江苏省盐都县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江苏省盐都县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：苏格拉底在教育过程中采用问答法，自称为“产婆术”，通过不断提问引导学生自己得出结论。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，强调教育遵循自然；夸美纽斯是近代教育之父，著有《大教学论》。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.康德B.培根C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：B答案分析：培根在1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。康德最早在大学讲授教育学课程；夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。3.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C答案分析：政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础；文化影响教育的内容和方法；科学技术影响教育的手段和内容。4.我国现在实行的义务教育的年限是（）A.6年B.5年C.8年D.9年答案：D答案分析：我国实行九年义务教育制度，包括小学6年和初中3年。这是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。5.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要培养学生的品德和价值观。传授知识是教师的重要职责之一，但不是根本任务；开发智力是教育的目标之一；为人师表是教师的职业道德要求。6.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B答案分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师展示实物、直观教具或进行示范性实验；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。8.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了学生对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是为了获得外在的地位、财富等，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是为了国家和社会的利益，属于高尚的外部动机。9.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知识经验可能有助于解决问题，也可能产生思维定势；问题特征是问题本身的特点；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。10.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体在认知加工中对客观环境的依赖程度划分的；发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展。11.按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）A.01.5岁B.23岁C.612岁D.1218岁答案：A答案分析：埃里克森认为，01.5岁儿童的主要发展任务是培养信任感，克服不信任感。23岁儿童的主要发展任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑；612岁儿童的主要发展任务是培养勤奋感，克服自卑感；1218岁青少年的主要发展任务是培养自我同一性，防止角色混乱。12.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。13.下面有关操作技能的特点正确的是（）A.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性C.物质性、外显性、展开性D.观念性、协调性、适应性答案：C答案分析：操作技能具有物质性、外显性和展开性的特点。物质性是指操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉；外显性是指操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的；展开性是指操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略。观念性、简缩性是心智技能的特点。14.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C答案分析：道德行为习惯的养成是品德形成的标志。道德信念是推动个人产生道德行动的强大动力；道德评价能力是指学生根据已有的道德知识，对自己或他人行为的是非、善恶进行判断的能力；价值内化是指将外在的价值观转化为个体内在的价值观念。15.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和课堂环境所进行的调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。16.新课程改革倡导的教学评价是（）A.发展性评价B.终结性评价C.安置性评价D.绝对性评价答案：A答案分析：新课程改革倡导发展性评价，强调评价的目的是促进学生的发展，关注学生的学习过程和个体差异。终结性评价是在教学活动结束后进行的评价；安置性评价是在教学开始前进行的评价，以了解学生的学习准备情况；绝对性评价是将学生的学习成绩与既定的教学目标进行比较。17.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学习的实质、学习的动机、学习的迁移等方面。教学方法是教师为实现教学目标而采用的手段；教师和学生是教育过程中的两个重要因素，但不是核心内容。18.以下不属于加涅学习结果分类的是（）A.智慧技能B.动作技能C.态度D.情感答案：D答案分析：加涅将学习结果分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五类。情感不属于加涅的学习结果分类。19.以下哪种现象不属于学习迁移（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：D答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了知识的迁移。“照本宣科”是指死板地照着现成的文章或稿子宣读，没有体现学习之间的相互影响。20.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最基本的矛盾，它贯穿于德育过程的始终。21.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目答案：A答案分析：我国中小学普遍实行的学科课程是以学科知识为中心来编排的课程，强调知识的逻辑性和系统性，这是“课程是知识”的表现。“课程是经验”强调学生的亲身经历和体验；“课程是活动”强调课程的动态性和学生的参与；“课程是项目”强调以项目为载体进行学习。22.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的目的。23.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B答案分析：测验是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程。测量是指用一定的尺度对事物的某种属性进行量化；考试是一种较为正式的测验形式；评价是对教学活动及其结果进行价值判断的过程。24.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标、提高学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要目标；锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能之一。25.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是教师为实现教育目标而采用的方法和工具；教育反响不是一个专业术语；教育灵感是指教师在教育过程中突然产生的创造性思维。26.儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段的儿童能以命题形式思维，能够进行抽象逻辑推理。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段儿童的思维具有自我中心、不可逆等特点；具体运算阶段儿童能够进行具体的逻辑运算，但还需要具体事物的支持。27.学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D答案分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”体现了直角三角形和三角形这两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是学习单个词汇的意义；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。28.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。29.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）A.品德B.态度C.意向D.个性答案：A答案分析：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向；意向是指人们为了达到某种目的而产生的心理状态；个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。30.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于精细加工策略；测验先做简单题目属于认知策略中的解题策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC答案分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。永恒性是指教育与人类社会共始终；历史性是指不同历史时期的教育具有不同的特点；相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。阶级性是在阶级社会中教育的特点，不是普遍的社会属性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养包括教学能力、组织管理能力等；心理素养包括良好的情绪状态、坚强的意志等。3.教学方法选择的依据有（）A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的素养答案：ABCD答案分析：教学方法选择的依据包括教学目的和任务、教学内容的性质和特点、学生的实际情况以及教师自身的素养。教学目的和任务决定了教学方法的选择方向；教学内容的性质和特点影响教学方法的适用性；学生的实际情况如年龄、学习能力等是选择教学方法的重要依据；教师自身的素养如教学经验、教学风格等也会影响教学方法的选择。4.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有知识经验答案：ABCD答案分析：影响问题解决的因素包括问题情境、定势与功能固着、原型启发和已有知识经验。问题情境是指问题呈现的方式；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指个体在解决问题时只看到事物的通常功能；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法；已有知识经验是解决问题的基础。5.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD答案分析：学习动机具有激活功能、指向功能、强化功能和调节功能。激活功能是指动机能激发个体产生某种活动；指向功能是指动机能使个体的行为指向一定的目标；强化功能是指动机能维持和加强个体的活动；调节功能是指动机能调节个体活动的强度和时间。6.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和班主任工作等。思想品德课与其他学科教学是德育的基本途径；课外活动与校外活动是德育的重要途径；劳动是培养学生品德的重要方式；班主任工作是学校德育的重要而又特殊的途径。7.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD答案分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。教学科目的设置是课程计划的中心问题；学科顺序是根据学科的逻辑体系和学生的身心发展规律来安排的；课时分配是指各学科的教学时数；学年编制与学周安排包括学年阶段的划分、假期的安排等。8.以下属于心智技能的有（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能答案：ABC答案分析：心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能和记忆技能都属于心智技能。运动技能也称为操作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。9.良好的班集体具有哪些教育作用（）A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于老师控制全体学生答案：ABC答案分析：良好的班集体具有重要的教育作用，包括有利于形成学生的群体意识、有利于培养学生的社会交往与适应能力、有利于训练学生的自我教育能力。班集体的教育作用是促进学生的发展，而不是为了老师控制全体学生。10.新课程改革的具体目标包括（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD答案分析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实行三级课程管理制度。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。动物界的行为只是一种本能活动，不具有目的性和社会性，因此动物界不存在教育。2.教师的专业知识就是指学科专业知识。（）答案：错误答案分析：教师的专业知识包括学科专业知识和教育科学知识。学科专业知识是教师教学的基础，教育科学知识如教育学、心理学等知识有助于教师更好地了解学生的学习规律和心理特点，提高教学效果。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性和简捷性等特点。学生主要是通过学习间接经验来认识世界，在教师的引导下进行学习，能够在较短的时间内掌握大量的知识。4.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机过强或过弱都会对学习效果产生不利影响。5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。（）答案：正确答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。6.班级管理的对象是班级中的学生。（）答案：错误答案分析：班级管理的对象是班级中的各种资源，包括人、财、物、时间、空间等，其中学生是班级管理的核心对象，但不仅仅局限于学生。7.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的作用可以忽略不计。（）答案：错误答案分析：新课程改革强调学生的主体地位，但并不意味着忽略教师的作用。教师在教学过程中仍然起着引导、组织、启发等重要作用，是学生学习的促进者和指导者。8.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。负强化和惩罚是不同的概念，目的和作用也不同。9.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。10.学校教育在人的身心发展中起主导作用是无条件的。（）答案：错误答案分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的，需要遵循人的身心发展规律，协调好学校教育与家庭教育、社会教育的关系，以及充分调动学生的主观能动性等。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述现代教育制度的发展趋势。答案：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。答案分析：现代社会的发展对教育提出了新的要求，教育制度也需要不断适应这些变化。加强学前教育可以为儿童的后续学习打下良好基础；普及义务教育是提高国民素质的重要保障；普通教育与职业教育的融合可以培养更符合社会需求的人才；高等教育的多样化满足了不同学生的需求；学历与非学历教育界限的淡化体现了终身学习的理念；国际交流有助于借鉴其他国家的教育经验。2.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智上。（2）连续性和广延性。连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指教师的劳动没有严格的劳动场所界限。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有滞后性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象。答案分析：教师劳动的特点是由教师职业的性质和工作对象决定的。复杂性和创造性要求教师具备较高的专业素养和创新能力；连续性和广延性说明教师的工作时间和空间具有灵活性；长期性和间接性体现了教育工作的价值和特点；主体性和示范性强调教师自身的言行对学生的重要影响。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。（5）创设问题情境，实施启发式教学。（6）根据作业难度，恰当控制动机水平。（7）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（8）正确指导结果归因，促使学生继续努力。答案分析：学习动机的培养需要从多个方面入手。了解学生的需要可以激发他们的内在动力；立志教育和成就动机训练可以增强学生的学习动力；自我效能感和正确的归因观有助于学生树立信心；创设问题情境和控制动机水平可以提高学生的学习兴趣；反馈信息和奖惩可以强化学生的学习行为；正确的结果归因可以引导学生持续努力。4.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。答案分析：德育过程有其自身的规律。知、情、意、行是品德的四个基本要素，德育过程需要全面培养；活动和交往是德育的基础，通过多种教育影响促进学生品德发展；学生思想内部矛盾的运动是品德发展的动力；德育是一个长期的过程，需要反复教育和引导。5.简述班级授课制的优缺点。答案：优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥班集体的教育作用。（4）有利于学生多方面的发展。缺点：（1）不利于因材施教。（2）不利于学生独立性与自主性的培养。（3）教学形式缺乏灵活性。答案分析：班级授课制是一种常见的教学组织形式。其优点在于能够高效地利用教育资源，发挥教师和班集体的作用，促进学生的全面发展。但它也存在一些局限性，如不能很好地满足每个学生的个性化需求，对学生的自主学习和创新能力培养不够等。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何建立良好的师生关系。答案：建立良好的师生关系需要教师和学生双方的共同努力，主要可以从以下几个方面入手：（一）教师方面（1）了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、学习情况、兴趣爱好等，这是建立良好师生关系的基础。只有深入了解学生，才能更好地满足他们的需求，因材施教。（2）树立正确的学生观。教师要把学生看作是具有独立人格、发展潜能和独特个性的个体，尊重学生的人格和权利，相信每个学生都有发展的潜力。（3）提高教师自身的素质。教师要具备渊博的知识、良好的品德修养、高超的教学能力和沟通能力等。一个有魅力的教师更容易赢得学生的尊重和喜爱。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一个学生，尊重他们的意见和想法，不歧视、不偏袒任何一个学生。在处理问题时要公平公正，让学生感受到教师的关爱和尊重。（5）发扬教育民主。教师要允许学生发表不同的意见，鼓励学生积极参与班级管理和教学活动，营造民主和谐的教学氛围。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动接近学生，与学生建立良好的沟通渠道，了解他们的内心世界。同时，要掌握有效的沟通技巧，善于倾听学生的心声。（7）正确处理师生矛盾。当师生之间出现矛盾时，教师要冷静分析原因，主动承担责任，以平和的心态与学生沟通解决问题，避免矛盾激化。（二）学生方面（1）尊重教师。学生要尊重教师的劳动成果，尊重教师的人格和尊严，听从教师的教导。（2）主动与教师沟通。学生要积极主动地与教师交流自己的学习和生活情况，寻求教师的帮助和指导。（3）正确对待教师的表扬和批评。学生要正确认识教师的表扬和批评，把表扬当作鼓励，把批评当作改进的机会。（三）环境方面（1）学校要营造良好的教育教学环境，建立健全的师生关系管理制度，为师生关系的建立提供保障。（2）家庭要积极配合学校教育，营造良好的家庭氛围，引导学生尊重教师，促进师生关系的和谐发展。答案分析：良好的师生关系对教育教学活动的顺利开展和学生的成长发展具有重要