文言文心得7篇

文言文心得7篇文言文心得篇1习文言，修身齐家治国平天下余研习文言文，颇有所得。古人云：“修身齐家治国平天下。”文言之妙，治国平天下固为其中之一。故欲述乎己之见，以启后世。初识文言之奥妙，实为语言之演进。由文字至文章，古人智慧皆凝聚其间，熠熠生辉。文字之间，窥见古人修养，思接千载，受益良多。学文言，始自《大学》、《中庸》、《论语》。夫子之教，以德行为本，文章为器。文言之妙，亦为德行之体现。故余深悟做人之道，以德行为本，文章为器。习文言之法，贵在诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文言文虽非诗篇，然诵读之法亦同。熟读《论语》、《大学》，自然能体会文言之奥妙。然习文言，非朝夕之功。需恒心与毅力。余尝言：“志士仁人无求生，有求生以济天下。”文言文之学习，亦应如此。志在治国平天下，故不畏艰难，持之以恒。余习文言之所得，非止于文字之间。更在于修身齐家治国平天下之理念。愿与诸子共勉，以文言文之智慧，共筑美好未来。文言文心得篇2初中文言文教学心得体会宁陕县城关初级中学王丹彤初中语文中文言文已占到一定的比重，像本册书有8篇文言文，加上10首诗词，文言文的比重要占到1/2。因学生平日接触文言文读本少，文言词语古今义变化大，有一字多义和词类活用现象，加上一些特殊的文言句式，故读懂文言文对相当一部分学生有一定的难度。一篇文章要么读不明白，要么读明白了用白话文说不出来，重点的文言实词、虚词积累不够，重难点句子理解不准确，学生对文言文感到头疼。在学习中都有这样的体验：学通学懂了就有兴趣和信心，再难都不怕；学不懂有困难，越发没有兴趣和信心，更不愿学。从现在语文教学来看，很多语文教师对文言文教学都很重视，花费课时多，讲解细致全面，但教学效果一直不够理想。我想，要提高文言文的教学效果，可从以下四方面入手：一、多朗读文言文语段。古人云：“书读百遍，其义自现”是很有道理的，文章只有用心多读几遍，真正读进去，才会明白其中的意义。自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多。在读过几遍之后，若仍有部分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，你想要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻，就像人饿了吃什么都香一样。同时，对于自己真正不会的知识一定要及时记笔记，反复记，达到熟练，才会真正变成自己的知识。目前，在语文教学中，因课时紧，学生学习文言文的习惯差，学生对课文朗读得很不够，对课文太陌生，即使老师讲解得再详细、再全面，因学生不会的知识太多，也会记不全，记不牢，课文背诵更是因为理解障碍而难上加难，或死记硬背，或勉强记忆，学习效果自然就差。二、多整理、多积累文言词语。文言文多是记录古代的生活，现代人多比较陌生，加之语言的变化，文言文的词义与今天差距较大，故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉。一般而言，实词意义较单一，如“走”为“跑”，“书”为“写”，“尝”为“曾今”，“布衣”为“百姓、平民”，“牺牲”为“祭祀用的猪、牛、羊等”等等；虚词意义较为复杂，如“之”的用法有七种，连词“而”表示的意义关系有六种，只要熟悉用法含义，做到心中有数，再遇到词语，根据语言环境去判断辨析，自然会容易的多。所以在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。对于难以理解的句子一定要对重点关键词反复记，才会掌握。三、多背诵一些文言文名篇，这对培养学生文言文语感，积累文言文词语是很有帮助的。四、多阅读一些历史小故事，历史小说，了解丰富的历史背景，对读懂一些文言文很有帮助。毕竟文言文多记录的是历史事件，知道故事内容再读文章就容易读懂了。总之，文言文教学应多在读懂文本上下工夫、想办法，调动学生学习的积极性，文言文教学才能真正走出困境。文言文心得篇3题目：论学习文言文的重要性学习文言文是继承和弘扬中华传统文化的重要途径。本文旨在探讨学习文言文的意义、现状及解决方法。一、学习文言文的意义文言文是中国古代文化的精华，是古代文人表达情感、传递智慧的重要载体。学习文言文可以帮助我们更好地了解中国古代文化，感受古代文人的智慧和情感，提高自身的文化素养。二、学习文言文的现状当前，学习文言文的现状令人担忧。很多学生缺乏学习文言文的热情，甚至产生了厌烦情绪。另一方面，教师的教学方法单一，无法激起学生对文言文的兴趣。此外，文言文的语法、词汇等难点也是影响学习效果的重要因素。三、解决方法1.激发学习兴趣：将文言文与现代生活相结合，让学生感受到文言文的实用价值，从而激发学习兴趣。2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如诵读、翻译、讲解等，让学生更好地理解文言文。3.攻克语法、词汇难点：通过系统的学习，让学生逐步掌握文言文的语法、词汇等，从而克服学习难点。4.培养文化素养：通过学习文言文，提高学生的文化素养，让他们更好地理解中华文化的精髓。四、心得体会学习文言文让我深刻体会到中华文化的博大精深。通过学习文言文，我不仅了解了古代文化的魅力，更提高了自己的文化素养。未来，我将继续努力，不断探索文言文的世界，继承和弘扬中华传统文化。总结：学习文言文的重要性不言而喻。通过激发学习兴趣、丰富教学方法、攻克语法、词汇难点和培养文化素养等措施，我们可以更好地学习文言文，继承和弘扬中华传统文化。文言文心得篇4文言文心得体会：1.背景介绍：文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括先秦散文、汉赋、唐诗宋词元曲和明清小说等。学习文言文可以更好地了解中国古代文化和传统思想，如儒家思想、道家思想等。2.过程描述：在学习文言文的过程中，我首先需要理解每个词汇的含义，包括实词和虚词。然后需要掌握文言文的语法结构，如句式、词性等。接着，需要逐渐理解文言文的表达方式，如修辞手法、表达技巧等。在学习过程中，需要不断进行阅读和理解，以提高自己的阅读能力和理解能力。3.深入分析：文言文的语言表达形式和现代汉语有很大的不同，如省略主语、宾语前置、介词使用等。这些特点在学习过程中需要进行深入的分析和理解，以更好地掌握文言文的表达方式和语言特点。4.个人观点：我认为学习文言文需要耐心和毅力，需要不断地进行阅读和理解，以提高自己的阅读能力和理解能力。同时，也需要注重积累词汇和语法知识，以更好地掌握文言文的表达方式和语言特点。5.对比与参照：与现代汉语相比，文言文的语言表达形式和语法结构有很大的不同。例如，现代汉语中的主语、宾语需要前置，而在文言文中则需要使用介词进行前置。这种差异在学习过程中需要进行对比和参照，以更好地理解文言文的表达方式和语言特点。6.结论和评分：通过学习文言文，我深入了解了古代汉语的语言特点和表达方式，提高了自己的阅读能力和理解能力。我认为学习文言文对于了解中国古代文化和传统思想具有重要的意义。文言文心得篇5余致力于文言文学习，历经数月，颇有心得。今欲以文抒怀，以简述之。初识文言文，乃于古之典籍。观其辞藻，华丽庄重，意蕴深远。古人以之述志述事，表达情感，抒发胸臆。余深感其魅力，故立志以学之。始，余攻读《论语》、《大学》等经典，渐识古人之风范。继而，涉猎《史记》、《汉书》等史书，以了解古人之智慧，见识其严谨治学之风。又研读《左传》、《孟子》等文献，深入理解文言文之美。余深知文言文之妙，非浅薄之士所能领略。学文言文，须探求古人之志，感悟其情怀。余尝以文言文寄托心灵，借古事抒发当今之感悟。习文言文，亦助余修身齐家治国平天下。回顾数月之文言文学习，余颇有所得。古人之智慧，得以传承。学文言文，亦使余之人生境界得以提升。愿与诸友共勉，以文言文为载体，共同追求心灵之升华。文言文心得篇6文言文培训心得体会新课标明确提出了文言文教学的要求：“读文言文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”规定的文言文基本篇目约占全部篇目的百分之二十。这些课文，文质兼美，有助于增强学生热爱祖国的激情，使学生树立正确的辩证唯物主义和历史唯物主义观点。但是，对于现代中学生来说文言文深奥难懂，使许多学生望而生畏。然而教师不能不教，学生不能不学。因此，文言文教学应该教会方法，让学生受益。为了有效的教学文言文，让学生养成学习文言文的良好习惯，掌握有效的学习方法，也为终身亲近我们的优秀传统文化奠定基础。我结合本次培训和自己这几年来的教学实践，谈一下自己的一点感受：?一、“读”字当先，激发兴趣。初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，必须把“读”字放在首位。读法有多种，默读、吟读、诵读、个人读、集体读，不一而足，但我认为在教学中，教师的范读、学生的朗读和齐读是必不可少的。?文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读，以加深学生的记忆。如《童趣》中的“项为之强”一句中的“强”不读“qiáng”也不读“qiǎng”，而应读“jiāng”。文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤其重要。通过教师的范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。这时，教师再引导学生对照课文注释默读，在读懂的基础上，教师在教学中再指名朗读，组织齐读。一面教者验收读的效果，一面评价读的成效。这样能激发学生学习的兴趣和信心，读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解并体会语言中的思想感情。其所谓“书读百遍，其义自见”。二、切合实际，教会方法。?语文大师叶圣陶告诫我们：“教，是为了不教。”因此，文言文教学也应该“授人以渔”，教会方法，让学生受益。传统的学习文言文的方法，是采用“满堂灌”，是教师逐字逐句的翻译，对号入座，学生则一字不漏的记下，使得文言文教学枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的分离，其结果必是事倍功半。文言文的翻译，方法多种多样，诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。我认为最基本的方法是弄懂规范语言。要求学生看懂课文注释，借助工具书，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，模糊的地方，则由教师答疑点拨。在此基础上，用现代汉语语法要求，引导学生增补、调配，达到疏通文意的目的。文言文翻译大致分三步走，首先对照注释，借助工具书进行直译；其次根据需要，适当调配调序；最后按照语言规范要求，作出增补。至于文言文中的人名、地名、国号、年号、官职等等，则保留就可以了。三、综合比较，触类旁通。?学习文言文难，表现在诸多方面，如实词方面，有一词多义、古今异义词、通假字等等。教师在教学中要注意比较归类，使学生能举一反三。如《马说》中有两个句子出现到“策”字，即“策之不以其道”、“执策而临之”，这两个“策”词义各不相同，前者是“驱使”的意思，后者是“鞭子”的意思。再如《岳阳楼记》中有两个句子出现到“或”字，即“而或长烟一空”、“或异二者之为”，这两个“或”词义各不相同，前者是“有时”的意思，后者是“或许”的意思。这样加以综合，使学生能一目了然，便于理解。至于古今异义词，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。通假字则列成表格，分读音、通什么字、意义三格加强记忆。??文言文虚词教学更是难点，这就需要帮助学生找出规律，促其牢固掌握。虚词中出现频率较高的有“之、而、其、为、以”等字，这些虚词其实也是多义词。在教学中可以把这些字词列成表格加以归类，分用法和词义两部分，以加深学生对这些虚词的理解和记忆。四、生生互动，引发创新??教学中主要采用“先学后教”的教学模式，有个人无法解决的疑难问题可以在组内讨论解决，或把问题拿出与全班进行交流，或有疑难但已通过合作解决的，也可把解决的过程讲述出来，喜悦共享。讨论交流的内容不能局限于文章字、词、句的疏通、理解，教师重点引导学生向文章的思想、写作背景的思考。放手让学生在讨论、合作中学习，但教师并不是完全放手，在这一环节中教师要不断巡查学生的合作学习情况，也可抓住时机适当的加入讨论，在关键时刻起点拨作用，并对有创新、大胆的观点的个人或小组给予表扬、鼓励。五、师生互动，有效促进??我认为新型的师生关系应是合作者、朋友的关系，双方在平等的基础上才能对话，才能促进教学的有效性，才能更好地激发学生学习的兴趣。在学习文言文的课堂中，若能有合作、和谐、互动的新型师生关系，老师与学生一起学，与学生共成长，则效果会更明显。???总之，在文言文教学中，我们应让学生在“温故”的基础上“知新”，把有关的字词归类。这样归类，把零散的知识系统化，把感性认识理性化，让学生运用学过的知识去解决疑难问题，收到了温故而知新的效果。同时，文言文有效教学的教学方法还有很多。但不管哪种方法，都应着眼于激发学生的求知欲，提高文言文的有效教学效果。只要我们能针对学生的实际情况，在教学实践中积极探索，对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能在新课程改革中，在文言文有效教学方面迈出坚定的步伐。文言文心得篇7教学听课心得体会岔口驿明德小学尤文娣我于11月26日参加了小学数学优质课听课活动,通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。我将自己通过听课的心得体会总结如下：第一：注重心灵的沟通听了好几位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课前老师先用情感、游戏开启了学生的思维，由于老师上课的学生不是自己朝夕相处的学生，他们都用自己的方法介绍了自己，了解了学生的基本情况，在师生沟通的过程中拉近了他们的距离，感受到老师和学生之间的默契，教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都注意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学生的情绪，适时表扬，不断鼓励，使学生快乐学习。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。第二：课堂教学灵活性强兴趣是学习的内在动力，培养并激发学生的学习兴趣,可使之热情饱满地投入到学习中去。小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,灵活地运用多种多样的教学手段向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,使学生主动参与学习,乐意参与学习,真正成为学习的主人。嘉峪关市长城路小学的宋雅丽老师、白银市第十三小学的李海英老师和张掖市甘州区西关小学的萧云老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的活跃了学生的思维，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，在教学中，能根据学生的特点，在教学课堂中插入各种活动，把枯燥的教学课堂改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了学生们的求知欲，也充分体现了尝试教学法，达到教学目标。第三：自主、合作、探究的新理念始终贯穿整个课堂“自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新”是现代新理念。那么,教学中如何指导学生自主、合作、探究学习呢?老师教给了学生自主、合作、探究的学习方法,并在此基础上形成能力,发展自主、合作、探究。在课堂中教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。第四：注重课堂语言的表述老师们的语言精炼、丰富，对