《扬州慢》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《扬州慢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《扬州慢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容本章节内容选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册《扬州慢》。主要内容包括对宋代词人姜夔的《扬州慢》进行赏析，包括词的背景、意境、情感表达等方面。通过学习，学生能够掌握宋代词的特点，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过赏析《扬州慢》，引导学生感受古代词歌的艺术魅力。

2.培养学生的文化理解意识，理解宋代词歌的历史背景和文化内涵。

3.强化学生的语言建构与应用能力，通过分析词句，提高学生运用古典文学语言的能力。

4.增强学生的思维品质，通过讨论和比较，培养学生的批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《扬州慢》的意境和情感表达，把握词人姜夔对扬州繁华景象的描绘及其背后的哀愁之情。

②分析词句中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强词的艺术效果。

③探讨《扬州慢》在宋代词史上的地位和影响，以及它对后世词风的影响。

2.教学难点，

①深入理解词中蕴含的历史文化背景，包括宋代的社会风貌、词人的生平经历等，以便更好地把握词的情感基调。

②解读词中较为隐晦的意象和比喻，如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”等，引导学生体会词人的情感层次。

③培养学生运用古典文学语言进行表达的能力，通过模仿和创作，提高学生的文学素养。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：《扬州慢》原文及赏析文章、宋代词史资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、板书、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《扬州慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《扬州慢》这首词吗？它描绘了一个怎样的画面？”

展示一些关于扬州的图片或视频片段，如瘦西湖、二十四桥等，让学生初步感受扬州的历史韵味和词中的意境。

简短介绍《扬州慢》的创作背景和词人姜夔的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《扬州慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《扬州慢》的基本概念、创作背景和词句特点。

过程：

讲解《扬州慢》的定义，介绍其为宋代词，属于婉约派。

详细介绍《扬州慢》的创作背景，包括宋代的社会风貌、词人的生平经历等。

分析词句特点，如用典、比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强词的艺术效果。

3.《扬州慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《扬州慢》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《扬州慢》中的词句进行分析，如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”。

详细介绍每个词句的背景、特点和意义，让学生全面了解《扬州慢》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些词句对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些词句表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《扬州慢》相关的主题进行深入讨论，如词中的意象、情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《扬州慢》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《扬州慢》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《扬州慢》的基本概念、创作背景、词句特点、案例分析等。

强调《扬州慢》在宋代词史上的地位和艺术价值，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《扬州慢》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对古典诗词的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍一些与《扬州慢》相关的其他古典诗词作品，如《青玉案·元夕》、《浪淘沙·北戴河》等。

鼓励学生在课后阅读这些作品，并进行比较分析，以加深对古典诗词的理解。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，强调学生的收获。

过程：

询问学生本节课的收获，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。

教师总结学生的发言，强调学习古典诗词的重要性和乐趣，以及对提高文学素养的帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-《扬州慢》词人姜夔的生平简介及其作品集，了解词人的生活背景和创作风格。

-宋代词史概述，包括宋代词的发展历程、主要流派及其代表人物。

-扬州历史文化资料，如扬州的地理位置、历史变迁、名人典故等。

-《扬州慢》的相关研究论文和评论，探讨词的艺术价值和历史意义。

-同时期其他词人的作品，如辛弃疾、苏轼等，进行比较阅读。

2.拓展建议：

-学生可以阅读姜夔的《扬州慢》以外的其他词作，如《鹧鸪天·晚日寒鸦一片愁》等，以加深对词人风格的了解。

-组织学生参观扬州的旅游景点，如瘦西湖、个园等，实地感受扬州的历史文化氛围。

-鼓励学生参与诗词创作，尝试模仿《扬州慢》的风格，创作一首以扬州为题材的诗词。

-安排学生进行小组研究，选择与《扬州慢》相关的历史事件或文化现象进行深入研究，并制作成报告或展示。

-推荐学生阅读相关书籍，如《宋代词史》、《扬州文化史》等，以丰富对宋代词和扬州文化的了解。

-在学校图书馆或网络资源中查找与《扬州慢》相关的图片和视频资料，用于辅助教学和课堂展示。

-组织学生参加诗词朗诵或比赛活动，提高学生对古典诗词的兴趣和表达能力。

-通过线上学习平台，观看与宋代词相关的讲座或视频课程，拓宽学生的知识面。

-安排学生进行诗词翻译练习，尝试将《扬州慢》翻译成现代汉语，以增强对词意的理解。板书设计1.《扬州慢》板书设计

①本文重点知识点：宋代词、婉约派、姜夔生平

②词句重点：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声

③修辞手法：比喻、拟人、用典

2.《扬州慢》创作背景板书设计

①宋代社会风貌：政治、经济、文化

②词人姜夔生平：生平经历、创作风格

③扬州历史背景：地理位置、历史变迁、名人典故

3.《扬州慢》词句赏析板书设计

①意象分析：二十四桥、波心、冷月

②情感表达：哀愁、怀旧、感慨

③修辞手法运用：比喻、拟人、用典

4.《扬州慢》在宋代词史上的地位板书设计

①婉约派代表作品

②对后世词风的影响

③艺术价值：意境、情感、语言

5.学生互动环节板书设计

①小组讨论主题：词中的意象、情感表达等

②学生展示内容：讨论成果、观点分享

③教师点评：亮点、不足、改进方向课后拓展1.拓展内容：

-《扬州慢》全文阅读，鼓励学生深入理解词的内容和情感。

-姜夔的其他词作阅读，如《鹧鸪天·晚日寒鸦一片愁》、《点绛唇·夜饮东坡醒复醉》等，以了解词人的创作风格。

-扬州历史文化书籍，如《扬州通史》、《扬州文化概览》等，了解扬州的历史背景和文化特色。

-宋代词史研究资料，如《宋代词史概要》、《宋代词派研究》等，探讨宋代词的发展脉络和流派特点。

-与《扬州慢》相关的影视作品，如《扬州慢》电影或电视剧片段，通过视觉艺术感受词中的意境。

2.拓展要求：

-阅读以上推荐材料，至少选择两篇进行深入阅读和分析。

-结合《扬州慢》的内容，撰写一篇读书笔记或心得体会，分享自己的理解和感受。

-通过小组讨论或班级分享会，与同学交流阅读心得，讨论不同观点。

-尝试将《扬州慢》中的意象或情感融入自己的创作中，如写一首诗、一篇散文或一幅画。

-利用网络资源，查找与《扬州慢》相关的历史事件或文化现象，进行进一步的背景研究。

-观看与宋代词相关的纪录片或讲座