2026版创新设计高考总复习语文部编版学生用-学案50　分析思想感情和评价观点态度-读懂悟透潜心体会

学案50分析思想感情和评价观点态度——读懂悟透，潜心体会复习目标1.分析诗歌的思想感情。2.评价诗歌的观点态度。考向一考查整诗思想感情高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。古代诗人喜怒哀乐的缘由喜乐自然对自然山水的热爱；对春夏秋冬的喜爱。人生隐逸生活闲适、自由；政治得意；功业有成。历经战乱后暂得安宁；亲人(友人)团聚；回归故乡。国家国家太平繁荣；百姓安居乐业。悲愤国家山河沦丧；小人当道；报国无门。统治者穷兵黩武；当权者昏庸腐朽。百姓剥削者压榨人民；人民遭受苦难。历史昔盛今衰；王朝兴替。借古讽今；由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等。愁绪人生怀才不遇，不得志，仕途失意的伤感。时光飞逝，人生短暂，年华易老的伤感。年华已老，壮志未酬。羁旅漂泊、客居他乡、孤独寂寞的忧愁。人生无常，伤春悲秋。亲人相思不得相见。友人依依不舍的留恋；离愁别恨；相思担忧。思念故土对故土、亲人的思念。朋友对远方朋友的关心与劝慰等。[研透真题]卷别篇名题干表述设题角度2024·新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》叶梦得如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。整体情感分析2024·九省联考《临江仙·正月二十四日晚至湖上》叶梦得这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。整体情感分析2022·上海卷《城中闲游》(唐)刘禹锡结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。结合整首诗分析2020·全国Ⅰ卷《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙请简要概括本诗所表达的思想感情。结合整首诗分析[设问辨识]题干中有时会指定范围或角度，有时让分析整首诗/词表达的情感，考查的是对情感的概括。有时候也会与教材篇目关联考查，让比较表达情感的异同。[教考衔接]1.(必修下册《念奴娇·过洞庭》)全词蕴含了作者哪些丰富的情感？请简要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[技法点拨]“内抓外联”概括诗歌的情感1.抓住诗歌中抒情议论的语句加以判断。这两种表达方式有时可以直接呈现作者的情感、态度与价值观等。2.抓住意象、意境整体分析衬托的情感。如乐景写乐情，还是乐景衬哀情。3.抓住标题、注解或者序言等。有时候标题中的一个字就可以揭示全诗的情感基调，如“送”“赠”，往往含有依依惜别之情、勉励之情等。4.抓诗歌的具体手法。如对比手法、用典等，都包含着诗人借助某种手法的独特用意。5.联系诗人的经历以及诗歌的创作背景等综合考虑。学会知人论世、以意逆志，整体把握诗歌的主旨与诗人的情感等。答题模板：第一步，划分对应内容的层次；第二步，分析表达的情感；第三步，整合内容，合并相同的情感，按照“对……的……之感”的模式作答。[边练边悟]1.(整体情感)(2024·九省联考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。临江仙·正月二十四日晚至湖上叶梦得三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。B.题目明确词人在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。C.湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。D.面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。★(2)这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考向二局部或特定情感题词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。古诗情感分类及常见答题术语情感分类常见答题术语被贬[自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态宦海沉浮(仕途数起数落，如辛弃疾、白居易、苏轼等)[别人]仕途不顺——生活状态；人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分)[社会]忧国忧民(担心国家和人民)思乡[自己]孤独、无奈、苦闷——情感漂泊羁旅——状态[别人、社会]思乡怀人之情惜春[自己]孤独、无奈、苦闷[社会]对春天的热爱；对春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情送别[自己]孤独、无奈、苦闷[友人]惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情)1.友人未离开：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，不必为分开难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励)2.友人走后：思念之情战争胜利1.战胜，继续作战。[自己]勇敢杀敌，必胜的信念；[别人]全歼敌人的决心；[社会]爱国主义2.战胜，停止作战。[自己]愉悦之情，凯旋；[社会]对战争的反思，思归之情失败1.战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)。[自己]英勇杀敌，必胜的信念，力挽狂澜的决心；[社会]爱国之情2.战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈)。[自己]孤独、无奈、苦闷；[别人]对君主无能的痛心，对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情；[社会]对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀，亡国之痛(可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的感怀等)山水之乐[自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态)[社会]对大自然的喜爱与赞美(情感)豁达之情困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡)被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达分别：先答依依惜别，再答乐观豁达思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达[自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达功名哲理不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗)；人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)；对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做)[研透真题]卷别篇名题干表述设题角度2024·北京卷《马诗二十三首》(选四)李贺清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。手法＋三种情感2023·上海卷《酬李少府见赠》(唐)孟浩然请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。指明具体语句2023·全国乙卷《破阵子》陆游这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。手法＋闲适心情2022·新高考Ⅱ卷《送别》李白本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。手法＋离别情感2022·浙江卷《楼前》[中唐]王建；《过勤政楼》[晚唐]杜牧分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。手法＋局部情感2020·江苏卷《送沈康知常州》王安石诗歌后两联表达了作者什么样的情感？分析局部情感[设问辨识]题干中常给出作者的“心事”是什么，这种“心事”往往比较常见，不难理解，但是考查分析能力，与分析情感表达的技巧相结合。“如何”揭示了考查的是表现手法，答题模板为：手法＋具体情感分析。[教考衔接]2.(必修下册《登岳阳楼》)试分析颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”所表达的思想感情。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[技法点拨]一、把握“局部诗句”情感分析题1.抓诗题——感知情感趋向。2.抓注释——看诗歌暗示的思想内涵。3.抓关键词——找诗眼，析意象。4.抓关键句——多角度、多层面理解。(1)状物句。抓住双重感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。(2)特点句。用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本义；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。答题模板：(1)诗句的生动翻译；(2)诗句动用的表达技巧(无技巧者可省略)；(3)诗句表达的情感。二、速解“手法＋情感”分析题1.抓关键字眼，找到对应内容。一般来说，题干中直接指出了情感是什么，且对应的答题区间往往是整首诗歌，这就要回到诗歌中，找到对应的字眼和句子。2.分析对应内容。一方面，情感是直接表达的，可指出借助这部分内容表达了怎样的情感；另一方面，情感是借助其他手段侧面表达的，需要分析运用了怎样的手法传达了怎样的情感。情感的表现手法主要有借景抒情、直抒胸臆、用典、正衬、反衬等，要仔细识别并分析。答题模板：借助……的内容(或“采用……的手法”)，表达……情感。[边练边悟]2.(2024·北京卷)阅读下面诗歌，完成后面的题目。马诗二十三首(选四)李贺其一龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。其五大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。其十催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。其十三宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。【注】①韂：披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。”(1)下列对四首诗的整体分析，正确的一项是()A.四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。B.四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。C.四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。D.四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。★(2)清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。答：_____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·上海卷《春日山庄》韦述有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。诗歌评论2023·年Ⅱ卷《湖上晚归》林逋王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。观点评价2021·年新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》杨巨源前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。观点评价[教考衔接]5.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。青玉案·元夕辛弃疾东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗