河南省许昌市襄城县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024—2025学年第二学期期末教学质量检测八年级语文注意事项：1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共22分）班级筹备“传承中华美德”主题活动，请你参与。【探究“信”的内涵】1.第一组同学撰写了下面发言稿，请帮忙完善。孔子云：“人而无信，不知其可也。”短短几字，道出为人处世的根本准则，其蕴含的智慧隽永深邃。孟子亦言：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”寥寥数语，将诚信的真谛与天地大道相联结，指明诚信乃立身之本，意味悠长。这些穿越千年的智慧箴言，如璀璨星辰，始终高悬于历史的苍qióng（），提醒我们将诚信二字深深镌刻进灵魂。人生漫漫征途，诚信不可或缺。愿诚信之石，chù（）立在岁月的每一个角落，高大坚固，永不减损。（1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2）语段中两处拼音分别对应哪个字？请工整书写。【答案】（1）juànliáo（2）穹矗【解析】【小问1详解】本题考查字音。隽永：juànyǒng，形容言语、诗文等意味深长，耐人寻味。寥寥：liáoliáo，形容非常稀少，没有几个。【小问2详解】本题考查字形。苍穹：cāngqióng，天空，也作“穹苍”。矗立：chùlì，高耸地立着，形容高大而笔直地挺立、高耸。2.有同学围绕“诚信”写了一副对联，其中字词拿不准，请帮他选择。（只填序号）上联：诚信善良，___________勿忘松作范下联：拼搏刻苦，治学当以竹为___________①立品②成功③镜④师【答案】①.①②.④【解析】【详解】本题考查对联。对联要求：字数相同，词性相对，内容相关，尾字是仄起平收。第一个空对应的是“治学”。“治学”是动词+名词，“立品”也是动词+名词，而“成功”是名词；再结合后面的“诚信”分析，所选词与品格有关，“立品”内容和格式上都符合，故第一个空选“立品”；第二个空对应“范”，是模范的意思。“范”是仄声，“师”是平声，可以理解为老师。从内容和平仄上看，“师”都比较合适，而“镜”是仄声，不符合仄起平收的要求，第二个空选“师”；据此可知，第一空选①，第二空选④。【探寻“和”的深意】3.第二组同学搜集了下面材料，请根据要求梳理。中国文化崇尚“和”，小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开“以和为贵”。“君子和而不同，小人同而不和”……“和”既被视为诞育万物的本原，也被看___________，还被认为是___________，更被尊奉为___________。“和是和睦，人与人之间应以礼相待。友好相处；___________，___________，___________。面对不同，我们需要比天空更宽阔的胸怀。（1）在第一段横线上填入合适的短语，正确的顺序是___________（只填序号）①修德养性的关键②国家共处的原则③社会交往的准绳（2）仿照画波浪线的语句，再写一个句子，从不同角度阐释“和”的深意。【答案】（1）①③②（2）示例1：“和”是和平，国与国之间应相互尊重，和平共处；示例2：“和”是和谐，人类应该顺应自然，与万物和谐相处。【解析】【小问1详解】本题考查句子排序。阅读文段可知，主要围绕“和”文化来进行叙述。“修德养性”“社会交往”“国家共处”分别从个人、社会、国家层面说明“和”的重要作用，为递进关系。结合前文“小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开‘以和为贵’”的内容可知，也是从小到大进行说明，与前文相照应。故正确排序为：①③②。【小问2详解】本题考查仿写句子。首先分析例句结构，“和是和睦”先对“和”进行一种本质定义，“人与人之间应以礼相待。友好相处”则从人与人相处角度阐述其表现。接着从不同关系角度思考，如人与自然、国家与国家等。对于人与自然，“和是和谐”，表现是“人与自然应相互依存，共生共荣”；对于国家间，“和是和平”，表现是“国与国之间应摒弃纷争，携手共进”。示例：“和”是包容，文化与文化之间应平等对话，兼容并蓄。【辨析“礼”的意蕴】4.第三组对“礼”字的演变进行溯源，请你完善解说词。解说词：同学们，看右图字形的演变过程可以发现，偏旁为“礻”的汉字多和①___________有关。偏旁为“衤”的汉字多和②___________有关。由此可以推测，“礼”的造字本义是③___________。【答案】①.祭祀、祈福②.衣物、服饰③.祭祀神灵以祈求庇佑。（意思对即可）【解析】【详解】本题考查对字义的推测。第一空，根据图片提示可知，“示”字的甲骨文像摆放着祭品的祭桌。“礻”是“示”字的变形，根据带“礻”字旁的字如“礼”“福”“神”“祈”等字推测可知，凡是带“礻”字旁的字，大都与祭祀或祈福、神灵有关。第二空，根据图片提示可知，“衤”是“衣”字的变形，根据偏旁为“衤”的汉字如“袖”“衫”“被”“袜”等字推测可知，偏旁为“衤”的汉字多和衣物、服饰有关。第三空，“礼”本指祭神、敬神，引申为表示敬意的通称。还引申指“礼物”，即表示敬意的物品。古代在祭祀活动中逐步形成的规范，演变为古代社会的等级制度，以此相适应的行为准则和道德规范。据此作答即可。5.第四组同学在古诗文中辨析“礼”的意蕴，请你补充诗句。“礼”是优雅的风度，如《诗经·关雎》中君子以器乐取悦淑女，“①___________，②___________”“③___________，④___________”；“礼”是含蓄的表达，如《诗经·子衿》中女子借对方服饰表达思念之情，“⑤___________，悠悠我心。纵我不往，⑥___________？”如《望洞庭湖赠张丞相》中借垂钓表达求仕之意，“坐观垂钓者，⑦___________”。“礼”能营造安宁的环境，静之美就在“曲径通幽处，⑧___________”（常建《题破山寺后禅院》）之中。泱泱中华，礼仪之美永不褪色！【答案】①.窈窕淑女②.琴瑟友之③.窈窕淑女④.钟鼓乐之⑤.青青子衿⑥.子宁不嗣音⑦.徒有羡鱼情⑧.禅房花木深【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、琴瑟、窈窕、淑、鼓、衿、嗣、徒、羡、禅。二、现代文阅读（共28分）（一）（16分）阅读下文，完成下面小题过年的断想梁晓声①我曾问儿子：“是不是经常盼着自己快快长大？”②他摇头断然地回答：“不！”③我也曾郑重地问过其他的小朋友们同样的话，他们都摇头断然地回答并不盼着自己快快长大，说长大了多没意思哇。现在才是小学生，每天上学就够累了。长大了每天上班岂不更累了？连过年过节都会变成一件累事儿。多没劲啊！瞧你们大人，年节前忙忙碌碌的。年节还没过完往往就开始抱怨——仿佛是为别人忙碌为别人过的……④是的，生活在无忧无虑环境之中的孩子是不会盼着自己快快长大的。他们本能地推迟对任何一种责任感的承担。而一个穷人家庭里的孩子，却会像盼着穿上一件新衣服似的，盼着自己早一天长大。他们或她们，本能地企望能早一天为家庭承担起某种责任。《红灯记》里的李玉和，不是曾这么夸奖过女儿么——提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她，里里外外一把手，穷人的孩子早当家。⑤我从童年起，就是一个早当家的穷人的孩子。⑥有时我瞧着自己的儿子，在心里默默地问我自己：我十二岁的时候，真的每天要和比我小两岁的弟弟到很远的地方去抬水么？真的每天要做两顿饭么？真的每个月要拉着小板车买一次煤和烧柴么？那加在一起可是五六百斤啊！在做饭时，真的能将北方熬粥的直径两尺的大铁锅端起来么？在买了粮后，真的能扛着二三十斤重的粮袋子，走一站多路回到家里么……⑦连我自己也不敢相信，残存在记忆之中的童年和少年时期的生活情形都是真的。而又当然是真的，不是梦……⑧由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活。我从很小的时候就懂得体恤父亲。他是一名建筑工人。他这位父亲活得太累太累，一个人挣钱，要养活包括他自己在内一大家子七口人。他何尝不愿每年都让我们——他的子女，过年过节时都穿上新衣裳，吃上年节的饭菜呢？我们的身体年年长，他的工资却并不年年涨。他总不能将自己的肉割下来，血灌起来，逢年过节寄回家呵。如果他是可以那样的，我想他一定会那样。而实际上，我们也等于是靠他的血汗哺养着……⑨穷孩子们的母亲，逢年过节时是尤其令人怜悯的。这时候，人与鸟兽相比，便显出了人的无奈。鸟兽的生活是无年节之分的，故它们的母亲也就无须在某些日子将来临时，惶惶不安地日夜想着自己格外应尽什么义务似的。⑩我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。那时母亲的样子最使我心里暗暗难过，我们的邻居也都是些穷人家。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一。但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去。当然，不将年节当成年节，也是可以的。但那样一来，母亲又会觉得太对不起她的儿女们。借钱之前也是愁，借钱之后仍是愁，借了总得还的。总不能等我们都长大了，都挣钱了再还。母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够，母亲总说：“够！够……”许多年的春节，我们家都是靠母亲借的二十元过的。二十元过春节，在今天看来仿佛是不可思议之事。当年也真难为了母亲……⑪记得有一年过春节，大约是我上初中一年级十四岁那一年，我坚决地对母亲说：“妈，今年春节，你不要再向邻居们借钱了！”⑫母亲叹口气说：“不借可怎么过呢？”⑬我说：“像平常日子一样过呗！”⑭母亲说：“那怎么行？你想得开，还有你弟弟妹妹们呢！”⑮我将家中环视一遍，又说：“那就把咱家这对破箱子卖了吧！”⑯那是母亲和父亲结婚时买的一对箱子。⑰见母亲犹豫，我又补充了一句：“等我长大了，能挣钱了，买更新的，更好的！”⑱母亲同意了。⑲第二天，母亲帮我将那一对破箱子捆在一只小爬犁上，拉到街市去卖。从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……”⑳我将两只没人买的破箱子又拖回了家。一进家门，我扑入母亲怀中，失声大哭……㉑母亲也落泪了。母亲安慰我：“没人买更好，妈还舍不得卖呢……”㉒母亲告诉我，她估计我卖不掉，已借了十元钱。不过不是向同院的邻居借的。而是从城市这一端走到那一端，向从前的老邻居借的，向我出生以前的一家老邻居借的……㉓如今，我真想哪一年的春节，和父母弟弟妹妹聚在一起，过一次春节，而父亲已经去世了。母亲牙全掉光了，什么好吃的东西也咬不动了，只有看着的份儿。弟弟妹妹们已都成家了，做了父母了。往往针对我的想法说：“哥你又何必分什么年节呢！你什么时候高兴团聚，什么时候便当是咱们的年节呗！”㉔是啊，毕竟，生活都好过些，年节的意义，对大人也就不那么重要了。㉕所以，我现在也就不太把年当年，把节当节了，正如从来不为自己过生日。便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴……6.请结合文章内容，概括作者对“年节”的情感发生的变化及原因。7.按要求赏析句子。（1）从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……”（请赏析加点词的表达效果）（2）母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够？母亲总说：“够！够……”（母亲为什么反复回答“够”？）8.文章开头叙述“我”与儿子及其他小朋友的对话，有何作用？9.本文内涵丰富，涉及贫困、亲情、责任、尊严等。请结合文章内容，谈谈你从文中读到了什么。【答案】6.①童年时顶不愿意过年（讨厌过年），因为贫穷导致年节成为经济负担；②成年后，不太把年当年，把节当节了，因为生活改善后淡化形式了。7.（1）“冻透”“冻僵”“冻哭”三处细节，生动形象地写出了天气的寒冷，“我”卖箱子的艰难，表现了“我”想靠卖箱子缓解过年经济窘迫却无能为力的无助与伤心。（2）母亲反复回答“够”，因为母亲不敢背负过多债务，怕无法偿还；贫穷迫使她低头借钱，但强烈的自尊心让她不愿显露更多窘迫，“够”字体现了她的自尊与坚强；因为邻居们也都是穷人家，母亲不愿给邻居带来困窘，“够”字体现了她的善良。8.①文章开头叙述“我”与儿子及其他小朋友的对话，表现生活在无忧无虑环境中的孩子对“成长”的态度；不盼着自己快快长大，他们本能地推迟对任何一种责任的承担；②将他们与穷人家的孩子对“成长”的态度进行对比，突出穷人家的孩子“盼着自己早一天长大”的态度；③为下文作者作为穷人家庭的孩子早当家的经历做铺垫；④以对话形式开篇，易于激发读者的阅读兴趣。9.示例：从文章中我读到了尊严和责任。作者童年时期，家庭经济贫困，母亲为让家人过好年，不得不向穷邻居借钱，当邻居善良地问“够不够”时，母亲以“够”为善意的谎言回应，极力维护她面对同情的自尊；作者作为穷人家的孩子，在过年时为减轻母亲负担去卖箱子，过早承担家庭责任，成年后作者“不太把年当年”，但又“为儿女准备年节”，延续了责任，经济的贫困并没有压垮我们，反而让我们在困境中收获亲情，彰显尊严，传递责任。【解析】【导语】这篇散文以“过年”为切入点，通过今昔对比展现了作者对年节情感的变迁。童年时期因家境贫寒而对年节充满抗拒，成年后生活改善却又淡化了年节意义。文章巧妙运用细节描写（如卖箱子、母亲借钱等场景），将贫困中的亲情与尊严刻画得入木三分。通过两代人对“成长”的不同态度，折射出社会变迁与家庭责任的主题。质朴的语言中蕴含着对父辈艰辛的追忆与感恩，体现了梁晓声散文特有的生活质感与人文关怀。【6题详解】本题考查内容理解和概括。结合第⑧段中“由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节”，第⑩段中“我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子”可知，作者童年时家庭贫困，父亲一人挣钱养活七口人，工资难以满足家庭开支。年节来临，需要额外花钱，而家里没有足够资金，母亲只能向邻居借钱，且借钱过程让母亲为难，这让作者心里暗暗难过。同时，借钱后母亲还要为还钱发愁，这种经济上的压力使得年节成为家庭的负担，所以作者小时候顶不愿意过年，甚至讨厌过年。结合第⑪—㉑段中“记得有一年过春节，大约是我上初中一年级十四岁那一年”“……一进家门，我扑入母亲怀中，失声大哭……”等内容可知，十四岁那年春节，作者不忍母亲再向邻居借钱，提议卖掉家中破箱子过年。然而，从下午等到天黑，箱子无人问津，作者浑身冻透、双脚冻僵，最终冻哭着喊卖箱子，无奈又将箱子拖回家，扑入母亲怀中失声大哭。这一系列遭遇让作者在这个年节里充满了无奈与痛苦，过年成为了一段痛苦的经历。结合第㉔段中“是啊，毕竟，生活都好过些，年节的意义，对大人也就不那么重要了”，第㉕段中“所以，我现在也就不太把年当年，把节当节了，正如从来不为自己过生日。便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴……”可知，随着生活条件的改善，家庭经济状况不再像童年时那样窘迫，年节不再像过去那样因经济问题而成为负担。对于作者来说，年节的形式意义逐渐淡化，不再像小时候那样对年节有强烈的期盼或抵触情绪。现在过年过节，更多是为了儿女高兴，自己不再把年节看得那么重要，所以不太把年当年、把节当节了。据此概括作答即可。【7题详解】本题考查词句理解及赏析。（1）根据第⑲段中“从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：‘谁买这对儿箱子啊……’”可知，“冻透”强调寒冷的程度深入身体，“冻僵”突出双脚已经失去了正常的灵活状态，“冻哭”则表明寒冷已经让人难以承受，这三个词层层递进，生动形象地描绘出当时天气极度寒冷的状况。在这样寒冷的天气下，作者从下午等到天黑，却一直无人问津这对箱子，“冻透”“冻僵”“冻哭”的状态表明卖箱子的过程十分艰难，花费了大量时间和精力，却没有结果。作者如此艰难地想要卖掉箱子，是希望靠卖箱子的钱来缓解过年的经济窘迫。然而却没有成功，这三处细节表现出了“我”在这种情况下无能为力的无助感，以及努力之后没有结果的伤心情绪。

（2）根据第⑩段“借钱之前也是愁，借钱之后仍是愁，借了总得还的。总不能等我们都长大了，都挣钱了再还。母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元”可知，母亲深知家庭贫困，偿还能力有限，不敢背负过多债务，担心借多了无法按时偿还，所以反复说“够”，控制借款金额。文中提到“我们的邻居也都是些穷人家。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一”，母亲虽因生活所迫不得不向邻居低头借钱，但她有着强烈的自尊心，不想让邻居看出自家的窘迫与艰难，反复说“够”体现出她在困境中努力维护自己的尊严，展现出一种坚强的性格。因为邻居们同样生活在贫困之中，母亲知道大家都不宽裕，反复说“够”，是不想给邻居增添更多的困难，不想让邻居为难，这一细节体现出母亲的善良，即使自己处于艰难境地，也会为他人着想。【8题详解】本题考查句段作用根据第④段中“生活在无忧无虑环境之中的孩子是不会盼着自己快快长大的。他们本能地推迟对任何一种责任感的承担”，通过“我”与儿子及其他小朋友的对话，直接表明了生活优渥的孩子不渴望长大，因为他们觉得长大了会更累，连过年过节都会变成累事儿，体现出他们对成长后责任的逃避。将这些孩子与第④段中“一个穷人家庭里的孩子，却会像盼着穿上一件新衣服似的，盼着自己早一天长大。他们或她们，本能地企望能早一天为家庭承担起某种责任”所描述的穷人家孩子对成长的态度进行鲜明对比，突出了穷人家孩子渴望长大为家庭分担责任的愿望。正是因为有了这种对比，引出了下文作者在第⑤段“我从童年起，就是一个早当家的穷人的孩子”的自述，以及后文关于自己童年经历的叙述，让读者更能理解作者作为穷人家庭的孩子，在成长过程中所经历的艰辛和承担的责任，使读者对作者的童年经历有更深刻的感受。以对话形式开篇，就像在与读者面对面交流，使读者仿佛置身于场景之中，容易引起读者的好奇心，激发他们继续阅读下去的兴趣，想要了解不同孩子对成长的不同态度背后的原因，以及作者接下来要讲述的故事。【9题详解】本题考查内容理解。根据第⑧段中“由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活”可知，家庭贫困的现状。年节需要额外开销，可父亲寄回的钱仅能维持基本生活，连过年都成了难题，生动展现出家庭经济的窘迫。根据第⑩段中“我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一”可知，通过母亲向邻居借钱的艰难，侧面反映出家庭的贫困程度，邻里同样贫困，借钱都成了难事，进一步凸显出贫困的处境。根据第⑧段中“他是一名建筑工人。他这位父亲活得太累太累，一个人挣钱，要养活包括他自己在内一大家子七口人。他何尝不愿每年都让我们——他的子女，过年过节时都穿上新衣裳，吃上年节的饭菜呢”可知，体现出父亲虽然生活艰难，但对子女充满关爱，希望能让家人过上好的年节，展现出深厚的父爱。根据第⑩段中“但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去。当然，不将年节当成年节，也是可以的。但那样一来，母亲又会觉得太对不起她的儿女们”可知，表明母亲即使面临借钱的困境，也不想让子女失望，不想亏待儿女，为了让孩子们能过好年节，宁愿自己为难，这是母爱的体现。根据第㉓段中“如今，我真想哪一年的春节，和父母弟弟妹妹聚在一起，过一次春节”可知，直接表达出作者对亲情团聚的渴望，即使生活条件改善，依然重视与家人的情感联系，体现出浓浓的亲情。根据第⑥段中“我十二岁的时候，真的每天要和比我小两岁的弟弟到很远的地方去抬水么？真的每天要做两顿饭么？真的每个月要拉着小板车买一次煤和烧柴么？那加在一起可是五六百斤啊！在做饭时，真的能将北方熬粥的直径两尺的大铁锅端起来么？在买了粮后，真的能扛着二三十斤重的粮袋子，走一站多路回到家里么……”可知，通过回忆自己童年时承担的各种家务劳动，展现出作为穷人家孩子，作者过早地承担起了家庭责任。根据第⑪-⑳段中，“我”在十四岁那年春节，为了不让母亲借钱，提议卖箱子，甚至去街市卖箱子，虽然最终没卖成，但体现出“我”想为家庭减轻负担的责任感。根据第㉕段中“便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴”可知，说明成年后的作者，又将责任延续到自己的子女身上，为子女准备年节，体现出对子女的关爱与责任。根据第⑩段中“母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够？母亲总说：‘够！够……’”可知，母亲即使在贫困需要借钱的情况下，也不愿多借，面对邻居询问时，反复说“够”。这一行为体现出母亲虽然生活艰难，但有着强烈的自尊心，不想让邻居看出自家的窘迫，不想给邻居增添更多麻烦，在困境中努力维护着自己的尊严。据此概括作答即可。阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】生活中这种行为会“吃掉”你的大脑①短视频以其独特的形式吸引着大量青少年，然而，这种娱乐方式却可能对青少年的大脑产生深远负面影响，尤其体现在深度思维的破坏上。②短视频内容通常简单直白，搭配明快动感的背景音乐，构成高强度的视听刺激。观看时，青少年大脑会分泌大量多巴胺，这不仅带来快乐满足感，还影响大脑注意力与奖赏机制，极易使人上瘾。加之短视频平台的“回音室效应”算法，不断推送青少年感兴趣的内容，让他们愈发难以自拔。③从神经发育角度来看，前额叶负责注意力、推理决策、情绪情感、社会认知等高级皮层功能。而在神经发育过程中，大脑神经元在外界因素刺激下不断修剪和连接，短视频便是其中之一。其快速呈现和即时满足的特性，让青少年期望迅速获得信息和快乐，导致耐心降低，专注时间缩短，难以长时间深入思考和学习。长期沉迷短视频，大脑会形成“蜻蜓点水”式的注意力分布，在学习等活动中频繁切换注意点以追求新刺激，致使注意力稳定性变差，容易分心、走神。相关研究表明，过度使用快节奏的短视频，与注意力缺陷障碍症状相关联，儿童过度接触短视频会增加出现注意力缺陷症状的风险，例如在日常生活中难以集中注意力、完成认知任务时反应时间延长、准确率降低等。④短视频多为碎片化信息，青少年长期观看，习惯了被动接受，逐渐懒得主动思考，这对前额叶的认知功能发展极为不利。当面对复杂问题时，他们难以进行深入分析和系统思考，决策和解决问题的能力也会随之下降。⑤另外，过度沉迷短视频，一方面减少了青少年与人的真实互动，阻碍其情绪识别和情感体验能力的发展，影响前额叶对情绪的感知和理解；另一方面，短视频刺激产生的多巴胺长期处于高水平，会使多巴胺受体数量下降，导致情绪调节失衡，青少年易出现情绪波动、冲动等问题，影响前额叶对情绪的控制功能。同时，过度依赖短视频社交，使青少年减少现实中的面对面交流，影响其沟通能力、同理心等社交技能的发展，进而影响前额叶在社交认知和行为调节方面的功能发展，最终在真实社交场景中出现障碍，难以建立和维持良好的人际关系。(上海市卫健委上海市中医药管理局发布)【文本二】①如今，短视频对青少年深度思维的破坏不容忽视。短视频内容的碎片化和娱乐化，使青少年习惯了快速获取信息和即时满足，缺乏对知识的系统学习和深入思考。例如，很多历史、科普类短视频只是选取一些片段或简化的知识点进行呈现，青少年在观看后以为自己了解了相关内容，但实际上并未形成完整的知识体系，在遇到需要综合运用知识的问题时，往往无从下手。②而且，短视频的算法推荐机制会强化青少年已有的兴趣和观点，让他们陷入“信息茧房”。长期处于这种环境下，青少年接触到的信息单一，思维逐渐固化，缺乏批判性思维和创新思维。在日常教学中，我发现很多学生在讨论问题时，观点和论据都很相似，缺乏自己独特的见解，这与他们长期受短视频影响有很大关系。③从教育的角度看，我们需要引导青少年正确看待短视频，培养他们的信息筛选和辨别能力，鼓励他们进行深度阅读、思考和实践，以弥补短视频带来的思维缺陷。(节选自《短视频对青少年认知发展的影响分析》)10.根据文本一和文本二的内容，下列关于短视频对青少年影响的说法，正确的一项是（）A.只要减少观看短视频的时间，青少年的深度思维能力就能立刻恢复正常。B.短视频中的历史、科普类内容虽碎片化，但能帮助青少年快速掌握大量知识。C.青少年长期沉迷短视频，不仅影响思维能力，还可能在真实社交中出现障碍。D.短视频的娱乐化特点对青少年深度思维的破坏比碎片化信息的影响更大。11.短视频是如何破坏深度思维的?请结合文本一和文本二简要分析。12.下面的材料，能作为文本一的佐证材料吗？请简要说明理由。某短视频承告期末要求于物理学知识的视频，时长仅15秒，内容是简单展示了物体在斜面上的滑动现象，没有对背后的物理原理进行任何解释。观众看完后，只是对物体滑动的画面有印象，对于其中涉及的摩擦力、重力等知识仍然一知半解，也不想去深究。【答案】10.C11.（1）干扰大脑与注意力：高强度视听刺激使大脑分泌多巴胺，影响注意力、耐心降低、注意力不集中；（2）阻碍知识与思维发展：内容碎片化，让人被动接受，难以构建完整知识体系，分析、解决问题的能力下降；（3）限制思维发展：算法推荐形成“信息茧房”，使青少年接触信息单一，思维固化，缺乏批判性和创新思维；（4）影响情绪与社交，间接阻碍思维：沉迷短视频减少真实互动，影响情绪调节和社交技能发展。12.文本一指出短视频多为碎片化信息，青少年长期接触这类信息会习惯被动接受，逐渐懒得主动思考。此物理知识短视频时长仅15秒，只展示物体滑动现象，不解释背后物理原理，内容呈现碎片化。观众看完后仅对画面有印象，对知识一知半解且不想深究，反映出他们在面对碎片化信息时，缺乏主动探索和深入思考的动力，这与文本一观点相符。【解析】【导语】两文本均聚焦短视频对青少年深度思维的负面影响。文本一从神经发育、注意力、情绪社交等角度，结合研究揭示危害；文本二以碎片化信息、算法机制为例，指思维固化问题，并提教育引导建议。分析科学具体，呼吁重视思维培养。【10题详解】本题考查对文本内容的理解与分析。A.文本一和文本二均未提到“立刻恢复正常”，且文本一第③至⑤段强调长期沉迷负面影响（如注意力稳定性变差、情绪调节失衡等），这些影响并非短期可逆；B.文本二第①段明确指出，碎片化的历史、科普类短视频“未形成完整知识体系”，无法“帮助快速掌握大量知识”；D.两文本未对“娱乐化”和“碎片化”的影响程度进行比较，该结论无依据；故选C。【11题详解】本题考查对文本内容理解与概括。根据文本一第②段“短视频内容通常简单直白，搭配明快动感的背景音乐，构成高强度的视听刺激。观看时，青少年大脑会分泌大量多巴胺，这不仅带来快乐满足感，还影响大脑注意力与奖赏机制”、第③段“其快速呈现和即时满足的特性，让青少年期望迅速获得信息和快乐，导致耐心降低，专注时间缩短，难以长时间深入思考和学习”“大脑会形成‘蜻蜓点水’式的注意力分布，在学习等活动中频繁切换注意点以追求新刺激，致使注意力稳定性变差，容易分心、走神”可知，短视频通过高强度视听刺激使大脑分泌多巴胺，让青少年习惯即时满足，耐心降低、专注时间缩短，形成“蜻蜓点水”式注意力分布，出现分心、走神等注意力不集中问题，干扰大脑与注意力。根据文本一第④段“短视频多为碎片化信息，青少年长期观看，习惯了被动接受，逐渐懒得主动思考”“当面对复杂问题时，他们难以进行深入分析和系统思考，决策和解决问题的能力也会随之下降”，文本二第①段“很多历史、科普类短视频只是选取一些片段或简化的知识点进行呈现，青少年在观看后以为自己了解了相关内容，但实际上并未形成完整的知识体系，在遇到需要综合运用知识的问题时，往往无从下手”可知，短视频的碎片化信息让青少年习惯被动接受，懒得主动思考，面对复杂问题时难以深入分析和系统思考，难以构建完整知识体系，导致分析、解决问题的能力下降，阻碍知识与思维发展。根据文本二第②段“短视频的算法推荐机制会强化青少年已有的兴趣和观点，让他们陷入‘信息茧房’。长期处于这种环境下，青少年接触到的信息单一，思维逐渐固化，缺乏批判性思维和创新思维”可知，算法推荐形成“信息茧房”，使青少年接触信息单一，思维固化，缺乏批判性和创新思维，限制思维发展。根据文本一第⑤段“过度沉迷短视频，一方面减少了青少年与人的真实互动，阻碍其情绪识别和情感体验能力的发展，影响前额叶对情绪的感知和理解；另一方面，短视频刺激产生的多巴胺长期处于高水平，会使多巴胺受体数量下降，导致情绪调节失衡，青少年易出现情绪波动、冲动等问题”“过度依赖短视频社交，使青少年减少现实中的面对面交流，影响其沟通能力、同理心等社交技能的发展，进而影响前额叶在社交认知和行为调节方面的功能发展，最终在真实社交场景中出现障碍”可知，沉迷短视频减少了青少年真实互动，一方面导致多巴胺受体数量下降、情绪调节失衡，另一方面影响沟通能力、同理心等社交技能发展，间接阻碍前额叶相关功能对思维的正向作用。【12题详解】本题考查对内容的理解与材料补充。根据文本一第④段“短视频多为碎片化信息，青少年长期观看，习惯了被动接受，逐渐懒得主动思考”可知，文本一认为短视频的碎片化信息会让青少年养成被动接受信息的习惯，从而懒得主动思考。材料中的物理知识短视频时长仅15秒，只展示了物体滑动现象，而没有对背后的物理原理进行解释，这体现了短视频内容的碎片化。观众看完后仅对画面有印象，对相关知识一知半解且不想深究，这正反映出观众在面对碎片化信息时，缺乏主动探索和深入思考的动力，与文本一中提到的青少年长期观看短视频导致被动接受信息、懒得主动思考的观点相符。综上，该材料能作为文本一的佐证材料。三、古诗文阅读（15分）（一）（11分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。——选自《礼记·礼运》【乙】子路问强①，子曰：“南方之强与？北方之强与？抑而强与？宽柔以教，不报无道，南方之强也，君子居之。衽金革②，死而不厌③，北方之强也，而强者居之。故君子和而不流④，强哉矫⑤！中立而不倚，强哉矫！国有道⑥不变塞焉强哉矫！国无道，至死不变，强哉矫！”——选自《礼记·中庸》【注释】①强：强大。②衽金革：用兵器甲盾当枕席。③死而不厌：死而后已。④和而不流：性情平和又不随波逐流。⑤矫：坚强的样子。⑥道：坚持操守。13.解释下列句中加点词语。（1）选贤与能___________（2）男有分___________（3）宽柔以教___________14.给乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）国有道不变塞焉强哉矫！15.翻译下面句子。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。16.甲乙两文体现了儒家不同方面的理想追求。请结合两文简要分析。【答案】13.①.同“举”，推举②.职分，职守③.教育、教化14.国有道/不变塞焉/强哉矫！15.所以每个人不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。16.甲文描绘了“以天下为公”的大同社会图景，展现了儒家构建人尽其能、物尽所用的仁爱社会的理想追求；乙文借孔子与子路论“强”，阐释君子的强大是中和、独立、坚持操守，表现了儒家以道德完善来推动社会进步的理想追求。【解析】【导语】甲文描绘“大同”社会图景，以“天下为公”为核心，展现选贤任能、讲信修睦、人得其所、物尽其用的理想境界，极具乌托邦色彩。乙文借孔子与子路论“强”，呈现南北方之强，又突出君子中和、独立、坚守操守之强，从不同角度体现儒家对理想社会与人格的追求。【13题详解】本题考查文言实词。（1）句意：把品德高尚的人、能干的人选拔出来。与：同“举”，推举，选举。（2）句意：男子有职务。分：职分，职守。（3）句意：用宽容柔和的态度去教育人。“教”的意思是教育。【14题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：国家政治清明时不改变志向，这才是真强大啊！“国有道”是前提条件，与后文断开；“不变塞焉”表达不改变志向，表意完整，后断开。“强哉矫”是最终的评价。据以上分析断句为：国有道/不变塞焉/强哉矫。【15题详解】本题考查文言句子翻译。注意重点词语：独：单独。亲其亲：第一个亲，名词的意动用法，以……为亲人；第二个亲，父母。子：以……为子。终：终老，终其天年。【16题详解】本题考查内容理解和概括。甲文描绘了“以天下为公”的大同社会图景，如“选贤与能，讲信修睦”体现了在人才选拔上任人唯贤，注重品德与能力，营造诚信和睦的社会氛围；“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”描绘出社会中人人都能得到关爱，各年龄段人群以及特殊群体都能各得其所、安居乐业的景象；“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”展现出人们对于财物和劳动的态度，不贪图私利，人尽其能、物尽其用。这些都充分展现了儒家构建一个充满仁爱、公平、和谐，人人都能安居乐业，社会资源合理分配与使用的理想社会的追求。乙文借孔子与子路论“强”，阐释了不同层面的“强”。“南方之强也，君子居之。宽柔以教，不报无道”，体现出一种宽容柔和、以德化人的强大；“北方之强也，而强者居之。衽金革，死而不厌”，表现出一种勇武好战、死而后已的强大。但孔子更推崇的是“故君子和而不流，强哉矫！中立而不倚，强哉矫！国有道，不变塞焉，强哉矫！国无道，至死不变，强哉矫！”即君子性情平和又不随波逐流，保持中立而不偏私，无论国家有道还是无道，都能坚守自己的操守，至死不变。这表现了儒家以道德完善来推动社会进步的理想追求，强调君子应通过自身道德修养的提升，成为社会的楷模，进而影响和带动整个社会风气向善，促进社会的和谐与进步。据此概括作答即可。【点睛】参考译文：【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的。把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。所以人不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。反对把财物弃置于地的浪费行为，但并非据为己有；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。【乙】子路问什么是强大。孔子说：“你问的是南方的强大呢？还是北方的强大呢？还是你认为的强大呢？用宽容柔和的精神去教育人，人家对我蛮横无礼也不报复，这是南方的强大，品德高尚的人具有这种强大。用兵器甲盾当枕席，死而后已，这是北方的强大，勇武好斗的人就具有这种强大。所以，品德高尚的人和顺而不随波逐流，这才是真强大啊！保持中立而不偏不倚，这才是真强大啊！国家政治清明时不改变志向，这才是真强大啊！国家政治黑暗时坚持操守，宁死不变，这才是真强大啊！”（二）（4分）阅读下面诗歌，完成下面小题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。17.词的上阕通过哪些意象营造了一种怎样的意境？18.“诗缘情而托物”，请简要分析本词的表现手法及作用。【答案】17.上阕通过“断桥”“黄昏”“风雨”等意象，营造冷清孤寂的意境，渲染诗人困厄中的愁绪。18.本词运用托物言志的手法，以梅花喻人，梅花凋零在地、碾踏为尘，仍然香气不改，表现了词人独立不倚、坚持正义，不与世俗同流合污的高洁志趣。【解析】【导语】《卜算子·咏梅》以孤梅自况，展现陆游孤高傲世的人格境界。上阕“驿外断桥”、“黄昏风雨”构建荒寒意境，暗喻人生困境；下阕“无意争春”至“香如故”，运用比兴手法，将梅花“零落成泥”仍存暗香的特性，升华为矢志不渝的精神操守。【17题详解】本题考查意象画面。上片的意思是：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。“驿外断桥边”，描绘出梅花生长在荒僻郊外的断桥边，无人问津；“寂寞开无主”强调了梅花的孤独寂寞；“已是黄昏独自愁”中的“黄昏”，增添了一份凄凉；“更着风和雨”，风雨交加，进一步烘托出梅花所处环境的恶劣和艰难。这些意象共同展现出梅花遭遇的冷落和凄惨。据此可知，词人通过“驿外”“断桥”“黄昏”“风和雨”“无主的梅花”这些意象，营造了一种孤独、寂寞、凄苦、悲凉的意境。【18题详解】本题考查表现手法及作用。本词中，陆游以梅花作为寄托情感和表达志向的载体。梅花生长在“驿外断桥边”，无人欣赏且遭受“风和雨”的侵袭，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花在恶劣环境中独自开放，不与百花争艳，即使凋零化为尘土依然香气不变，这与词人自身的境遇和他坚持正义、不同流合污的高洁志趣相契合，运用的是托物言志的手法。

梅花所处的环境恶劣，“驿外断桥边”“寂寞开无主”“更着风和雨”，这象征着词人在现实生活中所处的艰难处境。而梅花“无意苦争春，一任群芳妒”体现了它不与世俗争名逐利的品质，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则进一步强调了梅花即使在遭受磨难后依然保持着自己的本质和香气，这与词人在复杂的社会环境中坚持正义、保持自身高洁品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格与词人的经历和理想相结合，深刻地表现了词人独立不倚、坚持正义、不与世俗同流合污的高洁志趣，使词人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表达。据此概括作答即可。四、名著阅读。（5分）19.有同学阅读《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》后制作了主题词云图（下图）。请从中选取1-2个关键词，结合上述任一本名著和个人生活实际谈谈你从中汲取的知识或精神力量。【答案】示例1：《经典常谈》，选取阅读、四书五经。《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。介绍了《说文解字》《周易》《史记》“四书五经”等经典著作，告诉我们经典应如何阅读，对于我们研究传统文化具有巨大的意义。示例2：《钢铁是怎样炼成》选取执着、理想。保尔以“解放全人类”为理想，在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍未放弃“战斗”。他选择文学创作实现理想，先用硬纸板做成框子来写作，后来自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，用生命写成了《暴风雨所诞生的》。保尔的执着，让我明白人生路上所遇到的磨砺，会让我们变得更加坚强。我们应坚定理想信念，不断奋斗。【解析】【详解】本题考查名著内容理解和阅读感悟。围绕《经典畅谈》《钢铁是怎样炼成的》任选其一，从云图中选取1-2个关键词，结合名著和个人生活实际谈谈你从中汲取的精神力量即可。从云图中可以看到“勤奋”“好学”“执着”“奉献”这几个词特别大，且出现频次也较高。“勤奋好学”我们可以从《经典常谈》这本书入手，从读书方法、阅读方法等讲述自己的收获；“执着奉献”可以从《钢铁是怎样炼成》的入手，保尔的一次次经历，如十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之后，保尔重回工作岗位并加入联共（布）。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，被党组织解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作。但他写成的手稿在朋友寄回来时丢失了，保尔一度灰心丧气。后来，他振作了起来，自己口述，请人代录。在母亲和一位邻居的帮助下，他用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了。这些都体现了他的执着、奉献、崇高的精神品质。示例：《钢铁是怎样炼成》选取执着、理想。保尔以“解放全人类”为理想，在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍未放弃“战斗”。他选择文学创作实现理想，先用硬纸板做成框子来写作，后来自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，用生命写成了《暴风雨所诞生的》。保尔的执着，让我明白人生路上所遇到的磨砺，会让我们变得更加坚强。我们应坚定理想信念，不断奋斗。五、作文。（50分）20.任选一题作文。人生是一场旅行。我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市巷陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，才把握前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。（1）请以“走过，才___________”为题，写一篇记叙文，投稿校刊“成长印记”专栏。要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）上面材料引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿，投稿校刊“思想火花”专栏。要求：①观点明确，有针对性和感染力。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文一：走过，才懂父爱如山夏日的蝉鸣裹着热浪，将我的思绪卷回那个暴雨倾盆的傍晚。我站在教室门口，望着瓢泼大雨中模糊的校门，攥紧书包带的手沁出冷汗。“爸肯定不会来接我。”我咬着嘴唇，想起今早因他忘记给我带水杯而爆发的争吵。那时我摔门而出，留下一句“你根本不在乎我”的控诉。此刻雨幕中，其他同学陆续被家长接走，空荡荡的走廊里只剩我孤零零的身影。忽然，雨帘中浮现一个摇晃的影子。那人深一脚浅一脚地踩着水洼，黑色雨衣被狂风吹得翻卷，露出里面洗得发白的衬衫。当那双沾满泥水的运动鞋停在我面前时，我闻到雨衣下飘来的淡淡药油味——父亲关节炎犯了。“等急了吧？”他抹了把脸上的雨水，从怀里掏出一个用塑料袋裹了三层的保温杯。杯壁还带着他胸口的温度，我拧开盖子，枸杞红枣茶的甜香混着父亲身上特有的青草气息扑面而来。回家的路上，父亲执意把伞倾向我这边。雨水顺着他佝偻的脊背滑落，在路灯下折射出细碎的光。我想起十二岁那年发高烧，他背着我冒雨跑了两公里到医院；想起中考前夜，他悄悄在我书桌旁放下热牛奶又轻轻退出的身影；想起每次争吵后，餐桌上总会多出我最爱吃的糖醋排骨……“爸……”我轻轻扯了扯他湿透的衣角，“您膝盖疼不疼？”父亲愣了一下，随即咧开嘴笑了，眼角的皱纹里盛满月光：“不碍事，你小时候发脾气不肯走路，爸不也背着你走了三条街？”雨渐渐小了。路灯将我们的影子拉得很长，父亲的影子依然高大，稳稳地护着我的小影子。原来那些被我误解的“不在乎”，都是他笨拙却深沉的爱。走过这场雨，我终于读懂了父亲