雨痕忽然活过来，淌成母亲眼角的涟漪，淌成毕业照里扬起的裙摆——原来我们都在彼此的刻度

里，活成了永不褪色的水痕。

【详解】本题考查学生微写作能力。

写作类型：抒情类微写作

审题：题目“痕迹”需围绕具象与抽象的双重意象展开，既要捕捉生活中细微的物理痕迹（如老墙裂痕、课

桌刻痕），又要挖掘其承载的情感记忆与生命感悟。核心在于通过“物”的痕迹映射“人”的情感，将时间流逝

与生命体验具象化，避免空洞抒情。

写作思路：先想几个能摸得着、看得见的“痕迹”例子，比如老房子的裂缝、课桌上乱刻的字，这些具体东

西能让人立刻有画面感，不抽象。把选好的“痕迹”排个队，从最普通的（比如墙裂了）慢慢过渡到带感情

的（比如课桌上刻的话），这样层层递进，不跳跃。写作时可以给“痕迹”加点动态和感觉，比如老墙剥落的

斑驳里“爬出蚂蚁”，课桌的字“下雨天发胀”，这样文字就活了，读者能跟着你的描述走。把抽象的东西写

成具体的人或物，比如时间成了“绣娘”，这样复杂的意思就简单了，也更有画面。每个例子后面都藏点小

情感，比如看到老墙想起童年，看到课桌想到青春，通过“物”的痕迹表达“人”的情感。结尾要由“痕迹”回

到情感上，从而点明主题。

10.示例：

倡议书

亲爱的同学们：

今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。为铭记历史、致敬英雄，校学生会与广

播站将举办主题朗诵活动。用声音回溯往昔，以朗诵缅怀先烈。期待同学们踊跃参与，讲述英雄故事，传

承伟大精神，让英雄的光芒照亮青春！

学生会、校广播站

2025年x月x日

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：应用类微写作。

审题：明晰写作目的，题干要求写一份倡议书来动员同学参加朗诵活动，要清楚写作目的是动员同学们参

加主题朗诵活动，要在倡议书中体现活动的价值和意义，以激发同学们的参与热情。明确写作主题，准确

把握“铭记历史，传颂英雄”这一主题，理解背景“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”其背

后的深刻内涵，突出历史意义与英雄精神，以及对传承英雄精神的要求。关注写作细节，注意格式规范，

有标题、称呼、正文、落款等，语言要简练，有号召力，且不能透露所在学校及个人信息，同时需留意字

数限制。

写作指导：写作倡议书，首先要明确主题，突出核心。应紧扣活动主题，开门见山说明背景和目的，例如

在本题中，要强调“铭记历史”“致敬英雄”等核心精神，使读者迅速理解活动意义。其次，倡议书的写作语

言应简洁有力，富有号召性。可多用短句、排比或对仗句式，增强感染力，如“以声传情，致敬英雄；以

诵明志，砥砺前行”，使用激励性词汇，如“传承”“弘扬”“吾辈自强”等，激发参与热情。再次，写作时应

该结构清晰，逻辑连贯。开头应简述背景和意义，如纪念事件的重要性；主体部分应该阐明活动内容、意

义等；结尾处要强调行动呼吁，如“期待你的声音”。最后应该注意格式规范，信息完整。

11.示例一：

五月的香

槐花跌进青梅酒时

新麦正揉碎南风

外婆的蓝布衫兜着桑意

在巷口氤氯成紫色雾霭

蜜蜂醉倒在石榴裙下

露水在叶尖呢喃

某个未署名的清晨

枇杷把阳光酿成蜜糖

桅子香漫过篱笆的伤口

白瓷碗盛满槐香

蝉鸣未醒的五月里

风把青草絮语晒成书签示例二：

五月的香五月的香，是蔷薇攀过篱笆时抖落的细碎阳光。清晨推窗，露水沾湿的茉莉捧出薄雾般

的芬芳，让人想起旧书信上晕开的墨痕。暮春与初夏在此交割，香便成了时光的绳结一一头系着落花，

一头系着蝉鸣。

【详解】本题考查学生微写作能力。

写作类型：抒情类微写作。

审题：本题要求以“五月的香”为题创作一首小诗或抒情文字，核心在于捕捉五月特有的气息与情感。审题

需注意三点：一是紧扣“香”的意象（可以是花香、雨香、泥土香等），避免空泛描写；二是突出季节性特征

（如暮春向初夏过渡的蓬勃感）；三是情感表达要真挚，可借物抒情或直抒胸臆。需特别规避单纯罗列景

物，而应通过感官描写传递情感温度，如将槐花香与童年记忆关联。形式上若选择诗歌，建议采用意象叠

加手法；若选抒情文字，可侧重通感修辞（如“香是看得见的阳光”）。

本题要求写一首小诗或者一段抒情文字。写小诗要注意诗歌的写法，诗行的错落有致等；写抒情性文字，

要找准描写对象，运用排比、比喻等手法增强感染力。

写作指导：首先确立“香”的具体载体（建议选择有地域特色的意象，如南方的桅子/北方的槐花），通过细

节描写激活感官（如“青杏蒂部渗出的树脂香”）；其次用动态描写增强画面感，如“香风撞碎在窗板”等拟人

化表达；最后升华情感，可关联人间温情（如母亲蒸槐花饭的炊烟）或生命哲思（如“香是时光的碎屑"）。

修辞上推荐使用通感、比喻（“香像一声悠长的钟鸣”）和虚实结合（“昨年的香在记忆里返潮”），避免滥用

“芬芳”“馥郁”等陈词。结构上若写诗，建议前三行铺陈意象，末行点睛；抒情文字则可采用“场景描写一

情感触发——感悟”的递进结构。

12.示例：

（1）我认为大数据精准推送书单利弊并存。利在于高效满足个性化需求，如读《红楼梦》后推荐红学著

作，能深化阅读兴趣，提升研究深度；弊端则是过度依赖算法可能导致“信息茧房”，局限视野。如仅推送

社会学书单，使《乡土中国》爱好者忽视文史哲等多元领域。因此，应在精准推荐基础上，增设跨学科书

目引导，兼顾深度与广度。

（2）我认为这种大数据精准推送书单有利有弊。利在于能精准满足学生特定的阅读需求，高效发现相关

书籍，深化阅读兴趣，引导深入阅读；弊在于可能限制学生阅读视野，使阅读类型片面、单一。学校可在

利用大数据推送时，鼓励学生兼顾不同类型书籍，广泛阅读，以拓宽知识面，平衡个性化和多样性，避免

阅读偏食。

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：议论类微写作。

审题：首先，题目问的是对这种现象的看法，需要给出明确的观点和理由，不超过150字。作答时要观点

明确，阐述理由要充分。大数据推送的优点可能有：精准推荐，方便学生找到相关书籍，节省时间，可能

激发更深的兴趣。比如读《红楼梦》后推荐红学著作，能帮助深入理解。但缺点可能包括信息茧房，限制

阅读范围，学生只看到同类书，缺乏多样性，影响知识广度。所以观点应该是既肯定其便利性，也指出

局限性，需要辩证看待。然后理由分两部分：好处是高效、深化兴趣；坏处是限制视野，可能减少探索其

他领域的机会。最后建议结合，比如在精准推荐的同时增加多元化引导。接下来要组织语言，确保观点明

确，结构清晰，不超过字数。注意用例子如红学和社会学书单来说明。还要注意用词准确。可能需要两到

三个理由，每个理由一两句话。最后总结，强调平衡的重要性。

写作思路：本题需辩证分析现象。先明确观点“利弊并存”，再分述理由：从“利”（效率、深化兴趣）和

“弊”（信息茧房）展开，结合题干例子增强说服力，最后提出优化建议（平衡深度与广度），使答案结构完

整，逻辑清晰。

13.花开时节

花开时节，世界仿若梦幻之境。樱花如雪飘落，带着温柔的诗意；油菜花灿烂金黄，洋溢着蓬勃的生

机。蜜蜂在花蕊间忙碌，嗡嗡声似欢快的乐章。风携着花香，轻吻着脸庞。此时，烦恼皆被抛却，只愿沉

醉在这烂漫中。花开是岁月的温柔馈赠，让人心生欢喜，也让时光变得格外动人，愿这美好的花开时节，

能久留心间。

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：抒情类微写作。

审题：明确题干要求，以“花开时节”为题，明确了写作应紧扣“花开时节”展开，作者应准确把握“花开”这

一关键词，描写不同花朵在这一时期的状态。可以运用拟人、比喻等修辞增强语言的生动性和形象性，用

热情奔放的语言来展现出花开时节的美好。

写作思路：花开时节，开篇应营造出一种美好的氛围，奠定某种情感基调，如“花开时节，世界仿若梦幻

之境”。接着多角度地描写不同花的特点，可以借助不同的感官，借助多种修辞手法展现花开时节的绚烂

多姿，如“樱花如雪飘落，带着温柔的诗意”“油菜花灿烂金黄，洋溢着蓬勃的生机”。然后可以通过侧面描

写来强化了花开时节的美好，可以借助人、蜜蜂、蝴蝶等，如蜜蜂在花蕊间忙碌的场景。最后由景及人，

自然地过渡到人的感受，直接抒发了作者对花开时节的喜爱与沉醉。

14.示例：

王熙凤。

王熙凤是《红楼梦》中极具魅力的复杂人物。她精明能干，协理宁国府时，将大小事务打理得井井

有条，尽显管理才能；但她又心狠手辣，为达目的不择手段，弄权铁槛寺、逼死尤二姐，尽显其阴狠毒

辣。其鲜活的形象，展现出人性的多面与复杂，令人印象深刻。

【详解】本题考查学生微写作的能力。

写作类型：议论类微写作。

审题：首先要注意是学校文学社社刊开设“读•评”专栏。并且是从经典名著《红楼梦》中选择一个人物，写

一则人物短评。所以，选择的人物必须是自己比较熟悉的，要熟悉和所选人物相关的情节，因为专栏是

“读•评”专栏，所以，不仅要了解相应的情节，还要对人物进行评价。最后还要注意字数要求，不透露所

在学校及个人信息。

写作指导：《红楼梦》中考生比较熟悉的人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾家三姐妹等等，还

可以有别的人选。所选择的人物必须是自己比较熟悉的，熟悉情节，熟悉人物形象，能够通过人物的命运

和文章的主旨联系起来。比如选择王熙凤。首先要熟悉和王熙凤有关的情节，比如协理宁国府时，将大小

事务打理得井井有条；弄权铁槛寺，逼死尤二姐等等，然后通过这些情节总结人物性格，如协理宁国府

时，将大小事务打理得井井有条，体现出她的精明能干；弄权铁槛寺，逼死尤二姐体现出她的阴险狠毒。

从这来看，《红楼梦》中刻画的人物具有多面性，非常地鲜活生动，给人留下深刻的印象。

15.示例：

西湖绿道起点地面设计：浅灰色透水砖铺就圆形平台，中心以鹅卵石拼成绽放的荷花图案，外围环

绕深浅交错的蓝色波纹线条。

理由：荷花是西湖的代表，契合“曲院风