2023年中学心理健康教育工作方案九篇

学校心理健康教育工作方案

一、心理健康教育课程的意义：

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规

律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好

的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全

面提高的教育。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教

育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临

的一项共同的紧迫任务。根据这一要求，学校开展心理健康

教育课程具有重要的现实意义。

L学生自身发展的需要

爱里克森的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段

性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的

发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个

积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每

一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影

响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶

段，“勤奋对自卑感”。如果小学生这一阶段建立起良好的

人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以

及完成任务和从事一活动的成功经验，就会助长其胜任感,

而困难和挫折则容易导致自卑感；成功的体验有助于在以后

的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适应

性因此，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经

验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。

2.教育的现实需要

随着教改的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高

学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育

改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件

屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心

理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力加强心理健

康教育，培养学生良好的心理品质，一学生进行心理调节,

以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世

界观，成为素质教育的迫切任务。

二、心理健康教育课程目标：

1.了解自我，接纳自我

目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标

准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重

阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮助学

生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学

生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自

我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助

学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的

潜能，实现人生价值。

2.培养良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐

增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。

3.养成理想的人际交往习惯

埋想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的

条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展,

也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好

的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增

加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这

个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。

4.促进人格的健全发展

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非

智力因素的养成；忽视对学生心理素质的全面培养，会严重

影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的

全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在

认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生

的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能；具

有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。

三、心理健康教育课程内容：

1.立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育。

（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2.浇灌友谊花自我意识、人际交往教育。

(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信

自己。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关

系。

(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，

正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

3.迎接新挑战人格养成教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注重学生的自我人格养成教育。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

四、心理健康教育课程实施策略：

1.这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在

学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生

心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

2.全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的能力

合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作

在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间全

校教师学习《中小学生心理健康教育指导纲要》等有关文件,

提高对这项教育重要性的认识；采取集中与自学相结合的形

式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能

处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育

工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

3,课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。

具体内容包括智能训练、学习心埋指导、情感教育、人随关

系指导、自我心理修养指导等内容。

4.学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意

识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛,

激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可

以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分

利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志

士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意

志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;

音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想

象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等

等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方

法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水

一融并为学生所喜闻乐见的好效果。

五、心理健康教育课程评价：

初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生

自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。

力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来

抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级

示范学校奠定基础。

学校心理健康教育工作方案

一、指导思想

L对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识

自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学

生健全的人格和良好的心理品质。

2.对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效

的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高

心理健康水平，增强发展自我的能力。

3.以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让

心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追

求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。

二、工作目标

继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为

方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标,

构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康

教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。

（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、

潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学

习压力、提高学习效率。

（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境,

教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好

师生、生生及亲子关系等。

（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、

帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调

节和控制自己的情绪和意志。

（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、

卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、

婚姻观等。

（五）生活知社会环境适应。要培养学生具有主动适应

生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，

在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的

职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。

三、开展多种多样的心理教育途径和方法

（一）心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学

科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健

康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

1.心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅

导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学

生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理

指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

（根据学校情况背对性开展）

2.专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健

康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活

动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。

目的在于解决学生中存在的共性问题。

（二）心理访谈

心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理

访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善

心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。立足

本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书

信等方式接待来访学生。

1.个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼

于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到疏

通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、

调适矫治和效果反馈四个环节。

2.电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学

生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基木上都

能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。

3.书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间

限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不

善言辞，或者较为拘谨的学生常常选择这种形式。

（三）特色活动

L在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生

对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期,

利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。

2.举行心理手抄报或者黑板报评比、心埋漫画大赛、心

灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓

展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育

的接受度。

3.利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还

有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了

一定的教育作用。

4.心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的

书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。

学校心理健康教育工作方案

一、充分认识

加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培

养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然

要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一

步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研

究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重

要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对

人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生

具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理

素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现

实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成

为一个需要普遍重视的问题。

二、基本方略

根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发

展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容

的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础,

它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量

及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育

活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。

这些原则主要包括：

1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进

学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理

品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜

能"

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：

人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的

培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还

应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训

练等各项工作。

2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实阮的

教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适

合本校本班心理健康教育的内容。

3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学

生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向

全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，

从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，

保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进

行分类指导。

5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活

动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富

有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作

用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰

富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表

演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长

与发展。

三、主要任务

1.对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通

过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识,

心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动

学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律,

有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，

培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2.学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小

学时期是心埋潜能开发的最佳期。因此，心埋潜能的开发与

创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包

括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维

及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生

自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

3.学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问

题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多

属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨

询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展

多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指

围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困

难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要

指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如

抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指

在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说

谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的

躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫

症、瘴病等。

4.实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教

学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科

教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开

发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。

除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多

种形式的活动和辅导。

5.建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖

掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。

6.重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。

7.建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利

于学生身心健康发展的教育环境。

四、具体措施

1,心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事

日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网

络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中

检查，每期末考核，一学年一次全面总结。

2.加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养

自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和

心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育

工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研

究和实验。

培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高

（每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结

合。

3.加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核

心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担,

保护学生的身心健康发展。

4.加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理

论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻

“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的

“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,

使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流

汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培

养中完成。

5.加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了

与其它教育方法用通相联之外，也有独立操作的方法：心理

指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶

法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法。

学校心理健康教育工作方案

根据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一

步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。

一、提高认识，加强领导

素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的

心理素质，提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良

好的心理素质，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康

教育。为此我校成立心理健康教育工作领导小组。

组长：XXX

副组长：XXX

组员：各班班主任

二、高度重视，组建队伍

为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教

育教研组。

组长：XXX

组员：XXX

学校设立心理援助室，配备各种设施。专人负责，专任

教师要建立值班制度。

专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动,

有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习，

专研业务，提升素质，以适应新形势K的心理健康教育工作。

三、学科渗透，全员参与

心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统

工程。我校各班班主任，科任教师要树立“心理健康，人人

有责”的理念，认真学习相关心理健康教育书籍，不仅要明

确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管

理等基本原理，而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育

的主要方法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进

学生心理的健康成长。

全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升，保证心

埋健康教育工作朝着全体受益的方向发展，保证心理健康教

育朝着全面培养的方向发展。一定要特别关注学科渗透和家

庭参与，发挥心理健康教育渗透途径的作用，保证心理健康

教育朝着全员参与的方向发展，不同的年龄阶段有所不同的

侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向发展。

充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健

康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。

四、寓教于乐，建立机制

建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化,

长期化。学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨

会等阵地，通过红领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣

讲心理健康教育知识，通过举办心理健康教育讲座、团体心

理辅导等形式普及心理健康教育知识。心里健康教育不仅仅

是心理教师的任务，它也应该成为全体教师的重要使命。

学科教研组要加强心理健康教育专题研究，不断深化心

理健康教育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解

决新问题，增添新措施，总结新经验，学校对在心理健康教

育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰奖励。

学校心理健康教育工作方案

为全面开展心理健康教育开发学生的心理潜能，培养学

生的心理素质，预防学生的心理疾病，立足以人为本让学生

健康活泼的成长，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素

质，制定心理健康教育工作方案

把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，力求全员参

与。切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质,

加强全校教师的职业道德教育努力提高教师的政治觉悟，做

到为人师表，言传身教。更新教育观念，树立小学生心理健

康的意识，在教育教学中要树立和谐、平等、民主的新型师

生关系。积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相。

安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业

务水平和心理素质。定期进行课题研究，积极开展心理健康

活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询

活动课注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康

教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。

努力总结经脸，提高教师的心理素质的业务能力。

开设“心育”课，执行教学课程计划。认真按照课程计

划开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于

活动之中，让血色怀念感潜移默化地受到心理健康教育。在

课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为

训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手

段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注

意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直

观，从而更加全面提高学生的心理素质。

开展心埋咨询辅导。心埋咨询辅导也是心埋健康教育的

一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题

就。学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电

话专线和“心育知识专栏”。校广播对学生和家长开放，及

时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的

心理辅导，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学

生接触心理烦恼、困惑、焦虑。

搞好家校联系，做好家庭教育指导。家教对学生的心理

健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作

用。学校将充分利用家长学校、关工委、校外辅导员队伍等

结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知

识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭

心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，同时积极开展

丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外

德育基地活动，提高心理健康教育的实效。

学校心理健康教育工作方案

心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力

的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质,

最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。为了进

一步加强我校心理健康教育工作，现结合我校实际，制定本

方案。

一、指导思想

开展小学心理健康教育，必须以《中小学心理健康教育

指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据小学生生理，心理

发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学

生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，立足教育，

重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实

践性与实效性。坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合

有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与关注个别差异相

结合，普通开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认

识，心理素质普遍提高。

二、主要目标

通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心

理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程，面向全体学

生，提高他们的心理素质，培养他们的创造性思维，促进学

生人格的健全发展。使学生能够正确对待自我，能够积极地

认识自我、规划自我、调适自我、发展自我，能够积极面对

生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应

对潜能，使自己的能力不断得到解决发展。使学生能够正确

对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承当

起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成的

心理问题。

三、主要任务

全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、主动

性和实效性，通过开展心理健康教育活动，帮助学生树立在

出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康心理素

质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各

种不利影响；培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理

想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

四、主要内容

普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，认识心理

异常现象，了解简单的心理调节方法，初步掌握心理保健常

识，重点是学会学习，人际交往、升学择业及生活和社会适

应等方面的常识。从学校实际和学生身心发展特点出发，做

到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。

小学心理健康教育以心理卫生保健为主，加强中小学衔

接阶段和心理发展关键期的心理保健措施，为他们创造良好

的生活条件和学习环境，以便顺利地完成学业。

五、组织管理

确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面

发展的重要基础。对学校心理健康教育的管理、指导、研究

与交流活动等工作，由领导小组负责。领导小组由校长任组

长，主任任副组长，全体教师为组员组成。

学校心理健康教育工作方案

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是深化教改、

全面推进素质教育的必然要求，是时代发展的需要，是学生

健康成长的需要，是实施素质教育的重要内容，是育合格人

才必不可少的一项重要工作。依据《中小学心理健康教育指

导纲要》精神，根据我校教育教学工作实际，特制定本实施

工作方案。

一、指导思想和基本原则

1.指导思想：坚决贯彻教育方针，坚持育人为本，

根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教

育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心

全面和谐发展。

2.基本原则；立足教育，重在指导，遵循学生身心发展

规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，在工作

中要坚持以下基本原则：

第一，教育性原则：在进行心理健康教育的过程中，始

终注重培养学生积极进取的精神。

第二，整体性原则：在进行心理健康教育过程中，要运

用系统论的观点指导工作。

第三，平等尊重的原则：要关怀、理解、接受学生，与

学生进行平等交流。

第四，艺术性原则：运用言语表达、情感交流和教育手

段走进学生的心灵世界，促进学生的心理发展和行为改变。

第五，适应个别差异的原则：要“因材施教”，灵治运

用各种教育策略，因人、因事、因地制宜。

第六，保密性的原则：对学生的谈话内容予以保密，学

生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证。

二、工作目标与任务

1.工作目标：提高全体学生的心理素质和心理健康水平;

开发学生的潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生个

性全面和谐发展；培养坚韧不拔的意志、创新精神和实践能

力，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

根据学生不同年龄阶段，身心发展的特点需要，有针对

性地制定心理健康教育的具体目标。

小学阶段：

(1)培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格，

提高学生对学校生活的适应力。

(2)培养参加集体活动与学习知识的乐趣，体验在学

习中解决难题的快乐。

（3）培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力，

建立自信心。

初中阶段：

（1）培养责任感和进取心，形成良好的自我认识能力。

（2）培养勤奋精神和顽强地意志，形成锲而不舍的个

性特征，以积极的心态面对学习。

（3）培养自我诊断的行为习惯和自我矫正的方法，自

觉筑起防范恶习的城墙。

（4）培养乐观开朗的性格，掌握青春期的生理和心理

卫生常识，适应自我身心的变化。

（5）培养调整自我心态的能力，冷静面对挫折和失败，

认识自己的社会价值。

（6）培养基本的社交活动能力，创造和谐的人际关系，

营造健康积极的集体氛围。

2.主要任务：

（1）面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教

育。使学生不断地正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、

适应环境的能力；使学生养成健全的人格和良好的个性品质,

努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平

（2）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补

救性和矫正性的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱困境，提

高心理健康水平，增强发展自我的能力。对及少数有严重心

理疾患的学生，要及早发现，并转介到专业的心理治疗机构。

同时，予以密切配合，以尽快治愈疾患，帮助学生重返校园

生活。

（3）引导学生增强心理健康意识。优化个性心理品质，

使学生了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及

初步掌握心理和生理保健常识。预防学生中由于心理、生理

问题引起的突发事件，对学生的心理状况做详尽周密的调查,

尤其要做好典型个案的分析，摸清学生的心理特点和成长规

律，有针对性的讲授心理、生理健康基本知识。树立自爱、

自尊、自信、自强的意识和积极乐观的人生态度。

三、具体措施

心理健康教育是素质教育的基础之一，将成为与德、智、

体、美、劳五育并重的一育。它既是素质教育的出发点，又

是素质教育的归宿。为此,在实施学生心理健康教育工作中，

不断加强和提高学生心理健康教育的工作力度。

1.加强学生心理健康教育工作的领导和管理。

成立心理健康教育工作领导小组。组长由校长担任，副

组长由抓教育教学工作的领导担任，成员由心理教育老师、

各班主任老师和医务人员组成。各班成立心理健康活动小组,

并选出一名综合素质比较好的同学担任本班的心理咨询员。

保证对心理健康教育工作的投入，配备必要的图书资料、计

算机等，为更好地开展心理健康教育工作提供必要的物质保

证。

2.全方位、多角度开展学生的心理健康教育。

拓宽心理教育的范围。采取学生喜闻乐见的教育形式,

寓学于活动、于实践、于娱乐之中，实现心理教育潜移默化、

全方位的渗透。

(1)发挥课堂主渠道作用，开设心理健康教育课，实

行心育教学。根据不同学年学生的心理特点，确定不同的教

学内容。采取上小课的方式，以班级课堂授课为主，实行多

媒体教学。注重教育内容的实效性、形式的多样性、方法的

灵活性。在教学的设计上，安排符合学生需要的内容，设计

好问题情景，留给学生发挥想像力和思维活动的空间，

努力使心理教育课成为“好心情”课。在课时安排上，

初中每月一课时，小学四五六年级每学期两课时。

(2)做好心理咨询工作。利用课余时间，采取直接交

流、电话交流、、网络咨询等形式，开展心理咨询，为学生

消除心理困扰。同时，通过问卷调查等形式全面了解学生心

理，经过认真梳理后，有针对性地开展心理咨询工作。对于

个别有严重心理疾病的学生，及时与班主任老师、部门领导

及家长取得联系，全方位进行教育、治疗，使之排除心理障

碍。并做好跟踪调查，为心理健康教育积累资料。

(3)开展心理教育专题讲座。每学期有计划的安排学

校领导给学生讲授人生、理想信念课，教育学生树立正确的

人生观，价值观和世界观。安排医务室老师，为学生（男、

女生分别授课）讲生理知识、青春期知识及性道德教育课。

聘请社会知名心理教育专家，来我校为全体师生进行心理健

康教育讲座，提高师生的心理健康水平。

（4）以“培养健全人格”为主题，组织学生举办演讲

报告会。从而影响和教育学生成人、成长、成才。

（5）开通学校与家长同步实施心理健康教育这一重要

渠道。利用各种有效途经，指导家长转变教子观念，了解和

掌握心理健康教育的方法，从而使家长注重自身良好心理素

质的培养，以自己的品格行为影响孩子，营造家庭心理健康

教育的环境，使心理健康教育工作形成学校、家长齐抓去管

的良好氛围。

（6）加强学生心理健康教育档案的管理。对开展心理

健康教育活动形成的各种材料及时进行归类、存档。并做好

保密工作。

（7）把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案，

定期研究总结。学生心理健康教育的具体工作由学校心理咨

询室负责。

学校心理健康教育工作方案

一、充分认识

加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培

养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然

要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一

步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研

究表明，在未来人才的综合素质结构中，心埋素质越来越重

要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对

人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生

具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理

素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现

实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成

为一个需要普遍重视的问题。

二、基本方略

根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发

展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容

的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础,

它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量

及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育

活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。

这些原则主要包括：

1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进

学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理

品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜

能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：

人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的

培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还

应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训

练等各项工作。

2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实阮的

教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适

合本校本班心理健康教育的内容。

3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学

生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向

全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容,

从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要,

保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进

行分类指导。

5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活

动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富

有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作

用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰

富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表

演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长

与发展。

三、主要任务

L对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通

过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识,

心埋素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动

学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律,

有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，

培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2.学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小

学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与

创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包

括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维

及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生

自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

3.学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问

题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多

属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨

询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展

多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指

围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困

难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要

指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如

抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指

在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说

谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的

躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫

症、瘴病等。

4.实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教

学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科

教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开

发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。

除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多

种形式的活动和辅导。

5.建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖

掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。

6.重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。

7.建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利

于学生身心健康发展的教育环境。

四、具体措施

1.心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事

日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网

络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中

检查，每期末考核，一学年一次全面总结。

2.加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养

自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和

心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育

工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研

究和实验。

培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高

（每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结

合。

3.加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核

心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担,

保护学生的身心健康发展。

4.加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理

论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻

“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的

“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,

使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流

汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培

养中完成。

5.加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了

与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理

指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶

法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法

五、组织分工

L领导小组

组长：XXX

成员：XXX、XXX、XXX

领导小组办公室：XXX

2.分管主管

XXX（学校主管政教心育工作的副校长）XXX（学校主管

教学教研工作的副校长）

3.课题运作

（1）心理健康教育研究课题：《初中学生学习动机激发

研究》

负责人：XX

组长：XX

组员：XXX、XXX、XX

（2）相近的综合实践活动课题：《初中研究性学习实验》

负责人：XX

组长：XXX

组员：XXX、XXX、XX

4.教师队伍

心理咨询室：XXX

心理健康教育兼职教师：全体班主任

学校心理健康教育工作方案

为进一步加强小学生心理健康教育