江西省泰和县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江西省泰和县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：苏格拉底以其“产婆术”（问答法）闻名，通过不断追问引导学生自己得出结论，所以选A。柏拉图是苏格拉底的学生，代表作有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，首次提出教育遵循自然；夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》。2.我国古代最早也是世界最早的教育专著是（）。A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：B答案分析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，所以选B。《论语》是孔子及其弟子的言行录；《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。3.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C答案分析：教育的相对独立性表现之一就是教育与社会发展具有不平衡性，它可能超前或滞后于社会发展，所以选C。依赖性并非教育的特点；继承性指教育有自身的继承关系；历史性强调不同历史时期教育有不同特点。4.决定教育领导权的是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的，所以选B。生产力决定教育的规模和速度、教育结构等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、教育技术等。5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A答案分析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，所以选A。智育是传授知识、发展智力的教育；体育增强学生体质；美育培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。6.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智以及创造性地运用教育规律等方面，所以选D。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。7.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要培养品德，所以选C。传授知识和开发智力是教师的部分工作；为人师表是教师职业道德的要求。8.学生具有发展的可能性与（）。A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：学生处于身心发展的过程中，具有发展的可能性与可塑性，容易受外界环境的影响，所以选C。现实性强调已经实现的状态；潜在性侧重于未显现的能力；普遍性并非学生发展的突出特点。9.师生关系在人格上是（）。A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系答案：C答案分析：师生关系在人格上是民主平等的关系，教师和学生在人格上是平等的，所以选C。授受关系是师生在知识上的关系；相互促进是师生在社会道德上的关系；师道尊严强调教师的权威，不符合现代师生关系。10.课程的文本一般表现为（）。A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A答案分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书，所以选A。课程目标、课程实施、课程评价是课程的相关要素，但不是文本表现形式；课程主题和课程任务不是课程文本的常见表述。11.把课程分为国家课程、地方课程和校本课程的依据是（）。A.课程任务B.课程设置的要求C.课程的制定者D.课程内容的属性答案：C答案分析：根据课程的制定者不同，可将课程分为国家课程、地方课程和校本课程，所以选C。按课程任务可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程；按课程设置要求可分为必修课程和选修课程；按课程内容属性可分为学科课程和活动课程。12.教学过程是一种特殊的（）。A.心理过程B.信息过程C.认识过程D.实践过程答案：C答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动，所以选C。教学过程也包含心理过程、信息过程和实践过程，但特殊的认识过程是其本质属性。13.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习（）实现的。A.直接经验B.间接经验C.生产经验D.生活经验答案：B答案分析：学生以学习间接经验为主，间接经验是人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识等，所以选B。直接经验是学生通过亲身体验获得的；生产经验和生活经验包含在直接经验和间接经验之中。14.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，所以选B。备课是上课前的准备工作；作业布置与批改、课外辅导是教学工作的重要组成部分，但不是中心环节。15.教师上课必要的补充主要是通过（）。A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习答案：C答案分析：课外辅导是课堂教学的必要补充，能帮助学生解决课堂上未理解的问题，所以选C。布置作业、检查作业和课后练习主要是巩固知识，不是上课的必要补充。16.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，所以选D。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。17.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走出了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法，所以选D。A强调对错误的处理；B强调对待他人意见的态度；C强调自我反思。18.班级管理的主要对象是（）。A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料答案：C答案分析：班级管理的主要对象是学生，班级管理是对学生的管理和教育，所以选C。班级公共财产、班级信息和班级资料是班级管理的内容，但不是主要对象。19.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，一个良好的班集体对学生的成长和发展具有重要作用，所以选B。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量是班主任工作的重要内容。20.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、不遵守纪律等行为时，教师采取的处理方法不恰当的是（）。A.用眼神提醒学生B.有意忽视这些行为C.突然提问违纪学生D.批评违纪学生答案：D答案分析：当学生出现课堂违纪行为时，教师应尽量采用温和、委婉的方式处理，批评违纪学生可能会打断教学进程，引起学生的反感，不利于课堂秩序的维护，所以选D。用眼神提醒、有意忽视和突然提问等方式相对更合适。21.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习答案：B答案分析：发现学习是指学生通过自己的探索和发现来获取知识的学习方式，所以选B。接受学习是将学习内容以定论的形式呈现给学生；机械学习是不理解学习材料意义的学习；意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。22.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律答案：D答案分析：效果律是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。学生取得好成绩后得到表扬和鼓励，会增加其继续努力学习的可能性，符合效果律，所以选D。准备律强调学习开始前的预备定势；练习律强调通过练习增强联结。23.强调学习是认知结构的变化的是（）的观点。A.桑代克B.巴甫洛夫C.奥苏贝尔D.斯金纳答案：C答案分析：奥苏贝尔强调有意义的接受学习，认为学习是认知结构的变化，新知识与原有认知结构相互作用，所以选C。桑代克提出联结试误说；巴甫洛夫提出经典性条件作用理论；斯金纳提出操作性条件作用理论。24.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。A.学习需要B.学习兴趣C.学习目的D.学习理想答案：B答案分析：学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分，它能激发学生的学习热情和积极性，所以选B。学习需要是学习动机产生的基础；学习目的是学习活动要达到的结果；学习理想是对未来学习的期望。25.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）。A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C答案分析：耶克斯多德森定律指出，动机强度与学习效果之间呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，对于中等难度的任务也是如此，所以选C。26.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略，所以选B。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。27.下列属于元认知策略的是（）。A.做笔记B.列提纲C.设置学习目标D.利用图形答案：C答案分析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，设置学习目标属于计划策略，所以选C。做笔记属于精细加工策略；列提纲和利用图形属于组织策略。28.学生在学习英语单词“tiger”时，用“泰山上一只虎”来记忆，这是使用了（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B答案分析：用“泰山上一只虎”来记忆“tiger”，是通过谐音联想的方式对单词进行了精细加工，属于精细加工策略，所以选B。29.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识答案：B答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为，所以选B。道德理念、道德品质和道德意识不是品德心理结构的标准表述。30.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。A.对偶故事法B.两难故事法C.实验法D.观察法答案：B答案分析：柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德发展，通过让儿童对道德两难问题进行判断和推理，来确定其道德发展水平，所以选B。对偶故事法是皮亚杰研究儿童道德发展的方法。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育有不同特点）、相对独立性（教育有自身的规律）和阶级性（在阶级社会中，教育具有阶级性），所以选ABCD。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养（如爱岗敬业、关爱学生等）、知识素养（包括学科知识、教育知识等）、能力素养（如教学能力、组织管理能力等）和身心素养（良好的身体和心理素质），所以选ABCD。3.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD答案分析：课程目标具有时限性（有时间限制）、具体性（明确具体的要求）、预测性（对学生学习结果的预先估计）和操作性（可以具体实施）等规定性，所以选ABCD。4.教学原则包括（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD答案分析：常见的教学原则有直观性原则（通过直观手段帮助学生理解知识）、启发性原则（引导学生积极思考）、巩固性原则（巩固所学知识）和因材施教原则（根据学生特点进行教学）等，所以选ABCD。5.德育的途径有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径包括思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动以及班主任工作等，所以选ABCD。6.班集体的基本特征有（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间相互平等、心理相容的氛围答案：ABCD答案分析：班集体的基本特征包括明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则以及集体成员之间相互平等、心理相容的氛围，所以选ABCD。7.影响学习迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC答案分析：影响学习迁移的主要因素有相似性（包括学习材料、情境等相似）、原有认知结构（知识的丰富程度、组织结构等）和学习的心向与定势（积极或消极的准备状态），所以选ABC。教学方法会影响学习，但不是影响学习迁移的主要因素。8.下列属于学习动机的功能的有（）。A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD答案分析：学习动机具有激活功能（激发学生开始学习活动）、指向功能（使学习活动指向一定的目标）、强化功能（维持和加强学习活动）和调节功能（调整学习行为的强度、时间和方向），所以选ABCD。9.元认知包括（）。A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知技能答案：ABC答案分析：元认知包括元认知知识（关于认知的知识）、元认知体验（伴随认知活动产生的情感体验）和元认知监控（对认知活动的调节和控制），所以选ABC。元认知技能不是元认知的组成部分。10.良好态度与品德的培养方法有（）。A.有效的说服B.树立良好的榜样C.利用群体约定D.价值辨析答案：ABCD答案分析：培养良好态度与品德的方法包括有效的说服（通过言语说服学生）、树立良好的榜样（榜样的示范作用）、利用群体约定（集体的规范和约定）和价值辨析（引导学生对价值观进行思考和辨析）等，所以选ABCD。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物的行为只是本能活动，不存在教育，所以该说法正确。2.教师的专业发展就是指教师的职业道德水平的提高。（）答案：错误答案分析：教师的专业发展包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养等多个方面的发展，不仅仅是职业道德