2026届高考语文诗歌专练-（唐）李颀诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练--（唐）李颀诗歌阅读下面这首唐诗，完成各题。送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联上句写魏万离去，下句“微霜初渡河”写出深秋时节萧瑟的气氛，暗寓送别的不舍之情。B．颔联写游子面对鸿雁、云山，倍感愁苦，视听结合，渲染了凄凉的氛围，强化了离愁别绪。C．颈联中“催寒近”“向晚多”生动地表现了深秋时节天色渐晚、寒气渐浓的特点。D．尾联直抒胸臆，以长者的口吻劝诫魏万不要沉迷于长安的享乐，要珍惜时光，有所作为。2．这首诗以空间转换为线索，请结合诗句分析其表达效果。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。古意【唐】李颀男儿事长征，少小幽燕客。赌胜马蹄下，由来轻七尺。杀人莫敢前，须如猬毛①磔②。黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。【注】①猬毛：这里比喻胡须稠密。②磔（zhé）：张开。3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．此诗题为“古意”，标明是一首拟古诗。B．第二句交代从事长征的男儿是自古多慷慨悲歌之士的幽燕一带人，为下面的描写张本。C．第七句写黄云白云表面似乎在写景，实则两两对照，寓情于景，写得极为精细。D．最后四句写“辽东少妇”用羌笛吹奏“出塞”曲是为了体现长征男儿对少妇的关心。4．诗歌运用多种手法刻画“男儿”形象，请结合全诗加以分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞下曲李颀黄云雁门郡①，日暮风沙里。千骑黑貂裘，皆称羽林子。金笳吹朔雪，铁马嘶云水。帐下饮蒲萄②，平生寸心是。【注】①雁门郡：战国赵武灵王置，辖境相当于今山西河曲等地。②蒲萄：即葡萄，指葡萄酒。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．本诗为边塞诗，第一、二句点明了地点和时间，用黄云、日暮、风沙营造出一种雄壮苍茫的辽阔意境。B．第三、四句描写边塞将士，以“黑貂裘”“羽林子”表现了将士们的威武肃穆，表现了作者的赞美之情。C．金笳即胡笳，古代北方民族常用的一种乐器，声音哀婉凄凉，诗中写胡笳，意在表现将士们的征战之苦。D．全诗描写了边塞艰苦的环境和边塞将士的军旅生活，笔力雄健，气势奔放，风格昂扬向上，有盛唐之风。6．本诗最后两句“帐下饮蒲萄，平生寸心是”与王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”中都提到葡萄酒，请简要分析两诗中借葡萄酒表达的情感的异同之处。阅读下面这首唐诗，完成小题。古从军行李颀白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。【注】①刁斗：古代军中铜制炊具，容量一斗。白天用以煮饭，晚上敲击代替更柝。②公主琵琶：汉武帝时以汪都王刘建女细君公主嫁与乌孙国王昆莫，恐其途中烦闷，故令人弹琵琶以娱之。蒲桃：今作“葡萄”。7．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是A．诗歌前三句先描写辛劳又单调的从军生活，又着意描写了边陲的恶劣环境，冷落凄凉。B．三、四句用虚实结合的手法将征夫与远嫁公主进行对比，突出了他们同样的幽怨之情。C．诗歌七、八句中，两个“胡”字有意重复，“夜夜”“双双”又有意使用叠字，强化了情感。D．九、十两句写玉门犹被遮断，行人追随将军拼命向前，有“不破楼兰终不还”的决心。E．诗中写征夫之苦，不采用客观叙述角度，而采用第一人称，场景如在眼前，真切感人。8．本诗画线句与范仲淹《渔家傲·秋思》最后两句“人不寐，将军白发征夫泪”所抒之情有何异同？请结合诗歌加以比较。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送刘昱（唐）李颀八月寒苇花，秋江浪头白。北风吹五两①，谁是浔阳客。鸬鹚山头微雨晴，扬州郭里暮潮生。行人夜宿金陵渚，试听沙边有雁声。【注】①五两：古代的候风器，用鸡毛五两（或八两）系于高竿顶上而成。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌开头四句为我们描绘了一幅冷清寂寥的江边晚景图，渲染了离别伤感的气氛。B．“谁是浔阳客”，表明诗人不知道友人即将去向何方，故此一问，写出了对友人的关切之情。C．诗歌最后两句是诗人想象友人今夜夜宿金陵江边，应该能听到芦苇丛中传来的雁声。D．从第五句开始，五言变七言，声韵也随之变化，由激烈变舒缓，情感也显得更加悠远绵长。10．有人评价诗歌的最后两句“不写离情，离情却呼之欲出”，请结合内容进行分析。阅读下面这首唐诗，完成小题。寄司勋①卢员外李颀流澌②腊月下河阳，草色新年发建章③。秦地④立春传太史，汉宫题柱⑤忆仙郎。归鸿欲度千门雪，侍女新添五夜香。早晚荐雄文似者，故人今已赋长杨⑥。【注】①司勋：隶属吏部，主管考核。②流澌：河水中漂流的冰块。③建章：汉宫名，在长安城外，这里借代京都。④秦地：即指长安，战国时属秦地。⑤汉宫题柱：东汉赵岐《三辅决录》记载，东汉尚书郎田凤容仪过人，汉灵帝特地在殿柱上题句赞赏之，后指官员得到皇帝的赏识。⑥长杨：《长杨赋》，西汉辞赋家扬雄所作。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．这首七律诗前三联用了对偶手法，使得诗句对仗工整，富有韵律感。B．首联明写河流解冻，京都中青草萌生的春景，暗写书信传递的时间。C．颔联通过汉宫题柱这一著名典故，抒发了作者怀才不遇的苦闷之情。D．尾联与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意图相似。12．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。阅读下文，完成下面小题。送钱子入京

（唐）李颀夜梦还京北，乡心恨捣衣。朝连入秦使，走马唤君归。驿路清霜下，关门黄叶稀。还家应信宿①，看子速如飞。【注】①信宿：表示两夜。13．从题材和体裁看，下列对本诗的判断正确的一项是（

）A．咏怀诗

古体诗 B．送别诗

古体诗C．咏怀诗

近体诗 D．送别诗

近体诗14．对本诗赏析不正确的一项是（

）A．首联将“京北”和他乡对比，表现诗人和钱子的飘零之苦。B．颔联以动作描写突出了京城来使催促钱子返归的匆忙急迫。C．颈联连用四个意象，融情于景，以想象之笔营造萧瑟意境。D．全诗围绕“送”字，友人远去而驻足良久，情感凄婉哀伤。15．本诗尾联是怎样抒发诗人内心情感的？阅读下面这首唐诗，完成各题。题少府监李丞山池李颀能向府亭内，置兹山与林。他人骕骦①马，而我薜萝②心。雨止禁门肃，莺啼官柳深。长廊閟③军器，积水背城阴。窗外王孙草④，床头中散⑤琴。清风多仰慕，吾亦尔知音。[注]①骕骦(sùshuāng)：骏马名。②薜萝：薜荔、女萝，两种植物。后借指隐士服饰或住处。③閟(bì)：关闭。④“王孙草”出自汉《招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”⑤中散：指三国时期的嵇康。崇尚老庄。16．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(

)A．“能向府亭内，置兹山与林”这两句扣题并挈领下文，点出李丞山池所在位置，一个“能”字点出李丞富有才华。B．“他人骕骦马，而我薜萝心”这两句中，“骕骦马”与“薜萝心”形成鲜明对比，反映出与他人相异的情趣。C．“雨止禁门肃，莺啼官柳深”这两句写李丞山池周围环境肃静、清幽的特点，运用了动静结合、以声衬静的手法。D．“窗外王孙草，床头中散琴”这两句运用对仗与用典手法，写友人李丞宅第的外部环境与内室陈设，可见主人的雅趣。17．“清风多仰慕，吾亦尔知音”这两句表达了诗人怎样的思想感情?请结合全诗，简要分析。答案1．A2．诗歌以魏万行程为线索，从“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河”的出发地，到“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过”途中所见，再到“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”的长安，空间转换自然。这样写使诗歌层次清晰，将沿途景色与离情别绪相融合，表达了诗人对友人的关切与劝诫，丰富了诗歌内容，强化了情感表达。【导语】这首送别诗以时空交织的笔法，通过“微霜”“鸿雁”“云山”等意象层层递进，构建出深秋萧瑟的意境。诗人巧妙运用空间转换（河畔-关城-长安），将眼前之景与想象之景相融，既烘托离愁，又暗含人生哲思。尾联的劝诫升华主题，使全诗在感伤中透出殷切期许，展现了唐代送别诗的典型特征。1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“暗寓送别的不舍之情”错，“微霜初渡河”点明送别的时令，渲染了深秋时节的氛围，为下文抒情做铺垫，但并非暗寓送别的不舍之情，主要是营造一种秋意萧瑟的氛围。故选A。2．本题考查学生鉴赏诗歌结构特点和表达效果的能力。行程线索明确：首句“离歌”点明送别场景，“初渡河”直接表明魏万刚出发，这是行程的起点。颔联以“客中过”点明魏万正处于旅途中，“鸿雁”“云山”是途中所见所闻，属于行程的中间阶段。颈联“关城”是通往长安的要塞，“御苑”是长安的标志性区域，说明魏万已接近目的地长安，是行程的终点前序。这三句按“出发地—途中—近长安”的顺序，空间转换自然连贯。表达效果：三者串联起完整的行程，使诗歌层次分明。同时将景色与情感融合，出发地的“微霜”“离歌”，将萧瑟秋景与离别愁绪结合，流露不舍之情。途中的“鸿雁”“云山”叠加“愁里听”“客中过”，把旅途景色与孤独愁情相融，体现对友人的共情。近长安的“树色催寒”既写秋寒，又暗隐对友人在京城可能面临压力的担忧；“砧声向晚”以黄昏声响暗示京城生活，为劝诫铺垫。这些景色描写始终与离情、旅愁、关切等情感交织，强化了情感表达。3．D4．①外貌描写。“须如猬毛磔”描写“男儿”须发又短又多又硬，显出“男儿”勇猛刚烈的气概。②心理描写。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”描写“男儿”不看重七尺之躯而在意在战马上比试胜负的心理，表现出“男儿”刚勇犷悍的本色。③环境渲染。“黄云陇底白云飞”这句诗通过描写雄伟莽苍的边塞环境，烘托出“男儿”志在报国的硬汉豪士形象。④对比衬托。“使我三军泪如雨”，一曲出塞声，三军尽落泪，从侧面表现了铮铮男儿亦心怀柔情。【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“……是为了体现长征男儿对少妇的关心”错误，写少妇吹羌笛是为了表现长征男儿的思乡之情。故选D。4．本题考查学生鉴赏诗歌的人物形象和表达技巧的能力。“须如猬毛磔”，结合注释①，可知此句写男儿稠密的胡须，属于外貌描写，意思是：脸上的胡子像刺猬的毛丛生，通过刻画胡须又硬又密这一细节，展现了“男儿”粗犷、勇猛、刚强的形象。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”的意思是：经常与人在马上比试胜负，从不珍惜七尺身躯，展现了男儿驰骋沙场、无畏生死的心理，属于心理描写，刻画了“男儿”视死如归、奋不顾身的精神。“黄云陇底白云飞”描绘了一幅辽阔壮丽的边塞图——将士们马蹄所至，烟尘四起，黄沙弥漫，头顶上寒风猎猎、白云飘飞，诗人借此暗示了气候的恶劣、条件的艰苦。运用环境渲染的手法，从侧面烘托出“男儿”的豪情和坚毅。最后两句“今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨”，铁骨铮铮的三军将士，却因羌笛演奏的出塞曲而泪如雨下，刚毅“男儿”也有思乡的柔情，强烈的反差和对比，使人物形象更加丰满，这种烘云托月的手法，含蓄而精炼。5．C6．同：两首诗都借葡萄酒抒发了边塞将士们的豪迈之情，表现了将士们献身边塞的豪情壮志。异：李诗平实含蓄，更以心志为重，表现的是将士们建功立业、保家卫国的壮志；王诗华丽铺张，更以豪情为重，表现的是边塞将士们豪放俊爽的精神状态。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“意在表现将士们的征战之苦”错误。根据诗作第五、六句“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”可知，这两句是环境描写，金笳是边塞特有的事物，诗中写胡筋，其意在描画边塞独有的风貌，进而营造出异域雄壮苍茫的意境，并不能体现将士们的征战之苦。故选C。6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首先看相同之处，李诗中“帐下饮蒲萄”描写的是将士们在营帐中饮用葡萄酒的情景，“平生寸心是”借诗人之口说明将士们的平生心志尽在这酒杯之中，表现的是边塞将士们渴望立功边塞、建功立业的豪壮之情；而王诗则描绘了一幅热烈生动的边塞酒宴场景，将士们痛饮美酒，一醉方休，同样体现的是边塞将士献身边塞、保家卫国的豪情壮志。再看不同之处，李诗为五言诗，表意含蓄而平实，“饮蒲萄”之意在下句才给出，可见其意旨更侧重在“平生寸心”，即边塞将士们渴望建功立业的心志；王诗为七言诗，用词铺张华丽，“葡萄美酒”之“美”更添宴饮场景的热烈兴奋，更侧重呈现边塞将士们豪放爽朗的性格与精神状态。7．BD8．相同点：都表达了厌战情绪。不同点：本诗侧重于抒发对统治者穷兵黩武的讽刺与不满。连年战争，将士弃尸荒野，仅换得西域葡萄归种中原，讽刺和批判统治者穷兵黩武，视生命如草芥的行为。范词侧重于抒发思归与报国之情。将士们白发苍苍，思乡而夜不能寐，但仍不畏环境艰苦，承担着戍边重任，表达了深沉真挚的忧国报国之情。【解析】7．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中AD项考核内容，BCE项考核手法，其中B项，没有“对比”；D项，行人没有“不破楼兰终不还”的决心，只是无奈。故选BD。8．试题分析：这是一道比较阅读的题目，要求比较“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家”与范仲淹《渔家傲•秋思》最后两句“人不寐，将军白发征夫泪”所抒之情有何异同，从“年年战骨埋荒外”和“将军白发征夫泪”可以看出二者均反映“厌战的情绪”，从“空见蒲桃入汉家”看出此诗反映年年战争，将士弃尸荒野，仅换得西域葡萄归种中原，讽刺和批判统治者穷兵黩武，视生命如草芥的行为；而范词“人不寐”反映的则是深沉真挚的忧国报国之情。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。9．B10．①诗人目送友人离去，想像着友人今夜大概要留宿金陵渚吧，那时耳边应该会听到阵阵失群大雁的凄凉叫声。“试听”说明离人今夜无眠，“雁声”离群孤雁方才哀鸣。诗人没有直接写与友人离别时的不舍，而是从友人的角度含蓄地写出对友人的不舍、担忧和眷恋之情。②诗歌景中寓情，点到为止，别情呼之欲出，多情却不沉溺。【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“表明诗人不知道友人即将去向何方”说法错误。刘昱去的方向是浔阳，作者是知道的，而作者偏要问谁是浔阳客，是明知故问，是有言外之意的，表达的是对朋友离去恋恋不舍的情感。故选B。10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。诗的最后两句“行人夜宿金陵渚，试听沙边有雁声”，表面意思是，行路之人晚上住在金陵的小岛上，可以听到沙滩边大雁的鸣叫。这是作者想象的场景。作者目送友人离去，想着友人如何度过分离的夜晚。此处的“雁声”具有着典型的暗示作用，雁是合群性的禽鸟，夜宿苇中也是群栖的，群栖时一般不发声，如果发出鸣声，那一定是失群了。刘昱单身往浔阳，无异于孤雁离群，那么夜泊闻雁，一定会联想到镇江的那些朋友，甚或深悔此行。而“试听”说明离人今夜无眠，他一定是在想念离开的朋友。所以此处诗人没有直接写与友人离别时的不舍，而是从友人的角度含蓄地写出对友人的不舍、担忧和眷恋之情。作者不直接写离情，而是通过想象朋友夜宿的场景，景中寓情，点到为止，将浓烈的离情用含蓄的手法表达出来，既能让读者感受到作者深深的离情，却又多情却不沉溺。11．C12．①借景抒情，借助春去秋来的自然景色变化，表达久未收到卢员外回信的焦急与期盼之情。②借典故抒情，运用立春传太史和汉宫题柱的典故，表达对卢员外的仰慕之情。③借想象抒情，通过想象卢员外夜写荐书、托鸿传递的场景，暗含催促卢员外尽快回信的心理。④直接抒情，尾联直抒胸臆，表达自己希望如扬雄一般也被人赏识。【导语】李颀《寄司勋卢员外》借春景与典故，表对友人的思念与期望。“流澌腊月下河阳”以河冰消融喻书信传递，“汉宫题柱忆仙郎”借古喻今祝友人仕途。尾联“早晚荐雄文似者”，寄寓对其未来成就的殷切希望，情感真挚含蓄。11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“抒发了作者怀才不遇的苦闷之情”错误。“汉宫题柱”的典故是指官员得到皇帝的赏识，诗人以此典故来表达对友人才华的赞赏和对其被皇帝赏识的期望，并非抒发自己怀才不遇的苦闷之情。故选C。12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①诗歌首联“流澌腊月下河阳，草色新年发建章”写在流冰的腊月，诗给朋友寄了一封信。这封信到达长安城时，估计已是第二年草色泛青之际。诗句描绘冬末春初的自然景象，看似是描绘自然美景，实际上是借此暗示书信传递的时间，运用借景抒情的手法，表达对于时间已久却还未收到音信的焦急与期盼之情。②诗歌颔联“秦地立春传太史，汉宫题柱忆仙郎”运用立春传太史和汉宫题柱的典故，将卢员外比作秦时的太史以及“东汉尚书郎田凤容仪过人，汉灵帝特地在殿柱上题句赞赏之”的仙郎，既赞美了卢员外的才华，又表达了对他的倾慕之情。③颈联“归鸿欲度千门雪，侍女新添五夜香”并非诗人亲眼所见的场景，而是他对于卢员外的想象：卢员外深夜为诗人拟写推荐信，而其府中的侍女为他新添了夜晚的熏香，助其醒神。书信写成后，将要托付归来的鸿雁飞越覆盖着皑皑白雪的千门万户，送到诗人手中。这一想象场景，充分表达了诗人希望得到卢员外赏识和引荐的期待。④尾联“早晚荐雄文似者，故人今已赋长杨”意思是我多么希望您能像汉代推荐作《长杨赋》的扬雄的人一样，能尽快推荐像我这样的有才华的人啊。我这位故人早已写好像《长杨赋》一样优秀的作品翘首以待了。可见这里是直接抒情，直接表达自己希望如扬雄作《长杨赋》得皇帝赏识一样，从而表明自己写信给卢员外的意图，希望得到他的推荐。13．D14．A15．尾联借人映己，写的是朋友的归程时间和朋友纵马如飞、归心似箭，实际上蕴含的是自己对家乡的思念和不能归家的惆怅，委婉含蓄，耐人寻味。【导语】本诗通过写梦回京北和驿路、黄叶等意象，表达出对友人的依依不舍和思乡之情。尾联写归家的期盼与迫切，希望友人能尽快回来，寄托了诗人深厚的友谊和对故土的热爱。整首诗情景交融，意境深远。13．本题考查学生对诗歌题材和体裁的辨析能力。本诗题目为《送钱子入京》，点明了“送别”友人的内容，属于送别诗，表现了对友人钱子的惜别之情，排除AC；同时，诗作是在唐代，采用五言律诗的格式，符合近体诗的特征。故选D。14．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“将‘京北’和他乡对比，表现诗人和钱子的飘零之苦”错。从内容上看，“夜梦还京北，乡心恨捣衣”描绘了夜晚梦境中的思乡情感，以“捣衣”比喻思乡之情的强烈和反复，此处是写作者乡思之愁苦，并没有写钱子的飘零之苦。并且没有将他乡和京北对比。故选A。15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“还家应信宿，看子速如飞”一句，通过对朋友的归程和朋友坐马如飞的时间观念，突出朋友归心似箭。看到友人归心似箭的喜悦，作者内心是十分痛苦的，有家不能回的思乡之情顿然而生。朋友的这些内心写照实际上是对自己家乡的一种怀念