冀教版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 2 Lesson 2 In the classroom教案

第第页冀教版（三起）（2024）三年级上册英语Unit2Lesson2Intheclassroom教案学校授课班级授课教师教材分析教材内容：新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit2《Myschool》中的《Intheclassroom》主要围绕教室这一场景展开教学。课文呈现了教室中的各种物品，如desk、chair、blackboard等，并通过“Thisis...”和“Thereis...”的句型来描述教室里的物品和布置。例如，“Thisisadesk.Thisisachair.Thereisablackboardintheclassroom.”等，让学生在熟悉的场景中学习英语表达。

教材特点：教材内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣和兴趣。通过生动的图片和简洁的语言，帮助学生直观地理解和掌握英语知识。同时，教材注重语言的实用性，引导学生在实际情境中运用所学语言进行交流。教学目标一、知识目标

1.学生能够掌握单词desk、chair、blackboard的发音和含义。

2.学会“Thisis...”和“Thereis...”句型，并用这两个句型描述教室里的物品。

3.理解并能正确朗读课文内容。

二、技能目标

1.通过听说读写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力。

2.培养学生的观察力和口语表达能力，能够准确描述教室里的物品。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务。

三、情感目标

1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

2.让学生热爱自己的教室，养成爱护教室物品的好习惯。教学重难点一、教学重点

1.掌握desk、chair、blackboard三个单词和“Thisis...”“Thereis...”句型。

2.能够运用所学知识描述教室里的物品。

二、教学难点

1.准确发音和记忆三个新单词。

2.区分“Thisis...”和“Thereis...”句型的用法。教学策略一、直观教学策略：利用图片、实物等直观教具展示教室里的物品，帮助学生理解单词和句型的含义。

二、情景教学策略：创设教室的情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。

三、合作学习策略：组织学生进行小组活动，培养学生的合作学习能力和交流能力。教学过程一、导入环节

师：Hello,boysandgirls!WelcometoourEnglishclass.Today,wearegoingtotalkaboutourclassroom.Doyoulikeourclassroom?（与学生打招呼，引出教室的话题）

设计意图：通过亲切的问候和提问，拉近与学生的距离，激发学生对教室话题的兴趣。

师：Whatcanyouseeinourclassroom?（引导学生观察教室，引出教室里的物品）

设计意图：让学生主动思考，调动学生的积极性，为后续学习做铺垫。

生：Desksandchairs.（学生回答）

生：Blackboard.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，引出本节课要学习的内容，为新单词和句型的学习奠定基础。

师：Verygood!Todaywewilllearnmoreaboutthethingsinourclassroom.Let'sstart!（总结学生的回答，引入新课）

设计意图：明确学习任务，激发学生的学习期待。

二、学习新单词

1.desk

师：Lookatthispicture.What'sthis?（展示课桌的图片）

设计意图：通过图片直观地呈现新单词，吸引学生的注意力。

师：Thisisadesk.Desk.Followme,desk.（带领学生读单词）

设计意图：引入新单词，让学生初步感知发音。

师：Whatcoloristhedesk?（提问学生课桌的颜色）

设计意图：引导学生观察图片，加深对单词的理解。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，锻炼学生的口语表达能力。

生：It'syellow.（学生回答）

生：It'sblue.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，丰富对desk的认识。

师：Verygood!Nowlet'sreadthewordtogether.Desk.（带领学生再次朗读单词）

设计意图：巩固单词发音，强化记忆。

2.chair

师：Next,lookatthispicture.What'sthis?（展示椅子的图片）

设计意图：以同样的方式引入第二个新单词，保持学习的连贯性。

师：Thisisachair.Chair.Followme,chair.（带领学生读单词）

设计意图：让学生学习新单词的发音。

师：Whatcoloristhechair?（提问学生椅子的颜色）

设计意图：引导学生观察图片，加深对单词的理解。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，锻炼学生的口语表达能力。

生：It'sred.（学生回答）

生：It'sgreen.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，丰富对chair的认识。

师：Excellent!Nowlet'sreadthewordagain.Chair.（带领学生再次朗读单词）

设计意图：巩固单词发音，加深记忆。

3.blackboard

师：Lookatthispicture.What'sthis?（展示黑板的图片）

设计意图：引入第三个新单词，继续激发学生的学习兴趣。

师：Thisisablackboard.Blackboard.Followme,blackboard.（带领学生读单词）

设计意图：引导学生学习新单词的发音。

师：Whatcoloristheblackboard?（提问学生黑板的颜色）

设计意图：引导学生观察图片，加深对单词的理解。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。

生：It'sblack.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，明确黑板的颜色。

师：Verygood!Nowlet'sreadthewordonemoretime.Blackboard.（带领学生再次朗读单词）

设计意图：巩固单词发音，强化记忆。

三、学习句型“Thisis...”和“Thereis...”

1.“Thisis...”

师：Nowwehavelearnedthreenewwords.Let'susethesewordstomakesentences.Lookatthisdesk.Whatcanwesay?（展示课桌的图片）

设计意图：通过图片回顾新学单词，为句型学习做准备。

师：Thisisadesk.（引导学生用“Thisis...”句型回答）

设计意图：引入“Thisis...”句型，让学生初步感知句型结构。

师：Verygood!Nowlookatthischair.Whatcanwesay?（展示椅子的图片）

设计意图：继续引导学生运用句型回答问题。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，锻炼学生的语言运用能力。

生：Thisisachair.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，巩固句型的运用。

师：Excellent!Nowlookatthisblackboard.Whatcanwesay?（展示黑板的图片）

设计意图：进一步强化句型的练习。

师：Whocantry?（鼓励学生尝试回答）

设计意图：激发学生的参与热情，培养学生的自信心。

生：Thisisablackboard.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，确认学生对句型的掌握情况。

2.“Thereis...”

师：Nowlet'slookatourclassroom.Whatcanweseeintheclassroom?（引导学生观察教室，引出“Thereis...”句型）

设计意图：创设真实情境，为“Thereis...”句型的学习做铺垫。

师：Thereisablackboardintheclassroom.（指着黑板说）Thereisablackboardintheclassroom.Followme,thereisablackboardintheclassroom.（带领学生读句子）

设计意图：引入“Thereis...”句型，让学生初步感知句型结构。

师：Whatelsecanweseeintheclassroom?（提问学生教室里还有什么）

设计意图：引导学生观察教室，加深对“Thereis...”句型的理解。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，锻炼学生的口语表达能力。

生：Therearedesksandchairs.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，巩固句型的运用。

师：Verygood!Nowlet'spracticethesetwosentencepatternsinpairs.Onestudentshowsapictureandtheotherstudentuses“Thisis...”or“Thereis...”todescribeit.（组织学生进行两人小组活动，练习句型）

设计意图：通过小组活动，让学生在实际情境中运用句型，提高语言交际能力。

师：Afterpracticing,whowantstoshowyourdialoguetotheclass?（鼓励学生展示小组练习成果）

设计意图：为学生提供展示的机会，增强学生的学习成就感。

生：（学生展示对话）

生：（学生展示对话）

设计意图：通过学生的展示，了解学生对句型的掌握程度，及时给予反馈。

四、学习课文

师：Nowlet'sreadthetexttogether.Listencarefullyfirst.（播放课文录音，让学生先听）

设计意图：通过听录音，让学生整体感知课文内容，培养学生的听力。

师：Afterlistening,canyoutellmewhatthingsarementionedinthetext?（提问学生课文中提到了哪些物品）

设计意图：引导学生关注课文细节，锻炼学生的听力理解能力。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。

生：Desks,chairsandblackboard.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，确认学生对课文内容的初步理解。

师：Verygood!Nowlet'sreadthetextsentencebysentence.（带领学生逐句朗读课文）

设计意图：帮助学生准确朗读课文，理解课文内容。

师：Whilereading,payattentiontothepronunciationandintonation.（提醒学生注意发音和语调）

设计意图：培养学生良好的语音语调，提高口语表达水平。

师：Afterreading,canyouuse“Thisis...”and“Thereis...”todescribeourclassroom?（提问学生能否用“Thisis...”和“Thereis...”句型描述自己的教室）

设计意图：引导学生将所学知识运用到实际中，锻炼学生的语言综合运用能力。

师：Whocantry?（鼓励学生尝试回答）

设计意图：激发学生的参与热情，培养学生的自信心。

生：Thisisadesk.Therearemanydesksintheclassroom.（学生回答）

生：Thisisachair.Therearemanychairsintheclassroom.（学生回答）

生：Thisisablackboard.Thereisablackboardintheclassroom.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，确认学生对知识的掌握情况，同时也为其他学生提供学习的榜样。

五、巩固练习

1.单词练习

师：Nowlet'sdosomewordexercises.Iwillshowyousomepictures.YouneedtosaytheEnglishwordsquickly.（展示一些教室里物品的图片，让学生快速说出英语单词）

设计意图：通过图片练习，巩固学生对新学单词的掌握。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，锻炼学生的语言反应能力。

生：Desk.（学生回答）

生：Chair.（学生回答）

生：Blackboard.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，确认学生对单词的掌握程度，及时给予反馈。

2.句型练习

师：Next,let'sdosomesentencepatternexercises.Iwillshowyousomepicturesoftheclassroom.Youneedtouse“Thisis...”or“Thereis...”todescribethepictures.（展示一些教室的图片，让学生用“Thisis...”或“Thereis...”句型描述图片）

设计意图：通过句型练习，巩固学生对“Thisis...”和“Thereis...”句型的掌握。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，锻炼学生的语言运用能力。

生：Thisisadesk.（学生回答）

生：Thereisablackboardintheclassroom.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，确认学生对句型的掌握程度，及时给予反馈。

3.小组活动

师：Nowlet'sdoagroupactivity.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgroupneedstodrawapictureoftheclassroomandthenuse“Thisis...”and“Thereis...”todescribethepicturetotheclass.（组织学生进行小组活动，让学生画一幅教室的图画，并用“Thisis...”和“Thereis...”句型描述图画）

设计意图：通过小组活动，培养学生的合作学习能力和语言综合运用能力。

师：Afterfinishing,whichgroupwantstoshowyourpictureanddescriptiontotheclass?（鼓励小组展示图画和描述）

设计意图：为学生提供展示的机会，增强学生的学习成就感。

生：（小组展示图画和描述）

生：（小组展示图画和描述）

设计意图：通过学生的展示，了解学生对知识的掌握程度，及时给予反馈。课堂练习1.连线题

将单词与对应的图片连线。

desk图片：课桌

chair图片：椅子

blackboard图片：黑板

设计意图：通过连线题，巩固学生对