2025年0~3岁婴幼儿心理发展知识考核试题(附答案)

2025年0~3岁婴幼儿心理发展知识考核试题(附答案)一、单项选择题（每题2分，共40分）1.新生儿在出生后2-3天内出现的“觅食反射”属于以下哪种心理发展基础？A.条件反射B.无条件反射C.操作性反射D.模仿反射2.6个月大的婴儿在母亲离开时表现出哭闹，母亲返回时主动寻求拥抱，这种依恋类型最可能是：A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋3.10个月婴儿看到妈妈将玩具藏在枕头下，会主动掀开枕头寻找，这说明其已具备：A.客体永久性概念B.延迟模仿能力C.符号表征能力D.具体运算思维4.1岁3个月的幼儿开始说“妈妈抱”“饭饭吃”，这种语言现象称为：A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句5.2岁幼儿在玩玩具时，边玩边说“小车车跑，嘟嘟——”，这种语言属于：A.自我中心语言B.社会化语言C.内部语言D.对话语言6.3个月婴儿听到熟悉的摇铃声会停止哭闹并转向声源，这反映的是：A.定向注意B.有意注意C.分配注意D.持续注意7.18个月幼儿在照镜子时会触摸自己鼻尖上的红点，说明其已形成：A.性别认同B.自我意识C.道德判断D.同伴关系8.以下哪项是0-6个月婴儿情绪发展的典型表现？A.出现“陌生人焦虑”B.社会性微笑开始出现C.产生明显的分离焦虑D.能用语言表达“高兴”“生气”9.2岁幼儿在游戏中坚持自己用勺子吃饭，即使洒得到处都是也拒绝成人帮助，这反映的是：A.攻击性行为B.自主性发展C.自我控制能力D.认知灵活性10.以下关于1-2岁幼儿记忆发展的描述，正确的是：A.能记住1年前的具体事件B.主要依靠运动记忆和情绪记忆C.开始出现有意识记D.记忆容量接近成人水平11.3个月婴儿对人脸图案的注视时间显著长于非人脸图案，说明其具备：A.深度知觉B.形状知觉C.颜色知觉D.社会知觉12.2岁半幼儿在描述“昨天去公园”时会说“宝宝玩滑滑梯，妈妈买糖糖”，这体现的语言发展特点是：A.语法结构完整B.以名词和动词为主C.开始使用连接词D.能准确使用时间副词13.以下哪项是3岁幼儿社会性发展的典型特征？A.出现“分享”行为但具有条件性B.完全以自我为中心，无法理解他人观点C.建立稳定的“好朋友”关系D.能准确识别他人的所有情绪14.4个月婴儿在听到“妈妈”的声音时会露出微笑，这属于：A.经典条件反射B.操作性条件反射C.无条件反射D.模仿学习15.1岁幼儿在看到其他小朋友哭泣时，可能会将自己的玩具递过去，这种行为属于：A.攻击性行为B.亲社会行为C.自我中心行为D.模仿行为16.以下关于0-3岁幼儿注意发展的描述，错误的是：A.新生儿注意时间仅数秒B.1岁幼儿注意稳定性约5-8分钟C.2岁幼儿开始出现有意注意萌芽D.3岁幼儿能持续注意单一活动30分钟以上17.2岁幼儿在搭积木时，边搭边说“高，高，倒了”，这种语言的主要功能是：A.与他人交流B.指导自己的行为C.表达情绪D.学习语法18.以下哪项是3岁幼儿思维发展的典型表现？A.能进行逻辑推理B.依赖具体事物进行思考C.具备守恒概念D.能理解抽象数学概念19.6个月婴儿在陌生人接近时出现紧张、哭闹，这反映的是：A.分离焦虑B.陌生人焦虑C.恐惧泛化D.情绪调节能力20.以下关于0-3岁幼儿语言发展关键期的描述，正确的是：A.0-6个月是语法敏感期B.1-2岁是单词句爆发期C.2-3岁是语音模仿关键期D.3岁时已掌握全部语法规则二、判断题（每题1分，共10分）1.新生儿的痛觉已经发育完全，对疼痛刺激反应敏感。（）2.3个月婴儿的“社会性微笑”是对熟悉人脸的主动反应。（）3.1岁幼儿的“延迟模仿”能力说明其已具备表象记忆。（）4.2岁幼儿的“第一反抗期”是心理发展倒退的表现。（）5.3岁幼儿能理解“昨天”“明天”等时间概念。（）6.0-6个月婴儿的记忆主要表现为再认，再现能力较弱。（）7.18个月幼儿的词汇量通常在50个左右。（）8.3岁幼儿的攻击性行为多为工具性攻击（为争夺玩具）。（）9.新生儿的视觉焦点约为20-30厘米，偏好复杂图案。（）10.2岁幼儿的“自我中心语言”是语言发展不成熟的表现，应及时纠正。（）三、简答题（每题8分，共24分）1.简述0-1岁婴儿感知觉发展的主要特点。2.举例说明1-2岁幼儿“具体形象思维”的表现。3.分析2-3岁幼儿“分离焦虑”产生的心理机制及缓解策略。四、案例分析题（每题13分，共26分）案例1：明明1岁5个月，最近出现以下行为：①看到妈妈穿外套准备出门，立刻大哭并抓住妈妈衣角；②能说出“爸爸”“妈妈”“饭饭”等50多个单词，但大多是名词和动词；③玩玩具车时，边推边说“嘟嘟——”；④看到小朋友玩球，会凑过去但只是站在旁边看，不主动参与。问题：结合0-3岁心理发展理论，分析明明当前的心理发展水平（语言、情绪、社会性）。案例2：3岁的朵朵在幼儿园出现以下情况：①和小朋友玩“过家家”时，坚持自己必须当“妈妈”，否则就哭闹；②搭积木时，能边搭边说“我要盖高楼，要放红色的积木”；③看到同伴摔倒哭泣，会跑去告诉老师“XX哭了”，但不会主动安慰；④能记住周末和妈妈去游乐园的事情，并向老师描述“坐旋转木马，吃棉花糖”。问题：分析朵朵的认知、语言、社会性发展特点，并提出教育建议。答案及解析一、单项选择题1.B（新生儿的觅食反射是先天具有的无条件反射，是生存本能）2.A（安全型依恋的典型表现是分离时焦虑，重聚时主动寻求安慰）3.A（客体永久性是指物体不在眼前时仍知其存在，8-12个月逐渐形成）4.B（1.5-2岁幼儿的语言以双词句为主，省略虚词，类似电报）5.A（2-3岁幼儿的语言多为自我中心语言，用于指导自己行为而非交流）6.A（3个月婴儿的注意以定向反射为主，属于无意注意）7.B（点红实验是自我意识形成的标志，通常在15-24个月出现）8.B（社会性微笑在2-3个月出现，是对他人积极反应的开始）9.B（2岁左右幼儿进入自主性发展阶段，表现为“我要自己做”）10.B（1-2岁幼儿以运动记忆（如爬、走）和情绪记忆为主，有意识记尚未发展）11.D（3个月婴儿对人脸的偏好体现早期社会知觉能力）12.B（2-3岁幼儿语言以名词、动词为主，语法结构简单）13.A（3岁幼儿开始出现分享行为，但常带有“交换”性质，如“我给你玩具，你给我糖果”）14.A（听到“妈妈”声音微笑是经典条件反射，声音与愉快体验建立联结）15.B（1岁左右出现最初的亲社会行为，如安慰、分享）16.D（3岁幼儿注意稳定性约10-15分钟，30分钟以上不符合发展规律）17.B（自我中心语言的功能是调节自己的行为，而非社交）18.B（3岁幼儿思维依赖具体事物，如“苹果”代表具体水果，无法理解“水果”概念）19.B（6-8个月出现陌生人焦虑，是认知发展和依恋建立的结果）20.B（1-2岁是词汇爆发期，单词句向双词句过渡）二、判断题1.×（新生儿痛觉未发育完全，对疼痛的定位和强度感知较弱）2.√（3个月左右出现社会性微笑，区别于0-2个月的自发性微笑）3.√（延迟模仿需要记住过去的行为并在之后再现，是表象记忆的体现）4.×（“第一反抗期”是自主性发展的正常阶段，标志心理发展进步）5.×（3岁幼儿能理解“今天”“现在”，“昨天”“明天”需到4-5岁才能掌握）6.√（0-6个月婴儿的记忆以再认为主（如认识妈妈），再现（主动回忆）需1岁后发展）7.√（18个月幼儿词汇量约50-200个，平均约50个）8.√（3岁前攻击性行为多为工具性攻击，为争夺资源；敌意性攻击（故意伤害）多在4岁后出现）9.√（新生儿最佳视距20-30厘米，偏好曲线、复杂图案如人脸）10.×（自我中心语言是幼儿思维发展的工具，会随社会性发展逐渐转化为社会化语言，无需强行纠正）三、简答题1.0-1岁婴儿感知觉发展的主要特点：（1）视觉：出生时最佳视距20-30厘米，1个月能追踪移动物体，3个月偏好人脸，6个月深度知觉（视崖实验）初步发展；（2）听觉：新生儿能区分声音方向，3个月对语调敏感（如温柔vs严厉），6个月能识别熟悉人的声音；（3）触觉：新生儿触觉敏感（如嘴唇、手掌），4-5个月通过手抓握探索物体（手眼协调）；（4）味觉/嗅觉：出生时能区分甜（偏好）、苦（拒绝）味，1周内能识别母亲气味；（5）跨通道感知：5-6个月能将视觉（看到玩具）与触觉（摸到玩具）信息整合。2.1-2岁幼儿“具体形象思维”的表现（举例）：（1）依赖具体事物：如要“喝水”必须看到杯子，说“杯子”才会指向水杯，无法理解“水”的抽象概念；（2）动作伴随思维：玩积木时，边搭边想，推倒后重新搭，思维与动作不可分（如边摆边说“高高”）；（3）以表象代替事物：看到玩具电话会模仿“喂，妈妈”，用具体动作（拿电话）表征“打电话”的行为；（4）泛灵性思维：可能认为布娃娃“饿了”需要喂饭，将无生命物体赋予生命特征（如“小车车累了，要休息”）。3.2-3岁幼儿“分离焦虑”产生的心理机制及缓解策略：心理机制：（1）认知发展：具备客体永久性（知道妈妈离开后还会回来），但无法理解“离开多久”，产生不确定感；（2）依恋发展：与主要照料者建立安全依恋，分离时失去“安全基地”导致焦虑；（3）自我意识：意识到“我”与“妈妈”是独立个体，但对独立应对环境的能力缺乏信心；（4）环境变化：如进入托班，陌生环境加剧不安全感。缓解策略：（1）建立“预告-告别-重聚”仪式：离开前明确说“妈妈去买菜，1小时后回来”，回来时兑现承诺；（2）提供过渡物品：如依恋的小毯子、玩具，作为“妈妈的替代物”；（3）逐步延长分离时间：从离开5分钟开始，逐渐增加到1小时，帮助幼儿适应；（4）熟悉环境：提前带幼儿参观托班，认识老师，减少陌生感；（5）情绪接纳：不强行挣脱或欺骗（如“妈妈不走”），而是说“妈妈知道你舍不得，等会我们一起玩”，接纳情绪后再离开。四、案例分析题案例1分析：（1）语言发展：1岁5个月幼儿处于单词句向双词句过渡阶段，明明能说出50多个单词（符合该阶段词汇量），以名词、动词为主（如“爸爸”“饭饭”），尚未出现复杂句式，语言发展符合年龄水平。（2）情绪发展：看到妈妈出门大哭，反映分离焦虑（1-2岁常见），是依恋关系建立和认知发展（知道妈妈会离开）的结果；情绪表达以直接外显为主（哭闹），缺乏调节策略。（3）社会性发展：对同伴游戏表现出兴趣（凑过去看），但处于“平行游戏”阶段（独自玩但在同伴旁边），尚未发展出合作游戏；社会性互动处于萌芽期，需要成人引导逐步参与。案例2分析：（1）认知发展：-思维：3岁幼儿处于具体形象思维阶段，玩“过家家”时需要具体角色（当“妈妈”），依赖具体情境；搭积木时能边操作边语言指导（“盖高楼，放红色”），思维与动作结合；-记忆：能记住周末经历并描述（“坐旋转木马，吃棉花糖”），说明长时记忆发展，具备事件记忆能力；-自我中心：坚持自己当“妈妈”，反映思维的自我中心性（难以理解他人也想当“妈妈”）。（2）语言发展：-词汇：能使用“我”“要”等代词和动词，描述具体事件（“坐旋转木马”）；-语法：句子结构简单（“我要盖高楼”），以简单句为主；-功能：语言用于表达需求（“我要当妈妈”）和描述经历（“吃棉花糖”），开始具备交流功能。（3）社会性发展：-同伴互动：处于平行游戏向联合游戏过渡阶段（玩“过家家”但坚持自己的角色），合作能力较弱；-亲社会行为：能识别同伴情绪（“XX哭了”），但安慰行为尚未发展（不会主动安慰），处于“认知共情”阶段；-自我意识：明确表达“我”的需求（“我要当妈妈”），自我概念进一步发展。教育建议：（1）认知：提供丰富的具体操作材料（积木、角色扮演道具），引导幼儿用语言描述操作过程（“你搭的高楼有几层？”），促进具体形象