1.2人口世界人口大国人口分布不均教学设计-八年级地理上学期人教版

第一章第二节人口——世界人口大国、人口分布不均教案一、核心素养目标（一）人地协调观1.理解人口数量与资源、环境和经济发展之间的相互关系，认识到合理的人口规模对区域可持续发展的重要性。2.明白人口分布与自然环境和社会经济发展的协调性，树立科学的人口发展观念。（二）综合思维1.能够综合分析影响人口数量变化和人口分布的自然、社会、经济等多方面因素。2.运用综合思维，探讨人口问题对区域发展的影响及应对措施。（三）区域认知1.了解世界和中国人口的分布特点，认识不同区域人口数量和分布的差异。2.对比不同区域的人口状况，分析区域之间人口发展的差异及原因。（四）地理实践力1.通过查阅资料、调查等方式，收集人口数据和信息，培养学生的信息获取和分析能力。2.能够运用所学知识，对当地的人口问题进行分析和提出建议，增强学生的社会实践能力。二、教学重难点（一）重点1.掌握中国是世界人口大国的事实，理解中国人口数量增长的特点和原因。2.了解中国人口分布的特点，掌握人口地理分界线——黑河—腾冲线，并分析其两侧人口分布差异的原因。（二）难点1.综合分析影响人口分布的自然和社会经济因素。2.理解人口数量和分布与区域发展的相互关系，树立正确的人口观和人地协调观。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、图表分析法四、教学过程（一）情境导入同学们，咱们先来看一段有趣的视频。这是春节期间火车站的场景，大家可以看到人山人海，人们拖着行李，急切地赶回家过年。这热闹的场景其实就和我们今天要学习的内容——人口，有着密切的关系。大家想一想，为什么在春节的时候会有这么多人流动呢？这和我国的人口状况又有什么联系呢？带着这些问题，咱们一起来探究一下中国的人口情况。（二）世界人口大国1.中国人口数量的世界地位同学们，我们都知道中国是一个人口众多的国家。现在，请大家打开课本，看看相关的数据和图表。从图表中我们可以清楚地看到，中国是世界上人口最多的国家。截至[具体年份]，中国人口总数已经超过了14亿，占世界人口的五分之一左右。咱们来做个小活动，假如把世界人口比作一个有100人的班级，那么中国人口就大约有20人。这充分说明了中国在世界人口中的重要地位。2.中国人口增长的特点和原因接下来，我们一起分析一下中国人口增长的特点。请大家观察课本上的中国人口增长曲线图。从图中我们可以看出，中国人口增长大致经历了三个阶段。在古代，人口增长比较缓慢。这是因为当时生产力水平低下，医疗条件差，自然灾害和战争频繁，导致人口死亡率较高，所以人口增长缓慢。到了近代，特别是新中国成立以后，人口增长迅速。这主要是因为新中国成立后，社会稳定，经济发展，医疗卫生条件得到了极大的改善，婴儿死亡率降低，人均寿命延长，所以人口出生率较高，人口增长迅速。但是，从20世纪70年代以来，中国人口增长速度开始变缓。这是因为国家实行了计划生育政策，有效地控制了人口的过快增长。现在，大家分组讨论一下，计划生育政策对中国人口增长和社会经济发展产生了哪些影响？每个小组推选一名代表，等会儿来分享你们的讨论结果。（学生分组讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论）小组代表发言：第一小组代表：计划生育政策控制了人口数量的过快增长，减轻了资源和环境的压力，有利于经济的可持续发展。第二小组代表：计划生育政策提高了人口素质，因为家庭可以把更多的资源投入到每个孩子的教育和培养上。第三小组代表：计划生育政策也带来了一些问题，比如人口老龄化加剧，劳动力减少等。教师总结：大家说得都很有道理。计划生育政策在控制人口数量、提高人口素质方面发挥了重要作用，但也带来了一些新的问题。所以，国家根据人口形势的变化，适时调整了生育政策，如全面二孩政策和三孩政策，以促进人口的长期均衡发展。（三）人口分布不均1.中国人口分布的特点同学们，我们知道中国人口众多，那么这些人口在全国的分布是否均匀呢？现在，请大家观察课本上的中国人口密度分布图。从图中我们可以看到，中国人口分布很不均匀。东部地区人口密集，西部地区人口稀疏。为了更直观地表示中国人口分布的差异，我们引入了人口密度的概念。人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。计算公式是：人口密度=人口总数÷面积。现在，我们来计算一下东部和西部地区的人口密度。以江苏省和西藏自治区为例，江苏省面积约10.72万平方千米，人口约[具体年份]8505.4万；西藏自治区面积约120.28万平方千米，人口约[具体年份]364.81万。大家计算一下这两个地区的人口密度。（学生计算，教师巡视并指导）教师：江苏省的人口密度约为793人/平方千米，西藏自治区的人口密度约为3人/平方千米。这两个地区的人口密度相差非常大，充分说明了中国人口分布的不均匀性。2.人口地理分界线——黑河—腾冲线为了更好地描述中国人口分布的格局，地理学家胡焕庸先生提出了一条人口地理分界线——黑河—腾冲线。这条线从黑龙江省的黑河到云南省的腾冲，大致呈东北—西南走向。线的东南部人口密集，线的西北部人口稀疏。现在，大家在课本上找到黑河—腾冲线，并用红笔标注出来。然后思考一下，为什么会形成这样的人口分布格局呢？（学生思考，教师引导）教师：下面我们从自然环境和社会经济两个方面来分析影响人口分布的因素。（四）影响人口分布的因素1.自然环境因素自然环境是影响人口分布的重要因素之一。首先是地形，东部地区以平原和丘陵为主，地势平坦，土壤肥沃，有利于农业生产和城市建设。而西部地区多高原、山地和沙漠，地形复杂，不利于大规模的人类活动。其次是气候，东部地区属于季风气候，降水丰富，气候适宜，有利于农作物的生长和人类的居住。西部地区气候干旱，降水稀少，生态环境脆弱，不利于人类的生存和发展。还有水源，东部地区河流众多，水资源丰富，能够满足人们的生产和生活用水需求。而西部地区水资源相对匮乏，限制了人口的分布。现在，大家结合课本上的地图和资料，举例说明自然环境因素对人口分布的影响。（学生举例，教师点评）2.社会经济因素除了自然环境因素，社会经济因素也对人口分布产生重要影响。东部地区经济发达，工业、农业和服务业都很繁荣，就业机会多，收入水平高，吸引了大量的人口迁入。而西部地区经济相对落后，就业机会少，收入水平低，导致人口外流。交通也是影响人口分布的重要因素。东部地区交通便利，铁路、公路、航空等交通网络密集，有利于人员和物资的流动。西部地区交通相对不便，限制了经济的发展和人口的集聚。教育和医疗条件也是影响人口分布的因素之一。东部地区教育和医疗资源丰富，能够为人们提供更好的教育和医疗服务，吸引了更多的人口。西部地区教育和医疗条件相对较差，不利于人口的集聚。现在，大家分组讨论一下，社会经济因素和自然环境因素哪个对人口分布的影响更大？并说明理由。（学生分组讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论）小组代表发言：第一小组代表：我们认为社会经济因素对人口分布的影响更大。因为随着科技的发展，人们可以通过改善自然条件来适应人类的生存和发展。而社会经济发展水平决定了就业机会、收入水平和生活质量，这些因素对人们的吸引力更大。第二小组代表：我们觉得自然环境因素对人口分布的影响更大。因为自然环境是人类生存和发展的基础，如果自然环境恶劣，即使社会经济发展水平再高，也很难吸引大量的人口。而且，社会经济发展也受到自然环境的制约。教师总结：大家的观点都有一定的道理。实际上，自然环境因素和社会经济因素是相互影响、相互作用的。在不同的地区和不同的发展阶段，它们对人口分布的影响程度可能会有所不同。我们要综合考虑这两个方面的因素，才能更好地理解人口分布的规律。（五）课堂小结同学们，今天我们学习了中国是世界人口大国以及人口分布不均的相关知识。我们了解了中国人口数量的世界地位、人口增长的特点和原因，掌握了人口地理分界线——黑河—腾冲线，分析了影响人口分布的自然和社会经济因素。人口问题是一个复杂的社会问题，它与我们每个人的生活息息相关。希望大家通过今天的学习，能够树立正确的人口观和人地协调观，为实现人口、资源、环境和经济的可持续发展贡献自己的力量。（六）板书设计1.世界人口大国中国人口数量的世界地位中国人口增长的特点和原因2.人口分布不均中国人口分布的特点人口地理分界线——黑河—腾冲线3.影响人口分布的因素自然环境因素社会经济因素（七）拓展延伸课后，请大家收集家乡所在地区的人口数据和相关资料，分析家乡人口的数量、增长情况和分布特点，并探讨影响家乡人口分布的因素。下节课我们一起分享你们的研究成果。（八）课后作业1.完成课本上的相关练习题。2.以“中国人口分布与可持续发展”为主题，写一篇500字左右的小论文。五、教学反思在本次教学过程中，学生们对人口问题表现出了浓厚的兴趣，课堂参与度较高。通过小组讨论、案例分析等活动，学生们能够积极思考，提出自己的观点和看法。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在讲解影响人口分布的因素时，部分学生对一些抽象的概念理解起来有一定的困难。在今后的教学中，我可以结合更多的实际案例和图片，帮助学生更好地理解这些概念。另外，在小组讨论环节，个别小组的讨论效率不高，存在个别学生参与度不高的情况。在今后的教学中，我要加强对小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。记得有一次在讲解人口分布特点时，我让学生观察中国人口密度分布图。有个学生提出了一个问题：“老师，为什么有些城市人口密度很大，但是周围的农村人口密度却很小呢？”这个问题引发了全班同学的思考。我引导学生从城市的经济发展、就业机会、基础设施等方面进行分析，让学生们明白了城市对人口的吸引力。通过这个案例，我深刻体会到学生的问题是教学的宝贵资源，我们要善于引导学生提出问题，并通过解决问题来促进学生的学习和成长。同时，在组织小组讨论影响人口分布的因素时，有两个小组在讨论社会经济因素和自然环境因素哪个对人口分布影响更